DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS MEDIANTE HERRAMIENTAS LÚDICO-PEDAGÓGICAS Y DE SENSIBILIZACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE CONOCIMIENTOS, EL MEJORAMIENTO DE LA ADHERENCIA DE HIGIENE DE MANOS Y DE LAS GUÍAS DE LA RNAO IMPLEMENTADAS EN EL SERVICIO DE PEDIATRÍA 8 CAL DE LA FOSCAL DURANTE EL PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO DEL AÑO 2023
Estudiante PEP Kimberly Sharikth Vega Salamanca
Empeza
Docente Asesor: Maribel Esparza Docente investigativo: Mary Luz Jaimes
Índice
Presentación
Introducción
Justificación
Objetivos del plan de mejora
Correlación RNAO
Resultados
Presupuesto
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
FOSCAL
Historia institucional
Direccionamiento estratégico
Valores institucionales
Caracterización del area de trabajo
Misión
Visión
Mapa de procesos
Organigrama institucional
Fuente: Foscal.com.co
Fuente: Nuestra institución - Fundación Oftalmológica de Santander - FOSCAL [Internet]. Clínica FOSCAL. 2018 [citado el 8 de febrero de 2023]. Disponible en: http://www.foscal.com.co/institucio
CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO DE SALA DE PARTOS 7 CAL, FOSCAL
Jessica Perdomo
Descripción del sitio de práctica
- El servicio de sala de partos, es un servicio de urgencias de carácter ginecológico y obstétrico que se encuentra ubicado en el séptimo piso de la Torre Carlos Ardila Lülle de la Clínica FOSCAL.
- Equipo interdisciplinario: enfermeras profesionales, auxiliares de enfermería, médico hospitalario, médicos especialistas: ginecólogos, gestora, camillero por turno, fotógrafo para estudio fotográfico madre e hijo, personal de servicios generales.
Área externa: Consultorios, sala de espera, depósito
Área interna: Vestier para pacientes y personal, cuarto de aseo, salas de trabajo de parto y procedimientos ginecológicos, habitaciones, cubículos de recuperación (puerperio), estación de enfermería
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO DE Unidad de trasplante de medula ósea y terapia celular, FI
Yulieth Lopez
Descripción del sitio de práctica
- Se encuentra ubicado en el piso 9 de la FOSCAL Internacional.
- Equipo interdisciplinario de Médicos especialistas en hematología, psicología, psiquiatría, odontología, nutrición, trabajo social, enfermería, personal banco de sangre, y médicos especialistas según necesidad.
- La unidad de trasplante es miembro de la Sociedad Europea de Trasplante de Médula Ósea y manejan programa adulto de trasplante.
- Cuenta con 13 habitaciones, capacidad de 13 pacientes.
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO DE PEDIATRÍA 8 CAL, FOSCAL
Kimberly Vega
Descripción del sitio de práctica
La distribución del trabajo en equipo en los turnos
El servicio de pediatría se encuentra ubicado en el 8° piso de la torre CAL en la Clínica FOSCAL. El piso está dividido en dos equipos de enfermería: El primero conformado por 4 enfermeras profesionales y 14 auxiliares de enfermería, el segundo por 3 enfermeras profesionales, 1 enfermero profesional y 12 auxiliares de enfermería.
Equipo interdisciplinar
Organigrama del servicio
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
Agradecimientos
Agradezco a todas las personas que estuvieron presentes para poder terminar el proyecto de grado de manera exitosa, a todo el cuerpo docente que estuvo apoyandome e impulsandome para perfeccionar mi proyecto, mi hacer y mi ser: Maribel Esparza Socorro Fajardo Diana Reyes Adriana Bonilla Mary Luz Jaimes
Introducción
En la formación continua del profesional, el aprendizaje significativo ofrece herramientas pedagógicas que pueden contribuir a mejorar la calidad educativa. En la utilización de los conocimientos previos radica el sentido y significado que los estudiantes dan a la nueva información para una mayor retención y profundización.
Realizar un plan de mejoramiento en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL mediante el desarrollo de estrategias educativas, con ayuda de herramientas lúdico-pedagógicas y de sensibilización para el fortalecimiento de conocimientos, el mejoramiento de la adherencia de higiene de manos y de las guías de la RNAO implementadas en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL.
Así mismo, el aprendizaje significativo se ve directamente relacionado con la mejora de la adherencia a diferentes procesos. Puede ser valorada con diferentes herramientas como listas de chequeo.
Roa Rocha JC. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Rev. Científica FAREM-Estelí [Internet]. 9 de junio de 2021 [citado 3 de marzo de 2023];:63-75. Disponible en: https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/11608
Justificación
El aprendizaje significativo mejora la adherencia, ya que el primero permite un conocimiento que perdure y la segunda es la aplicación del conocimiento basado en evidencia científica, adquirido en un tiempo determinado, que al perdurar es aplicable y convertible en hábito.
“El concepto adherencia como un proceso de cambio de conductas por parte del profesional de enfermería, que puede declararse o manifestarse, y sobre la cual se intervendrá con capacitación.
Se hizo prioritario buscar otras alternativas de enseñanza-aprendizaje que adjudicase al educando como agente activo. (1) Lo que mejora la adherencia.
En la formación de un enfermero, sea cual sea su área de desempeño, es indispensable hacer uso de estrategias que permitan el aprendizaje significativo, donde el enfermero atribuye un valor a lo que aprende y un sentido personal al conocimiento. (1)
Roa Rocha JC. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Rev. Científica FAREM-Estelí [Internet]. 9 de junio de 2021 [citado 3 de marzo de 2023];:63-75. Disponible en: https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/11608
Enfoque administrativo teoría clásica: Henry Fayol
Énfasis en la estructura y en las funciones que debe tener una organización para lograr la eficiencia.
Henry Fayol
Proceso administrativo
14 principios administración
Aspectos fundamentales
Tería clásica de la administración
05
04
03
01
02
+ info
+ info
Fuente: Docsity
DIRIGIR
CONTROLAR
COORDINAR
ORGANIZAR
PLANEAR
Integración
+ info
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
Enfoque disciplinar: Modelo de Novato a Experto de Benner
Tabla 1. Etapas según el modelo de Patricia Benner
Patricia Benner
Benner plantea cinco niveles de adquisición con una progresión lineal de conocimientos y experiencias que llevan a la obtención de habilidades, lo cual lleva a tomar cada vez mejores decisiones en el cuidado del paciente.
Integración
Fuente: Educatingnurses
Carrillo Algarra Ana Julia, García Serrano Lucila, Cárdenas Orjuela Claudia Marcela, Díaz Sánchez Ingrid Rocío, Yabrudy Wilches Nataly. La filosofía de Patricia Benner y la práctica clínica. Enferm. glob. [Internet]. 2013 Oct [citado 2023 Mar 03] ; 12( 32): 346-361. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412013000400021&lng=es.
Enfoque pedagógico teoría del aprendizaje significativo: David Ausubel
David Ausubel
Requsitos para el aprendizaje significativo
Tipos de aprendizaje significativo
Integración
Fuente: Psicología y mente
- Aprendizaje representacional
- Aprendizaje de proposiciones
- Aprendizaje de conceptos
Fuente: http://02teoriasdelaprendizaje.blogspot.com/2013/05/david-ausubel-y-el-aprendizaje.html
VALORACIÓN
Observación directa
Cuestionario
Encuestas
Listas de chequeo
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
DIAGNÓSTICO
Matriz DOFA
12
Fortalezas
Debilidades
PriorizaciónMatriz OPS CENDES
+ info
+ info
Amenazas
Oportunidades
+ info
+ info
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo general
Desarrollar estrategias educativas mediante herramientas lúdico-pedagógicas y de sensibilización para el fortalecimiento de conocimientos, el mejoramiento de la adherencia de higiene de manos y de las guías de la RNAO implementadas en el servicio de pediatría 8 CAL de la FOSCAL durante el primer semestre académico del año 2023.
RESULTADOS PLAN DE MEJORA
Fuente: https://vilmanunez.com/como-hacer-una-presentacion-de-resultados/
INTEGRACIÓN RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía cuidados centrados en la persona y la familia de la RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía valoración del riesgo y prevención de las úlceras por presión de la RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía valoración y manejo del dolor de la RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas de la RNAO
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
INTEGRACIÓN RNAO
1. Las enfermeras líderes utilizan prácticas de liderazgo transformacional para crear y mantener entornos de trabajo saludables.
1.1 Las enfermeras líderes fomentan las relaciones y la confianza.
1.2 Las enfermeras líderes crean un ambiente de trabajo y de empoderamiento.
1.3 Las enfermeras líderes crean un entorno que apoya el conocimiento y la integración.
1.4 Las enfermeras líderes guían y mantienen el cambio.
Primer problema
Problema 1: Porcentaje de adherencia de las guías de la RNAO por debajo del 85.5% (meta institucional): valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas. Objetivo: Aplicar estrategias educativas lúdico-pedagógicas y de sensibilización para el fortalecimiento de conocimientos y el mejoramiento de la adherencia en las guías de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y familia, en las enfermeras del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Primer problema
METAS CUMPLIDAS
-Mejorar la adherencia de las guías de la RNAO a partir del dato valorado en el mes de febrero, llevando a que la suma de los indicadores bueno y excelente sean de un 0% a un 40% en valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, de un 0% a un 40% valoración y manejo del dolor, de un 70.58% a un 85,5% en prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL.
-Capacitar en promedio al 80% del personal, en las guías de la RNAO valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 1: Elaborar test de conocimientos y habilidades. Indicador: Números test elaborados. / total test a elaborar * 100 10/10*100 = 100% Medio de verificación: Test de conocimientos y habilidades.
EVIDENCIA
Actividad 2: Aplicar evaluación previa, y después de las actividades educativas.Indicador: Número de enfermeras(os) evaluados en cada una de las actividades / Total de enfermeras (os) del servicio * 100 28 / 34 * 100= 82%
Enfermeras que aprobaron el pre test en cada una de las actividades / Total de enfermeras evaluadas *100 198/10= 19.8 / 27 *100 = 73,3% Enfermeras que aprobaron el pos test en cada una de las actividades / Total de enfermeras evaluadas *100 236/10= 23.6 / 27 * 100 = 87,4% Medio de verificación: Test de conocimientos y habilidades, lista de asistencias, quices por plataformas virtuales.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 4: Investigar estrategias de enseñanza y educación: gamificación (educaplay), análisis de casos, juego de roles, talleres de sensibilización, entre otras. Indicador: Número de documentos consultados= 6 Medio de verificación: Matriz bibliográfica.
Figura 13. Realización de matriz bibliográfica sobre estrategias de enseñanza y educación
Fuente: Elaborado el 6/03/23 por la estudiante PEP, Kimberly Vega
Actividad 5: Elaborar un diseño instruccional por cada guía de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia. Indicador: Diseños instruccionales realizados / Total de diseños instruccionales *100
4/4*100= 100% Medio de verificación: Documentos de diseños instruccionales.
Se elaboró un diseño instruccional por cada guía de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia.
EVIDENCIA
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 6: Realizar la implementación de las actividades educativas lúdico-pedagógicas de las guías de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia. Indicador: -Actividades socializadas de las cuatro guías de la RNAO / Total de actividades programadas a socializar * 100
13/13*100= 100% -Número asistentes / total de personal * 100 27.2/34*100= 80% Medio de verificación: Material educativo: presentación en diapositivas, videos, herramientas virtuales, entre otras.
Listas de asistencias, fotografías.
META CUMPLIDA
Tabla 2. Clasificación de las calificaciones antes y después de la implementación de las actividades, según las etapas del modelo de Patricia Benner en el personal de enfermería de pediatría 8 CAL, FOSCAL
EVIDENCIA
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 7: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL. Indicador: Número de encuestas realizadas= 1 Medio de verificación: Link de la encuesta. Actividad 7: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL. Indicador: Número personas a las que se le aplicó la encuesta / Total enfermeros (as) del servicio *100 17/34*100 = 50% Medio de verificación: Matriz de resultados Excel.
Figura 30. Encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 8: Medir la adherencia de las guías, semana por medio. Indicador: Número de personas con porcentaje de adherencia mayor o igual 85,5% / Total del personal al que se le midió la adherencia *100
Guia valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel: 14/17*100= 82,35% Medio de verificación: Listas de chequeo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 8: Medir la adherencia de las guías, semana por medio. Indicador: Número de personas con porcentaje de adherencia mayor o igual 85,5% / Total del personal al que se le midió la adherencia *100
Guia valoración y manejo del dolor: 11/17*100= 64,7% Medio de verificación: Listas de chequeo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 8: Medir la adherencia de las guías, semana por medio. Indicador: Número de personas con porcentaje de adherencia mayor o igual 85,5% / Total del personal al que se le midió la adherencia *100
Guia prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas: 17/17*100= 100% Medio de verificación: Listas de chequeo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Segundo problema
Problema 2: Porcentaje de adherencia de higiene de manos por debajo del 85% que es la meta institucional (44%). Objetivo: Apoyar en el programa de Higiene de manos para el mejoramiento de la adherencia. en el servicio de pediatría FOSCAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Segundo problema
META CUMPLIDA
-Mejorar la adherencia de higiene de manos en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL de un 44% a un 60%.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 1: Realizar el curso de autoaprendizaje: "Precauciones básicas: higiene de las manos (COVID-19)” y recibir certificación. Indicador: Curso realizado. Medio de verificación: Certificado del curso.
Figura 31. Certificado del curso de autoaprendizaje: "Precauciones básicas: higiene de las manos (COVID-19)” y recibir certificación.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 2: Investigar sobre qué estrategias han sido aplicadas por hospitales exitosos en la adherencia en la higiene de manos. Indicador: Número de documentos consultados: 8 Medio de verificación: Matriz bibliográfica.
Figura 32. Matriz bibliográfica sobre estrategias aplicadas por hospitales exitosos en la adherencia en la higiene de manos
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 3: Revisar la pertinencia de los pedidos de insumos como jabón líquido y alcohol glicerinado en el servicio. Indicador: Número de jabón glicerinado, jabón líquido pedidos / Total de jabón glicerinado, jabón líquido que se deben pedir * 100
Alcohol tarro proasepsis: 8
Jabón tarro proasepsis: 18
Alcohol bolsa west: 29
8+18+29= 55
55/60 = 0,91 *100 = 91%
Medio de verificación: Excel higiene de manos-secretarias.
Figura 33. Excel pedidos de insumo higiene de manos 8 CAL
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 34. Fotografías de la actividad basada en una linterna reveladora de bacterias
Actividad 4: Realizar actividad con el personal basado en una linterna reveladora de bacterias el 5 de mayo, Dia mundial de la higiene de manos: Se aplica cremareveladora de bacterias en los dulces que se regalan al personal. Una vez hayan tenido contacto se alumbran las manos con una linterna de luz ultravioleta, la cual permite ver de color neón las partículas de la crema con la que tuvieron contacto. Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100 14/16= 0,875 * 100= 87,5% Medio de verificación: Lista de asistencia, fotografías de la actividad
Fuente: Realizado 05/05/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 35. Fotografías del cartel de compromiso de higiene de manos
Actividad 5: Realizar actividad con el personal basado en un cartel de compromiso de higiene de manos: En este, cada uno de los asistentes pone su compromiso propio o con los demás para tener una buena higiene de manos y evitar la propagación de virus o bacterias.Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100
12/14 = 0,857 * 100= 85,7%
Medio de verificación: Fotografía del cartel.
Fuente: Realizado 22/03/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 36. Fotografías actividad con el personal basada en un rompecabezas de higiene de manos
Actividad 6: Realizar actividad con el personal basada en un rompecabezas de higiene de manos: El reto es armar el rompecabezas de técnica de higiene de manos en 30 segundos o 1 minuto dependiendo de la cantidad de participantes.Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100
11/13= 0,84 * 100= 84%
Medio de verificación: Lista de asistencia, fotografías de la actividad.
Fuente: Realizado 14/04/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 37. Fotografías actividad con el personal basada en en un juego llamado “Concéntrese higiene de manos”
Actividad 7: Realizar actividad con el personal basada en un juego llamado “Concéntrese higiene de manos”: Se trata de encontrar parejas con los pasos de la higiene de manos y recordar la técnica correcta.Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100 12/13= 0,92 *100= 92% Medio de verificación: Lista de asistencia, fotografías de la actividad.
Fuente: Realizado 09/05/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 8: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL.Indicador: Número de encuestas realizadas= 1 Medio de verificación: Link de la encuesta. Actividad 9: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL. Indicador: Número personas a las que se le aplicó la encuesta / Total enfermeros (as) del servicio *100 17/34*100 = 50% Medio de verificación: Matriz de resultados Excel.
Figura 38. Encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 10: Medir la adherencia de la higiene de manos del personal del servicio dos veces por semana, cada semana.Indicador: Número de personas que cumplen / Total de ítems evaluados * 100
205/287*100= 71%
Medio de verificación: Lista de chequeo.
Datos en excel.
Gráfica.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Participación en el cómite editorial de la revista MedUNAB RNAO
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Descripción: Participación de la actividad en FOSKIDS de la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD) el 16 de marzo.
Nº 1
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Descripción: Participación en el Congreso de cirugía: taller de accesos vasculares como tallerista, el 31 de marzo.
Nº 2
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 3
Descripción: Participación concierto en UCI 28 de febrero
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 4
Descripción: Realización de rotafolios de normas del servicio 8 CAL y de la sala lúdica 8 CAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 5
Descripción: Capacitación a enfermeras del servicio sobre cuidados generales del paciente quirúrgico pediátrico el 14 de abril.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 6
Descripción: Celebración día de los niños 27 de abril.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 7
Descripción: Campaña de Higiene de Manos FOSCAL realizada el 9 de mayo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 8
Descripción: Capacitación sobre herramientas lúdico pedagógicas: Aplicaciones web el 12 de mayo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
PRESUPUESTO
Tabla 3. Presupuesto total
EVIDENCIA
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
CONCLUSIONES
Con el cumplimiento de las metas propuestas, se evidenció que el desarrollar estrategias mediante herramientas lúdico pedagógicas y de sensibilización es eficaz para el fortalecimiento de conocimientos y el mejoramiento de la adherencia relacionada con la higiene de manos y las guías implementadas en el servicio de pediatría 8 CAL de la FOSCAL tales como: prevención de lesiones de piel, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y cuidados centrados en la persona y familia. Lo que permitió divertirse en el proceso de formación construyendo un aprendizaje significativo, sin dejar de lado la parte crítica, reflexiva y humano sensible.
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda, seguir implementando estrategias lúdico pedagógicas en las guías de práctica clínica de la RNAO intervenidas en este trabajo, especialmente las de Valoración y Manejo del dolor y Cuidados Centrados en la Persona y la Familia. 2. Se recomienda, que los enfermeros profesionales y coordinadores del servicio de pediatría 8 CAL se instruyan en nuevas estrategias de educación para fomentar el aprendizaje significativo. Así mismo, se aconseja ser líderes flexibles a las nuevas herramientas de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorar los procesos en el servicio.
RECOMENDACIONES
3. Se recomienda, que en el servicio se permita adoptar o adaptar estrategias que han mejorado la adherencia en higiene de manos en otras instituciones de salud del país y del mundo (práctica basada en la evidencia), además de la estrategia multimodal propuesta por la OMS. Por ejemplo: recordatorios de la higiene de manos en las puertas de las habitaciones. 4. Se recomienda, ser constantes en la evaluación de la adherencia de las guías de práctica clínica de la RNAO implementadas en el servicio y en higiene de manos junto con su respectiva retroalimentación, para que el seguimiento genere hábitos positivos en el personal del servicio y por consiguiente lograr mejores resultados.
RECOMENDACIONES
5. Se recomienda realizar un proyecto para convocatoria de UNAB-FOSCAL con enfoque cualitativo que permita valorar la experiencia de participar en estrategias lúdico-pedagógicas, que le ha significado al personal de enfermería, para la implementación de guías de la RNAO: Valoración y Manejo del dolor, Prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, Valoración del riesgo y prevención de úlceras por presión, Cuidados Centrados en la Persona y la Familia. 6. Se recomienda estandarizar intervenciones que mejoren la adherencia en las guías de la RNAO y en higiene de manos.
20 PRODUCTOS AVALADOS PARA CERTIFICACIÓN
Comunicación con enfoque en las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad:
-Rotafolio normas del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL
-Rotafolio normas de la sala lúdica 8 CAL FOSCAL.
-Recordatorios impresos de las escalas de dolor en pediatría (escala, función y puntuación). -Video quiz, taller virtual guía de valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel
-Video quiz, taller virtual guía de valoración y manejo del dolor
-Video quiz, taller virtual guía de prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas.
-Video Estrategias lúdico-pedagógicas: Aplicaciones web.
-Presentación sobre cuidados generales del paciente quirúrgico pediátrico.
-Presentación de sensibilización sobre la guía de la RNAO Cuidados Centrados en la Persona y la Familia.
-Presentación Estrategias lúdico-pedagógicas: Aplicaciones web.
-Cartel de compromisos sobre higiene de manos.
-Matriz bibliográfica sobre estrategias que mejoran la adherencia en la higiene de manos.
-Matriz bibliográfica sobre estrategias educativas lúdico pedagógicas.
-Diseño instruccional sobre guía de valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel.
-Diseño instruccional sobre guía de valoración y manejo del dolor.
-Diseño instruccional sobre guía de guía de prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas.
-Listas de chequeo en google forms de las guías: valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel. (n 3) Circulación de conocimiento especializado:
-Organizadora y tallerista en el Congreso de Cirugia.
-Participación Simposio de Enfermería: Concepción del cuidado como disciplina social
-Participación cómite editorial MEDUNAB
Referencias
- Roa Rocha JC. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Rev. Científica FAREM-Estelí [Internet]. 9 de junio de 2021 [citado 3 de marzo de 2023];:63-75. Disponible en: https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/11608
- Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
- Carrillo Algarra Ana Julia, García Serrano Lucila, Cárdenas Orjuela Claudia Marcela, Díaz Sánchez Ingrid Rocío, Yabrudy Wilches Nataly. La filosofía de Patricia Benner y la práctica clínica. Enferm. glob. [Internet]. 2013 Oct [citado 2023 Mar 03] ; 12( 32): 346-361. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412013000400021&lng=es.
- Viera Torres T, El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas Consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Universidades [Internet]. 2003; (26):37-43. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37302605
- Historia - Fundación Oftalmológica de Santander - FOSCAL [Internet]. Clínica FOSCAL. 2018 [citado el 8 de febrero de 2023]. Disponible en: http://www.foscal.com.co/institucion/historia/
- Nuestra institución - Fundación Oftalmológica de Santander - FOSCAL [Internet]. Clínica FOSCAL. 2018 [citado el 8 de febrero de 2023]. Disponible en: http://www.foscal.com.co/institucion/
- Nuestra institución - Fundación Oftalmológica de Santander - FOSCAL [Internet]. Clínica FOSCAL. 2018 [citado el 8 de febrero de 2023]. Disponible en: http://www.foscal.com.co/institucion/
- Sarli OD, Ruth R, González S. Análisis FODA. Una herramienta necesaria [Internet]. Edu.ar. [citado el 14 de febrero de 2023]. Disponible en: https://videla-rivero.bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/7320/sarlirfo-912015.pdf
- Síntesis Med Chile. Criterios de priorización de problemas de salud [Internet]. Uchile.cl. [citado el 17 de febrero de 2023]. Disponible en: https://sintesis.med.uchile.cl/index.php/profesionales/informacion-para-profesionales/medicina/condiciones-clinicas2/otorrinolaringologia/1353-7-01-3-030
- El método OPS CENDES. Who.int. [citado el 17 de febrero de 2023]. Disponible en: http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/41577/WHO_PHP_46_(part2)_spa.pdf;jsessionid=DCA8EC1281A2FC9182AF3B399EFE0F32?sequence=2
GRACIAS
"Cada fracaso supone un capítulo más en la historia de nuestra vida y una lección que nos ayuda a crecer. No te dejes desanimar por los fracasos, aprende de ellos y sigue adelante" Patricia Benner.
PLAN DE MEJORA PEP KIMBERLY V
KIMBERLY SHARIKTH VEGA SALAMANCA
Created on March 4, 2023
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DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS MEDIANTE HERRAMIENTAS LÚDICO-PEDAGÓGICAS Y DE SENSIBILIZACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE CONOCIMIENTOS, EL MEJORAMIENTO DE LA ADHERENCIA DE HIGIENE DE MANOS Y DE LAS GUÍAS DE LA RNAO IMPLEMENTADAS EN EL SERVICIO DE PEDIATRÍA 8 CAL DE LA FOSCAL DURANTE EL PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO DEL AÑO 2023
Estudiante PEP Kimberly Sharikth Vega Salamanca
Empeza
Docente Asesor: Maribel Esparza Docente investigativo: Mary Luz Jaimes
Índice
Presentación
Introducción
Justificación
Objetivos del plan de mejora
Correlación RNAO
Resultados
Presupuesto
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
FOSCAL
Historia institucional
Direccionamiento estratégico
Valores institucionales
Caracterización del area de trabajo
Misión
Visión
Mapa de procesos
Organigrama institucional
Fuente: Foscal.com.co
Fuente: Nuestra institución - Fundación Oftalmológica de Santander - FOSCAL [Internet]. Clínica FOSCAL. 2018 [citado el 8 de febrero de 2023]. Disponible en: http://www.foscal.com.co/institucio
CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO DE SALA DE PARTOS 7 CAL, FOSCAL
Jessica Perdomo
Descripción del sitio de práctica
Área externa: Consultorios, sala de espera, depósito
Área interna: Vestier para pacientes y personal, cuarto de aseo, salas de trabajo de parto y procedimientos ginecológicos, habitaciones, cubículos de recuperación (puerperio), estación de enfermería
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO DE Unidad de trasplante de medula ósea y terapia celular, FI
Yulieth Lopez
Descripción del sitio de práctica
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO DE PEDIATRÍA 8 CAL, FOSCAL
Kimberly Vega
Descripción del sitio de práctica
La distribución del trabajo en equipo en los turnos
El servicio de pediatría se encuentra ubicado en el 8° piso de la torre CAL en la Clínica FOSCAL. El piso está dividido en dos equipos de enfermería: El primero conformado por 4 enfermeras profesionales y 14 auxiliares de enfermería, el segundo por 3 enfermeras profesionales, 1 enfermero profesional y 12 auxiliares de enfermería.
Equipo interdisciplinar
Organigrama del servicio
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
Agradecimientos
Agradezco a todas las personas que estuvieron presentes para poder terminar el proyecto de grado de manera exitosa, a todo el cuerpo docente que estuvo apoyandome e impulsandome para perfeccionar mi proyecto, mi hacer y mi ser: Maribel Esparza Socorro Fajardo Diana Reyes Adriana Bonilla Mary Luz Jaimes
Introducción
En la formación continua del profesional, el aprendizaje significativo ofrece herramientas pedagógicas que pueden contribuir a mejorar la calidad educativa. En la utilización de los conocimientos previos radica el sentido y significado que los estudiantes dan a la nueva información para una mayor retención y profundización.
Realizar un plan de mejoramiento en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL mediante el desarrollo de estrategias educativas, con ayuda de herramientas lúdico-pedagógicas y de sensibilización para el fortalecimiento de conocimientos, el mejoramiento de la adherencia de higiene de manos y de las guías de la RNAO implementadas en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL.
Así mismo, el aprendizaje significativo se ve directamente relacionado con la mejora de la adherencia a diferentes procesos. Puede ser valorada con diferentes herramientas como listas de chequeo.
Roa Rocha JC. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Rev. Científica FAREM-Estelí [Internet]. 9 de junio de 2021 [citado 3 de marzo de 2023];:63-75. Disponible en: https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/11608
Justificación
El aprendizaje significativo mejora la adherencia, ya que el primero permite un conocimiento que perdure y la segunda es la aplicación del conocimiento basado en evidencia científica, adquirido en un tiempo determinado, que al perdurar es aplicable y convertible en hábito.
“El concepto adherencia como un proceso de cambio de conductas por parte del profesional de enfermería, que puede declararse o manifestarse, y sobre la cual se intervendrá con capacitación.
Se hizo prioritario buscar otras alternativas de enseñanza-aprendizaje que adjudicase al educando como agente activo. (1) Lo que mejora la adherencia.
En la formación de un enfermero, sea cual sea su área de desempeño, es indispensable hacer uso de estrategias que permitan el aprendizaje significativo, donde el enfermero atribuye un valor a lo que aprende y un sentido personal al conocimiento. (1)
Roa Rocha JC. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Rev. Científica FAREM-Estelí [Internet]. 9 de junio de 2021 [citado 3 de marzo de 2023];:63-75. Disponible en: https://www.camjol.info/index.php/FAREM/article/view/11608
Enfoque administrativo teoría clásica: Henry Fayol
Énfasis en la estructura y en las funciones que debe tener una organización para lograr la eficiencia.
Henry Fayol
Proceso administrativo
14 principios administración
Aspectos fundamentales
Tería clásica de la administración
05
04
03
01
02
+ info
+ info
Fuente: Docsity
DIRIGIR
CONTROLAR
COORDINAR
ORGANIZAR
PLANEAR
Integración
+ info
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
Enfoque disciplinar: Modelo de Novato a Experto de Benner
Tabla 1. Etapas según el modelo de Patricia Benner
Patricia Benner
Benner plantea cinco niveles de adquisición con una progresión lineal de conocimientos y experiencias que llevan a la obtención de habilidades, lo cual lleva a tomar cada vez mejores decisiones en el cuidado del paciente.
Integración
Fuente: Educatingnurses
Carrillo Algarra Ana Julia, García Serrano Lucila, Cárdenas Orjuela Claudia Marcela, Díaz Sánchez Ingrid Rocío, Yabrudy Wilches Nataly. La filosofía de Patricia Benner y la práctica clínica. Enferm. glob. [Internet]. 2013 Oct [citado 2023 Mar 03] ; 12( 32): 346-361. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412013000400021&lng=es.
Enfoque pedagógico teoría del aprendizaje significativo: David Ausubel
David Ausubel
Requsitos para el aprendizaje significativo
Tipos de aprendizaje significativo
Integración
Fuente: Psicología y mente
Fuente: http://02teoriasdelaprendizaje.blogspot.com/2013/05/david-ausubel-y-el-aprendizaje.html
VALORACIÓN
Observación directa
Cuestionario
Encuestas
Listas de chequeo
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
DIAGNÓSTICO
Matriz DOFA
12
Fortalezas
Debilidades
PriorizaciónMatriz OPS CENDES
+ info
+ info
Amenazas
Oportunidades
+ info
+ info
Espinoza Sotomayor R, El fayolismo y la organización contemporánea. Visión Gerencial [Internet]. 2009; (1):53-62. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465545880010
PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo general
Desarrollar estrategias educativas mediante herramientas lúdico-pedagógicas y de sensibilización para el fortalecimiento de conocimientos, el mejoramiento de la adherencia de higiene de manos y de las guías de la RNAO implementadas en el servicio de pediatría 8 CAL de la FOSCAL durante el primer semestre académico del año 2023.
RESULTADOS PLAN DE MEJORA
Fuente: https://vilmanunez.com/como-hacer-una-presentacion-de-resultados/
INTEGRACIÓN RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía cuidados centrados en la persona y la familia de la RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía valoración del riesgo y prevención de las úlceras por presión de la RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía valoración y manejo del dolor de la RNAO
Lista de criterios que debe tener en cuenta una institución para implementar la guía prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas de la RNAO
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
INTEGRACIÓN RNAO
1. Las enfermeras líderes utilizan prácticas de liderazgo transformacional para crear y mantener entornos de trabajo saludables. 1.1 Las enfermeras líderes fomentan las relaciones y la confianza. 1.2 Las enfermeras líderes crean un ambiente de trabajo y de empoderamiento. 1.3 Las enfermeras líderes crean un entorno que apoya el conocimiento y la integración. 1.4 Las enfermeras líderes guían y mantienen el cambio.
Primer problema
Problema 1: Porcentaje de adherencia de las guías de la RNAO por debajo del 85.5% (meta institucional): valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas. Objetivo: Aplicar estrategias educativas lúdico-pedagógicas y de sensibilización para el fortalecimiento de conocimientos y el mejoramiento de la adherencia en las guías de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y familia, en las enfermeras del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Primer problema
METAS CUMPLIDAS
-Mejorar la adherencia de las guías de la RNAO a partir del dato valorado en el mes de febrero, llevando a que la suma de los indicadores bueno y excelente sean de un 0% a un 40% en valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, de un 0% a un 40% valoración y manejo del dolor, de un 70.58% a un 85,5% en prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL. -Capacitar en promedio al 80% del personal, en las guías de la RNAO valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 1: Elaborar test de conocimientos y habilidades. Indicador: Números test elaborados. / total test a elaborar * 100 10/10*100 = 100% Medio de verificación: Test de conocimientos y habilidades.
EVIDENCIA
Actividad 2: Aplicar evaluación previa, y después de las actividades educativas.Indicador: Número de enfermeras(os) evaluados en cada una de las actividades / Total de enfermeras (os) del servicio * 100 28 / 34 * 100= 82% Enfermeras que aprobaron el pre test en cada una de las actividades / Total de enfermeras evaluadas *100 198/10= 19.8 / 27 *100 = 73,3% Enfermeras que aprobaron el pos test en cada una de las actividades / Total de enfermeras evaluadas *100 236/10= 23.6 / 27 * 100 = 87,4% Medio de verificación: Test de conocimientos y habilidades, lista de asistencias, quices por plataformas virtuales.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 4: Investigar estrategias de enseñanza y educación: gamificación (educaplay), análisis de casos, juego de roles, talleres de sensibilización, entre otras. Indicador: Número de documentos consultados= 6 Medio de verificación: Matriz bibliográfica.
Figura 13. Realización de matriz bibliográfica sobre estrategias de enseñanza y educación
Fuente: Elaborado el 6/03/23 por la estudiante PEP, Kimberly Vega
Actividad 5: Elaborar un diseño instruccional por cada guía de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia. Indicador: Diseños instruccionales realizados / Total de diseños instruccionales *100 4/4*100= 100% Medio de verificación: Documentos de diseños instruccionales.
Se elaboró un diseño instruccional por cada guía de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia.
EVIDENCIA
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 6: Realizar la implementación de las actividades educativas lúdico-pedagógicas de las guías de la RNAO: valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel en pediatría, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, cuidados centrados en la persona y la familia. Indicador: -Actividades socializadas de las cuatro guías de la RNAO / Total de actividades programadas a socializar * 100 13/13*100= 100% -Número asistentes / total de personal * 100 27.2/34*100= 80% Medio de verificación: Material educativo: presentación en diapositivas, videos, herramientas virtuales, entre otras. Listas de asistencias, fotografías.
META CUMPLIDA
Tabla 2. Clasificación de las calificaciones antes y después de la implementación de las actividades, según las etapas del modelo de Patricia Benner en el personal de enfermería de pediatría 8 CAL, FOSCAL
EVIDENCIA
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 7: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL. Indicador: Número de encuestas realizadas= 1 Medio de verificación: Link de la encuesta. Actividad 7: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL. Indicador: Número personas a las que se le aplicó la encuesta / Total enfermeros (as) del servicio *100 17/34*100 = 50% Medio de verificación: Matriz de resultados Excel.
Figura 30. Encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 8: Medir la adherencia de las guías, semana por medio. Indicador: Número de personas con porcentaje de adherencia mayor o igual 85,5% / Total del personal al que se le midió la adherencia *100 Guia valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel: 14/17*100= 82,35% Medio de verificación: Listas de chequeo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 8: Medir la adherencia de las guías, semana por medio. Indicador: Número de personas con porcentaje de adherencia mayor o igual 85,5% / Total del personal al que se le midió la adherencia *100 Guia valoración y manejo del dolor: 11/17*100= 64,7% Medio de verificación: Listas de chequeo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 8: Medir la adherencia de las guías, semana por medio. Indicador: Número de personas con porcentaje de adherencia mayor o igual 85,5% / Total del personal al que se le midió la adherencia *100 Guia prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas: 17/17*100= 100% Medio de verificación: Listas de chequeo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Segundo problema
Problema 2: Porcentaje de adherencia de higiene de manos por debajo del 85% que es la meta institucional (44%). Objetivo: Apoyar en el programa de Higiene de manos para el mejoramiento de la adherencia. en el servicio de pediatría FOSCAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Segundo problema
META CUMPLIDA
-Mejorar la adherencia de higiene de manos en el servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL de un 44% a un 60%.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 1: Realizar el curso de autoaprendizaje: "Precauciones básicas: higiene de las manos (COVID-19)” y recibir certificación. Indicador: Curso realizado. Medio de verificación: Certificado del curso.
Figura 31. Certificado del curso de autoaprendizaje: "Precauciones básicas: higiene de las manos (COVID-19)” y recibir certificación.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 2: Investigar sobre qué estrategias han sido aplicadas por hospitales exitosos en la adherencia en la higiene de manos. Indicador: Número de documentos consultados: 8 Medio de verificación: Matriz bibliográfica.
Figura 32. Matriz bibliográfica sobre estrategias aplicadas por hospitales exitosos en la adherencia en la higiene de manos
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 3: Revisar la pertinencia de los pedidos de insumos como jabón líquido y alcohol glicerinado en el servicio. Indicador: Número de jabón glicerinado, jabón líquido pedidos / Total de jabón glicerinado, jabón líquido que se deben pedir * 100 Alcohol tarro proasepsis: 8 Jabón tarro proasepsis: 18 Alcohol bolsa west: 29 8+18+29= 55 55/60 = 0,91 *100 = 91% Medio de verificación: Excel higiene de manos-secretarias.
Figura 33. Excel pedidos de insumo higiene de manos 8 CAL
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 34. Fotografías de la actividad basada en una linterna reveladora de bacterias
Actividad 4: Realizar actividad con el personal basado en una linterna reveladora de bacterias el 5 de mayo, Dia mundial de la higiene de manos: Se aplica cremareveladora de bacterias en los dulces que se regalan al personal. Una vez hayan tenido contacto se alumbran las manos con una linterna de luz ultravioleta, la cual permite ver de color neón las partículas de la crema con la que tuvieron contacto. Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100 14/16= 0,875 * 100= 87,5% Medio de verificación: Lista de asistencia, fotografías de la actividad
Fuente: Realizado 05/05/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 35. Fotografías del cartel de compromiso de higiene de manos
Actividad 5: Realizar actividad con el personal basado en un cartel de compromiso de higiene de manos: En este, cada uno de los asistentes pone su compromiso propio o con los demás para tener una buena higiene de manos y evitar la propagación de virus o bacterias.Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100 12/14 = 0,857 * 100= 85,7% Medio de verificación: Fotografía del cartel.
Fuente: Realizado 22/03/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 36. Fotografías actividad con el personal basada en un rompecabezas de higiene de manos
Actividad 6: Realizar actividad con el personal basada en un rompecabezas de higiene de manos: El reto es armar el rompecabezas de técnica de higiene de manos en 30 segundos o 1 minuto dependiendo de la cantidad de participantes.Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100 11/13= 0,84 * 100= 84% Medio de verificación: Lista de asistencia, fotografías de la actividad.
Fuente: Realizado 14/04/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Figura 37. Fotografías actividad con el personal basada en en un juego llamado “Concéntrese higiene de manos”
Actividad 7: Realizar actividad con el personal basada en un juego llamado “Concéntrese higiene de manos”: Se trata de encontrar parejas con los pasos de la higiene de manos y recordar la técnica correcta.Indicador: Número de participantes / Total del personal del servicio en turno * 100 12/13= 0,92 *100= 92% Medio de verificación: Lista de asistencia, fotografías de la actividad.
Fuente: Realizado 09/05/2023 por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
Actividad 8: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL.Indicador: Número de encuestas realizadas= 1 Medio de verificación: Link de la encuesta. Actividad 9: Realizar encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría de la FOSCAL. Indicador: Número personas a las que se le aplicó la encuesta / Total enfermeros (as) del servicio *100 17/34*100 = 50% Medio de verificación: Matriz de resultados Excel.
Figura 38. Encuesta de satisfacción al personal del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
META CUMPLIDA
Actividad 10: Medir la adherencia de la higiene de manos del personal del servicio dos veces por semana, cada semana.Indicador: Número de personas que cumplen / Total de ítems evaluados * 100 205/287*100= 71% Medio de verificación: Lista de chequeo. Datos en excel. Gráfica.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Participación en el cómite editorial de la revista MedUNAB RNAO
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Descripción: Participación de la actividad en FOSKIDS de la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD) el 16 de marzo.
Nº 1
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Descripción: Participación en el Congreso de cirugía: taller de accesos vasculares como tallerista, el 31 de marzo.
Nº 2
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 3
Descripción: Participación concierto en UCI 28 de febrero
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 4
Descripción: Realización de rotafolios de normas del servicio 8 CAL y de la sala lúdica 8 CAL.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 5
Descripción: Capacitación a enfermeras del servicio sobre cuidados generales del paciente quirúrgico pediátrico el 14 de abril.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 6
Descripción: Celebración día de los niños 27 de abril.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 7
Descripción: Campaña de Higiene de Manos FOSCAL realizada el 9 de mayo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nº 8
Descripción: Capacitación sobre herramientas lúdico pedagógicas: Aplicaciones web el 12 de mayo.
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
PRESUPUESTO
Tabla 3. Presupuesto total
EVIDENCIA
Fuente: Realizado por Kimberly Vega PEP VIII Semestre, 2023-10
CONCLUSIONES
Con el cumplimiento de las metas propuestas, se evidenció que el desarrollar estrategias mediante herramientas lúdico pedagógicas y de sensibilización es eficaz para el fortalecimiento de conocimientos y el mejoramiento de la adherencia relacionada con la higiene de manos y las guías implementadas en el servicio de pediatría 8 CAL de la FOSCAL tales como: prevención de lesiones de piel, valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y cuidados centrados en la persona y familia. Lo que permitió divertirse en el proceso de formación construyendo un aprendizaje significativo, sin dejar de lado la parte crítica, reflexiva y humano sensible.
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda, seguir implementando estrategias lúdico pedagógicas en las guías de práctica clínica de la RNAO intervenidas en este trabajo, especialmente las de Valoración y Manejo del dolor y Cuidados Centrados en la Persona y la Familia. 2. Se recomienda, que los enfermeros profesionales y coordinadores del servicio de pediatría 8 CAL se instruyan en nuevas estrategias de educación para fomentar el aprendizaje significativo. Así mismo, se aconseja ser líderes flexibles a las nuevas herramientas de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorar los procesos en el servicio.
RECOMENDACIONES
3. Se recomienda, que en el servicio se permita adoptar o adaptar estrategias que han mejorado la adherencia en higiene de manos en otras instituciones de salud del país y del mundo (práctica basada en la evidencia), además de la estrategia multimodal propuesta por la OMS. Por ejemplo: recordatorios de la higiene de manos en las puertas de las habitaciones. 4. Se recomienda, ser constantes en la evaluación de la adherencia de las guías de práctica clínica de la RNAO implementadas en el servicio y en higiene de manos junto con su respectiva retroalimentación, para que el seguimiento genere hábitos positivos en el personal del servicio y por consiguiente lograr mejores resultados.
RECOMENDACIONES
5. Se recomienda realizar un proyecto para convocatoria de UNAB-FOSCAL con enfoque cualitativo que permita valorar la experiencia de participar en estrategias lúdico-pedagógicas, que le ha significado al personal de enfermería, para la implementación de guías de la RNAO: Valoración y Manejo del dolor, Prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, Valoración del riesgo y prevención de úlceras por presión, Cuidados Centrados en la Persona y la Familia. 6. Se recomienda estandarizar intervenciones que mejoren la adherencia en las guías de la RNAO y en higiene de manos.
20 PRODUCTOS AVALADOS PARA CERTIFICACIÓN
Comunicación con enfoque en las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad: -Rotafolio normas del servicio de pediatría 8 CAL FOSCAL -Rotafolio normas de la sala lúdica 8 CAL FOSCAL. -Recordatorios impresos de las escalas de dolor en pediatría (escala, función y puntuación). -Video quiz, taller virtual guía de valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel -Video quiz, taller virtual guía de valoración y manejo del dolor -Video quiz, taller virtual guía de prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas. -Video Estrategias lúdico-pedagógicas: Aplicaciones web. -Presentación sobre cuidados generales del paciente quirúrgico pediátrico. -Presentación de sensibilización sobre la guía de la RNAO Cuidados Centrados en la Persona y la Familia. -Presentación Estrategias lúdico-pedagógicas: Aplicaciones web. -Cartel de compromisos sobre higiene de manos. -Matriz bibliográfica sobre estrategias que mejoran la adherencia en la higiene de manos. -Matriz bibliográfica sobre estrategias educativas lúdico pedagógicas. -Diseño instruccional sobre guía de valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel. -Diseño instruccional sobre guía de valoración y manejo del dolor. -Diseño instruccional sobre guía de guía de prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas. -Listas de chequeo en google forms de las guías: valoración y manejo del dolor, prevención de caídas y lesiones derivadas de las caídas, valoración del riesgo y prevención de lesiones de piel. (n 3) Circulación de conocimiento especializado: -Organizadora y tallerista en el Congreso de Cirugia. -Participación Simposio de Enfermería: Concepción del cuidado como disciplina social -Participación cómite editorial MEDUNAB
Referencias
GRACIAS
"Cada fracaso supone un capítulo más en la historia de nuestra vida y una lección que nos ayuda a crecer. No te dejes desanimar por los fracasos, aprende de ellos y sigue adelante" Patricia Benner.