INFOGRAFIA P.D.E

enfoques del desarrollo cognitivo

de los primeros 3 años

efoque conductista

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.

clásico: el aprendizaje se produce mediante la asociación de un estímulo inicial que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular.

operante: el aprendizaje se debe a la asociación de recompensas y castigos con una determinada conducta.

enfoque psicometrico

Pretende medir cuantitativamente los factores que componen la inteligencia y a partir de los resultados de la medición, predecir el desempeño futurocon Pruebas de coeficiente intelectual

enfoque pIagetiano

Podemos ir viendo a través de los periodos, que el niño va alcanzando varias capacidades de razonamiento lógico así como herramientas para combinarlas y para entender aspectos abstractos.

4. Coordinación de esquemas secundarios (10-12 meses) ahora muestran signos de una habilidad para usar sus conocimientos adquiridos para alcanzar una meta.

3. Reacciones circulares secundarias(4-10 meses) Un ejemplo de esto es cuando el niño que sacude su sonajero por el placer de escuchar el sonido que produce.

2. Reacciones circulares primarias (1-4 meses)Se caracteriza porque el bebé repetirá acciones placenteras las cuales están centradas en su propio cuerpo.

etapa sensiomotora:1. Actos reflejos (0-1 mes)El neonato responde a la estimulación externa mediante acciones reflejas innatas.

5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses) Éstas difieren de las reacciones circulares secundarias en el sentido de que son adaptaciones intencionales a situaciones específicas.

6. Principio del pensamiento (18-24 meses) Los bebés ahora son capaces constituir representaciones mentales de objetos.

IMITACIÓN: se registran recién a partir del segundo mes de vida que es cuando el bebé es capaz de realizar imitaciones vocálicas esporádicas

CONCEPTO DE OBJETO: En esta etapa los niños aprenden a manipular objetos.

enfoque del procesamiento de la información

HABITUACIÓN: La familiaridad con un estimulo provoca que se pierda el interes

hace hincapié en que los niños utilizan y supervisan la información y elaboran estrategias a partir de ella.

PREFERENCIA VISUAL: tendencia a mirar un objeto mas tiempo que otro reconcimiento-visual: capacidad de distinguir un estimulo visual familiar de uno desconocido

procesos concetuales: tranferencia entre modalidades: capacidad de usar la informacion adquirida atención-conjunta:inicia al mirar o señalar algo

procesamiento de la información como prognóstico de la inteligancia: atención, velocidad de procesamiento, memoria y competencia representacional

enfoque de la neurociencia cognoscitiva

MEMORIA DE TRABAJO: ha sido descrita como el conjunto de estructuras y procesos que permiten mantener temporalmente la información activa

MEMORIA IMPLICITA: Recuerdo inconsciente, por lo general de habitos y destrezas; tambien se llama memoria procedimental

MEMORIA EXPLICITA; recuedo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos

enfoque CONTEXTUAL SOCIAL

Lev Vigotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.