FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN
Eliana Rodríguez 520026_10 Evaluación
EVALUACIÓN
FUNDAMENTOS HISTORICOS
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
La Evaluación se puede entender de diversos modos, asimismo estos diversos modos surgen de los objetivos, metas, propósitos que tiene cada institución en particular para evaluar tales como el control, medición, enjuiciamiento de la validez de objetivos y rendición de cuentas. por lo tanto, la evaluación no solo se basa en la revisión de tareas realizadas sino que también analiza los resultados con el fin de elaborar planes de acuerdo a los antecedentes arrojados en el diagnostico con la finalidad de mejorar en dicho proceso.(Mora, 2004).
La Evaluación como Tecnología
Periodos de la Evaluación
Se basa en mediciones de lo que los individuos saben en otras palabras la evaluación actualmente es técnica-metodológica es decir establece limitaciones y posibilidades para conocer el progreso del proceso educativo.
Inicio en el siglo XX y actualmente es usada principalmente para tomar decisiones relacionadas con la clasificación, la selección y la certificación
período pre-tyleriano
Tuvo sus inicios aproximadamente en el año 2000 a. C. Este periodo fue considerado como sistemático debido a la aparición de tests estandarizados como instrumentos de medición y evaluación además, la evaluación alcanzo un gran rigor científico.
La Evaluación Tiene
período tyleriano
Justamente se da en la década de los 30 específicamente pone énfasis en seleccionar y organizar el contenido con el fin de transmitir la información y evaluar el logro de objetivos.
Normas
Funciones
Estas normas de Evaluación deben ser
Función de diagnóstico: Se caracteriza por intervenir en el planteamiento, ejecución y gestión del proyecto educativo. es decir, sirve de orientación y mejora de la calidad educativa.
Útil: Identificar, revisar y entregar informes claros a tiempo.
La Evaluación como Práctica Cultural
El proceso de innovación es en realidad una interpretación entre culturas, donde el cambio aporta nuevas ideas a la historia cultural de una escuela.
período de la inocencia
Desde esta perspectiva el Curriculum y la evaluación se relacionan con lo práctico lo cual provoca interacción entre el docente y estudiante y todos estos son considerados sujetos y no objetos.
Factible: Emplear procedimientos evaluativos que se puedan utilizar sin mucho problema.
Este inicia a finales de la década de los cuarenta y durante los primeros años de la década de los cincuenta, durante este periodo se implementa en la evaluación educativa los principios propuestos por Tyler cuya evaluación se centraba en la medición de los resultados.
Función instructiva: Durante el proceso de evaluación surge una síntesis de los indicadores curriculares, y quienes intervienen en este proceso se capacitan y aprenden estrategias de evaluación por ello estas estrategias deben ser aplicadas en el aprendizaje laboral.
período del realismo
Eran los años 60 cuando en Estados unidos la evaluación comenzó a profesionalizarse en consecuencia la educación tiende a elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo enfocándose en la ciencia y matemáticas.
Ética: Aplicar honradez y veracidad en los resultados.
La Evaluación como práctica socio-política
Exacta: Proporcionar una descripción detallada y válida para cada situación.
Según esta perspectiva epistemológica de la evaluación, es importante que los criterios de valoración sean transparentes, que proporcionen a todos igualdad de oportunidades y que su aplicación pueda rebatirse públicamente.
En esta perspectiva revisamos la historia de la evaluación porque su genealogía permite analizar cómo la evaluación, y particularmente el uso de los exámenes, han constituido a través del tiempo una práctica socio-política.
período del profesionalismo
período de la Autoevaluación
Función educativa: En cuento a esta función el personal docente es sometido a evaluaciones por las autoridades académicas de la institución y el estudiantado lo cual, permite valoran el desempeño profesional del docente.
Tuvo sus inicios en la década de los 70, durante este periodo la evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control (Rama, 1989, González y Ayarza, 1997).
Función autoformadora: La evaluación proporciona lineamientos para que el encargado de la docencia los utilice en su labor académica, asimismo, desarrolle la capacidad de autoevaluarse, criticar y permanecer consciente de su papel y responsabilidad en el diseño e implementación del plan de estudios.
Actualmente es uno de los mejores procedimientos del control y la calidad de la educación ya que, esta se concibe como orientadora y formativa es decir permite comprobar la eficacia del proceso.
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN ELIANAR_10
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Created on March 3, 2023
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FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN
Eliana Rodríguez 520026_10 Evaluación
EVALUACIÓN
FUNDAMENTOS HISTORICOS
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
La Evaluación se puede entender de diversos modos, asimismo estos diversos modos surgen de los objetivos, metas, propósitos que tiene cada institución en particular para evaluar tales como el control, medición, enjuiciamiento de la validez de objetivos y rendición de cuentas. por lo tanto, la evaluación no solo se basa en la revisión de tareas realizadas sino que también analiza los resultados con el fin de elaborar planes de acuerdo a los antecedentes arrojados en el diagnostico con la finalidad de mejorar en dicho proceso.(Mora, 2004).
La Evaluación como Tecnología
Periodos de la Evaluación
Se basa en mediciones de lo que los individuos saben en otras palabras la evaluación actualmente es técnica-metodológica es decir establece limitaciones y posibilidades para conocer el progreso del proceso educativo.
Inicio en el siglo XX y actualmente es usada principalmente para tomar decisiones relacionadas con la clasificación, la selección y la certificación
período pre-tyleriano
Tuvo sus inicios aproximadamente en el año 2000 a. C. Este periodo fue considerado como sistemático debido a la aparición de tests estandarizados como instrumentos de medición y evaluación además, la evaluación alcanzo un gran rigor científico.
La Evaluación Tiene
período tyleriano
Justamente se da en la década de los 30 específicamente pone énfasis en seleccionar y organizar el contenido con el fin de transmitir la información y evaluar el logro de objetivos.
Normas
Funciones
Estas normas de Evaluación deben ser
Función de diagnóstico: Se caracteriza por intervenir en el planteamiento, ejecución y gestión del proyecto educativo. es decir, sirve de orientación y mejora de la calidad educativa.
Útil: Identificar, revisar y entregar informes claros a tiempo.
La Evaluación como Práctica Cultural
El proceso de innovación es en realidad una interpretación entre culturas, donde el cambio aporta nuevas ideas a la historia cultural de una escuela.
período de la inocencia
Desde esta perspectiva el Curriculum y la evaluación se relacionan con lo práctico lo cual provoca interacción entre el docente y estudiante y todos estos son considerados sujetos y no objetos.
Factible: Emplear procedimientos evaluativos que se puedan utilizar sin mucho problema.
Este inicia a finales de la década de los cuarenta y durante los primeros años de la década de los cincuenta, durante este periodo se implementa en la evaluación educativa los principios propuestos por Tyler cuya evaluación se centraba en la medición de los resultados.
Función instructiva: Durante el proceso de evaluación surge una síntesis de los indicadores curriculares, y quienes intervienen en este proceso se capacitan y aprenden estrategias de evaluación por ello estas estrategias deben ser aplicadas en el aprendizaje laboral.
período del realismo
Eran los años 60 cuando en Estados unidos la evaluación comenzó a profesionalizarse en consecuencia la educación tiende a elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo enfocándose en la ciencia y matemáticas.
Ética: Aplicar honradez y veracidad en los resultados.
La Evaluación como práctica socio-política
Exacta: Proporcionar una descripción detallada y válida para cada situación.
Según esta perspectiva epistemológica de la evaluación, es importante que los criterios de valoración sean transparentes, que proporcionen a todos igualdad de oportunidades y que su aplicación pueda rebatirse públicamente.
En esta perspectiva revisamos la historia de la evaluación porque su genealogía permite analizar cómo la evaluación, y particularmente el uso de los exámenes, han constituido a través del tiempo una práctica socio-política.
período del profesionalismo
período de la Autoevaluación
Función educativa: En cuento a esta función el personal docente es sometido a evaluaciones por las autoridades académicas de la institución y el estudiantado lo cual, permite valoran el desempeño profesional del docente.
Tuvo sus inicios en la década de los 70, durante este periodo la evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control (Rama, 1989, González y Ayarza, 1997).
Función autoformadora: La evaluación proporciona lineamientos para que el encargado de la docencia los utilice en su labor académica, asimismo, desarrolle la capacidad de autoevaluarse, criticar y permanecer consciente de su papel y responsabilidad en el diseño e implementación del plan de estudios.
Actualmente es uno de los mejores procedimientos del control y la calidad de la educación ya que, esta se concibe como orientadora y formativa es decir permite comprobar la eficacia del proceso.