ERASMUS+ KA122
PROJECT BASED LEARNING (PBL): Make Students´ Learning Real and Effetive
FLORENÇA 23 a 28 jan. 2023
start
Ana Borges - Cláudia Freitas - Susana Valinhas
ÍNDICE
Presentation
What´s PBL?
Designing the project and the driving question
Atividades culturais
PBL compared to other methods
Evaluation and Assessment
1. aPresentação
GRUPO DE TRABALHO
2. O que é o PBL?
What is PBL?
How do we define and explain it?
A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma metodologia de ensino na qual os alunos adquirem conhecimento e competências, trabalhando por um longo período de tempo para investigar e responder a uma questão, problema ou desafio autêntico, envolvente e complexo.
+INFO
2. O que é o PBL?
Projects and Project-Based Learning: what´s the difference?
What´s PBL?
2. o que é o pbl?
Para refletir...
PBL - Aprendizagem Baseada em Projetos
Trabalho de projeto
Sala de aula tradicional
2. O que é o PBL?
Conteúdo significativo
Driving question/Desafio
Feedback and Revision
PBL
PBL basic ingredients
Pesquisae Inovação
Envolve the community
21st Century Skills
Student Voice & Choice
2. o que é o pbl?
Os fundamentos do PBL são quatro:
Apresentar uma pergunta de entrada complexa que estabeleça a necessidade de conhecimento do aluno e estruturar o projeto com atividades e novas informações que aprofundem o trabalho.
Criar grupos de três ou mais alunos para trabalhar num projeto aprofundado por ao longo de várias semanas.
Organizar o projeto por meio de planos, rascunhos, referências oportunas e, finalmente, a apresentação do grupo a um painel externo de especialistas formado pelos pais e pela comunidade, por exemplo.
Fornecer avaliações oportunas e/ou feedback sobre os projetos de conteúdo, comunicação oral e escrita, trabalho em grupo, pensamento crítico e outras competências importantes.
2. o que é o pbl?
O professor não está na escola para impor certas ideias ou formar certos hábitos na criança, mas como membro da comunidade para selecionar as influências que afetarão a criança e para ajudá-la a responder apropriadamente.
2. O que é o PBL?
O impacto do PBL nas aprendizagens
O PBL leva a uma compreensão mais profunda e maior retenção do conhecimento!
A Aprendizagem Baseada em Projetos envolve os alunos numa aprendizagem profunda e duradoura e inspira-lhes o gosto pela aprendizagem e uma conexão pessoal com a sua experiência académica.
+ info
3. Designing the project and the driving question
STEPS FOR PLANNING A PBL
Como todas as aulas, também o PBL exige preparação e planificação
Iniciar com uma Questão de Orientação
Planificar o Projeto
Calendarizar
Monitorizar os alunos e todo o processo
Avaliar
3. Designing the project and the driving question
O importante é não parar de questionar. A curiosidade tem a sua própria razão de existir." — Albert Einstein
3. Designing the project and the driving question
Driving Question
Aberta
Alinhada com objetivos de Aprendizagem
Envolvente para os alunos
3. Designing the project and the driving question
Questão inicial
Aberta
Como podemos criar um guião de exploração das árvores para a nossa comunidade?
Quais as árvores que crescem
na nossa
comunidade?
O que é comida saudável?
O que comemos é importante?
Como podemos criar uma exposição de galeria que explique a história da arte moderna?
Quais são as
principais formas de
arte Moderna?
3. Designing the project and the driving question
Porque é tão importante a Driving Question?
- Orienta a planificação e a reformulação.
- Transmite grandes ideias ou desafios, que têm como base os principais conceitos e ideias que os alunos devem conhecer no final do projeto.
- Comunica o objetivo do projeto.
- Inicia e focaliza a pesquisa.
- Bússola /Guia do trabalho de projeto
- Cria interesse e /ou desafio e permite que os alunos apliquem habilidades e conhecimentos
- Lembra-lhes: porque é que estamos a fazer isto
- Permite o uso de abordagens próprias para desenvolver uma resposta e entregar um produto
3. Designing the project and the driving question
Criar a DRIVING QUESTION
IDEIA GRANDE | Conteúdos programáticos | Interesses, envolvimento dos alunos | Colaboração com os nossos pares | Brainstorming/
Exemplos
Ideias-chave
Exercício
3. Designing the project and the driving question
ESQUEMA AUXILIAR PARA CONSTRUIR QUESTÕES INICIAIS:
3. Designing the project and the driving question
Para criar um PBL não esquecer...
Trabalho colaborativo
Um projeto que se assemelha a um trabalho feito na vida real
Relevância do projeto para a vida dos nossos alunos e para o seu futuro.
O produto final pode ser apresentado ao público
Exemplos
Ideias
Guião de orientação
3. Designing the project and the driving question
PBL Process
- Iniciar sempre com a "Driving Question".
- Incluir os alunos na investigação/pesquisa.
- Dar voz aos alunos.
- Os alunos aprendem à medida que necessitam.
- Dar tempo aos alunos para rever e refletir sobre o projeto.
- Apresentação final pública.
3. Designing the project and the driving question
4. O PBL comparado com outras metodologias
Game...
Problem...
Inquiry...
Grau de complexidade
... Based Learning Activity
Task...
Project...
4. O PBL comparado com outras metodologias
Comparando o PBL com o PrBL...
4. O PBL comparado com outras metodologias
Exemplificando...
Assim que cada grupo identifica um problema específico, por exemplo, os mexilhões-zebra como uma espécie invasora dos lagos, começam a examinar o problema em profundidade.
PrBL
Um professor de ciências atribui o tópico “espécies invasoras” sobre o qual os alunos trabalharão.
Os alunos podem pesquisar a história dos mexilhões-zebra, como invadiram a área, atividades humanas que atualmente ampliam o problema, o impacto das espécies invasoras nas espécies nativas e muito mais.
Os alunos são divididos em pequenos grupos e fazem exercícios de brainstorming para identificar uma espécie invasora local específica que impacta diretamente na sua comunidade.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Assim que os alunos tenham uma compreensão sólida e ampla do problema, eles começam a explorar as soluções.
Os grupos podem ver mudanças nas políticas como uma solução possível, remoção direta da espécie como outra, programas de educação e soluções tecnológicas.
Os alunos exploram as soluções que já existem, as que estão em ação e as que ainda precisam ser descobertas. Logo que tenham várias soluções viáveis em mente, elaboram um plano para um conjunto abrangente de soluções que, juntas, hipoteticamente resolvem o problema do mexilhão-zebra.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Os alunos projetam e lideram as suas próprias experiências de aprendizagem baseadas em projetos em torno do problema das espécies invasoras.
Exemplificando...
PBL
O processo de design do PBL inclui a identificação de um problema específico, neste caso, mexilhões-zebra nos lagos de Minnesota.
Individualmente ou em pequenos grupos escolhem uma espécie invasora como objeto de seu projeto. Então, planificam o seu projeto em torno dos Elementos do PBL.
Por exemplo, um pequeno grupo de alunos decide concentrar-se no problema dos mexilhões-zebra nos lagos de Minnesota.
Os alunos selecionam especialistas ou parceiros da comunidade que podem utilizar para obter informações, recursos ou uma oportunidade de colaboração.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Os alunos determinam um produto final inovador e um plano de apresentação original.
Assim que tenham uma ideia geral do caminho que gostariam de seguir, eles podem escrever uma pergunta motivadora para guiar o restante projeto.
Ex.: “Como é que o nosso grupo pode criar uma campanha de marketing que eduque os velejadores sobre a disseminação do mexilhão-zebra?”
Esta questão motriz é uma questão real que um pequeno grupo de alunos criou para o PBL sobre as espécies invasoras.
Desenharam e criaram t-shirts (produto final inovador) sobre a propagação do mexilhão-zebra. O design foi baseado no que eles aprenderam sobre espécies invasoras e marketing.
O grupo propôs que a apresentação fosse feita num barco local, vestindo as suas t-shirts, inspecionando barcos em busca de mexilhões zebra e ensinando velejadores sobre mexilhões zebra.
Grande parte dessa experiência foi em colaboração com uma das universidades locais, que ofereceu recursos e experiência em projetos individuais e em pequenos grupos.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Exemplificando...
TBL
Colocar uma lista de animais por ordem, do mais rápido para o mais lento, e, em seguida, tentar concordar com um parceiro sobre a ordem correta.
Uma pesquisa para descobrir em que partes da cidade os colegas moram e como eles chegam à escola, terminando em informações visuais apresentadas na forma de gráficos circulares e mapas.
Um role-play envolvendo uma reunião na Câmara Municipal discutindo a construção de um novo shopping center.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Planificação de uma Aprendizagem Baseada em Tarefas
TBL
TEMA: Gatos Listar: Faz uma lista com três razões que levam as pessoas a pensar que os gatos são bons animais de estimação. Ordenar e Classificar: Ordena as imagens dos gatos do que menos até ao que mais gostas, ou do mais pequeno ao maior, ou do mais feio ao mais bonito ou do mau ao mais amigo.
4. O PBL comparado com outras metodologias
TBL
Comparar e Associar: Compara os gatos com os cães como animais domésticos. Associa os animais aos donos; quem achas que é o dono de cada animal? Resolver problemas: Reflete sobre três soluções que necessitem pouco investimento para combater o problema de tomar conta do gato quando o dono se ausenta. Tarefa criativa: Cria um poster sobre os gatos ou pesquisa mais sobre diferentes raças e torna-te um especialista numa delas, fazendo uma investigação. Partilhar experiências pessoais: Partilha histórias sobre gatos. Escreve um poema sobre gatos e partilha-o com a turma.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Trabalho Colaborativo
- o trabalho em grupo que é ativo, social, contextual, envolvente e criado pelos alunos provou gerar uma aprendizagem mais profunda e abrangente.
- satisfaz as necessidades naturais para a socialização, comunicação e contacto.
- permite ao aluno envolver-se em muitos métodos de aprendizagem e dá voz, papel e identidade a todos os participantes.
Qual o impacto nas aprendizagens?
“Think yourself less as a teacher and more as a designer of meaningfull experiences”
4. O PBL comparado com outras metodologias
Project-Based Learning
4. O PBL comparado com outras metodologias
Os seis chapéus do pensamento
- método para facilitar a comunicação de diferentes problemas e ideias -
+INFO
4. O PBL comparado com outras metodologias
4. O PBL comparado com outras metodologias
Aprendizagem tradicional
- sala de aula
- professor autoridade
- centrada no professor
- reativa, passiva
- ênfase no produto
- aprendizagem solitária
- memorização
Aprendizagem colaborativa
- ambiente de aprendizagem
- professor orientador
- centrada no aluno
- proativa, investigativa
- ênfase no processo
- aprendizagem em grupo
- transformação
5. Evaluation and assessment
5. Evaluation and assessment
5. Evaluation and assessment
Avaliar o PBL
FEEDBACK
A aprendizagem baseada em projetos segue um conjunto claro e bem definido de critérios de avaliação. É importante que os alunos saibam o que se espera deles. Assim, é mais provável que tenham sucesso.
RUBRICA
CHECK-LIST
No início do projeto, devemos fornecer aos alunos um guião de orientação e uma rubrica, para que tenham conhecimento de: - Como o projeto será avaliado. - Os produtos que deverão entregar. - A calendarização das atividades. - Como devem trabalhar, de forma independente ou em grupo.
5. Evaluation and assessment
Não esquecer para trabalhar em PBL
- Planificar com rigor.
- Refletir constantemente.
- Construir rúbricas e check-lists.
- Recorrer a exemplos de PBL físicos e digitais para se inspirarem.
- Garantir que os alunos dão e recebem feedback.
- Dar feedback eficaz.
- Avaliar formativamente todo o processo e no final aplicar a avaliação sumativa.
- Avaliar o trabalho individual e o trabalho de grupo.
- Permitir que os alunos sejam solucionadores de problemas e pensadores críticos.
- Encorajar o interesse pelas causas locais, nacionais e globais.
6. ATIVIDADES CULTURAIS
6. ATIVIDADES CULTURAIS
Ci mancherai Firenze!
6. ATIVIDADES CULTURAIS
Project-Based Learning
Ana Cristina de Oli
Created on March 3, 2023
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Transcript
ERASMUS+ KA122
PROJECT BASED LEARNING (PBL): Make Students´ Learning Real and Effetive
FLORENÇA 23 a 28 jan. 2023
start
Ana Borges - Cláudia Freitas - Susana Valinhas
ÍNDICE
Presentation
What´s PBL?
Designing the project and the driving question
Atividades culturais
PBL compared to other methods
Evaluation and Assessment
1. aPresentação
GRUPO DE TRABALHO
2. O que é o PBL?
What is PBL?
How do we define and explain it?
A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma metodologia de ensino na qual os alunos adquirem conhecimento e competências, trabalhando por um longo período de tempo para investigar e responder a uma questão, problema ou desafio autêntico, envolvente e complexo.
+INFO
2. O que é o PBL?
Projects and Project-Based Learning: what´s the difference?
What´s PBL?
2. o que é o pbl?
Para refletir...
PBL - Aprendizagem Baseada em Projetos
Trabalho de projeto
Sala de aula tradicional
2. O que é o PBL?
Conteúdo significativo
Driving question/Desafio
Feedback and Revision
PBL
PBL basic ingredients
Pesquisae Inovação
Envolve the community
21st Century Skills
Student Voice & Choice
2. o que é o pbl?
Os fundamentos do PBL são quatro:
Apresentar uma pergunta de entrada complexa que estabeleça a necessidade de conhecimento do aluno e estruturar o projeto com atividades e novas informações que aprofundem o trabalho.
Criar grupos de três ou mais alunos para trabalhar num projeto aprofundado por ao longo de várias semanas.
Organizar o projeto por meio de planos, rascunhos, referências oportunas e, finalmente, a apresentação do grupo a um painel externo de especialistas formado pelos pais e pela comunidade, por exemplo.
Fornecer avaliações oportunas e/ou feedback sobre os projetos de conteúdo, comunicação oral e escrita, trabalho em grupo, pensamento crítico e outras competências importantes.
2. o que é o pbl?
O professor não está na escola para impor certas ideias ou formar certos hábitos na criança, mas como membro da comunidade para selecionar as influências que afetarão a criança e para ajudá-la a responder apropriadamente.
2. O que é o PBL?
O impacto do PBL nas aprendizagens
O PBL leva a uma compreensão mais profunda e maior retenção do conhecimento!
A Aprendizagem Baseada em Projetos envolve os alunos numa aprendizagem profunda e duradoura e inspira-lhes o gosto pela aprendizagem e uma conexão pessoal com a sua experiência académica.
+ info
3. Designing the project and the driving question
STEPS FOR PLANNING A PBL
Como todas as aulas, também o PBL exige preparação e planificação
Iniciar com uma Questão de Orientação
Planificar o Projeto
Calendarizar
Monitorizar os alunos e todo o processo
Avaliar
3. Designing the project and the driving question
O importante é não parar de questionar. A curiosidade tem a sua própria razão de existir." — Albert Einstein
3. Designing the project and the driving question
Driving Question
Aberta
Alinhada com objetivos de Aprendizagem
Envolvente para os alunos
3. Designing the project and the driving question
Questão inicial
Aberta
Como podemos criar um guião de exploração das árvores para a nossa comunidade?
Quais as árvores que crescem na nossa comunidade?
O que é comida saudável?
O que comemos é importante?
Como podemos criar uma exposição de galeria que explique a história da arte moderna?
Quais são as principais formas de arte Moderna?
3. Designing the project and the driving question
Porque é tão importante a Driving Question?
3. Designing the project and the driving question
Criar a DRIVING QUESTION
IDEIA GRANDE | Conteúdos programáticos | Interesses, envolvimento dos alunos | Colaboração com os nossos pares | Brainstorming/
Exemplos
Ideias-chave
Exercício
3. Designing the project and the driving question
ESQUEMA AUXILIAR PARA CONSTRUIR QUESTÕES INICIAIS:
3. Designing the project and the driving question
Para criar um PBL não esquecer...
Trabalho colaborativo
Um projeto que se assemelha a um trabalho feito na vida real
Relevância do projeto para a vida dos nossos alunos e para o seu futuro.
O produto final pode ser apresentado ao público
Exemplos
Ideias
Guião de orientação
3. Designing the project and the driving question
PBL Process
3. Designing the project and the driving question
4. O PBL comparado com outras metodologias
Game...
Problem...
Inquiry...
Grau de complexidade
... Based Learning Activity
Task...
Project...
4. O PBL comparado com outras metodologias
Comparando o PBL com o PrBL...
4. O PBL comparado com outras metodologias
Exemplificando...
Assim que cada grupo identifica um problema específico, por exemplo, os mexilhões-zebra como uma espécie invasora dos lagos, começam a examinar o problema em profundidade.
PrBL
Um professor de ciências atribui o tópico “espécies invasoras” sobre o qual os alunos trabalharão.
Os alunos podem pesquisar a história dos mexilhões-zebra, como invadiram a área, atividades humanas que atualmente ampliam o problema, o impacto das espécies invasoras nas espécies nativas e muito mais.
Os alunos são divididos em pequenos grupos e fazem exercícios de brainstorming para identificar uma espécie invasora local específica que impacta diretamente na sua comunidade.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Assim que os alunos tenham uma compreensão sólida e ampla do problema, eles começam a explorar as soluções. Os grupos podem ver mudanças nas políticas como uma solução possível, remoção direta da espécie como outra, programas de educação e soluções tecnológicas.
Os alunos exploram as soluções que já existem, as que estão em ação e as que ainda precisam ser descobertas. Logo que tenham várias soluções viáveis em mente, elaboram um plano para um conjunto abrangente de soluções que, juntas, hipoteticamente resolvem o problema do mexilhão-zebra.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Os alunos projetam e lideram as suas próprias experiências de aprendizagem baseadas em projetos em torno do problema das espécies invasoras.
Exemplificando...
PBL
O processo de design do PBL inclui a identificação de um problema específico, neste caso, mexilhões-zebra nos lagos de Minnesota.
Individualmente ou em pequenos grupos escolhem uma espécie invasora como objeto de seu projeto. Então, planificam o seu projeto em torno dos Elementos do PBL.
Por exemplo, um pequeno grupo de alunos decide concentrar-se no problema dos mexilhões-zebra nos lagos de Minnesota.
Os alunos selecionam especialistas ou parceiros da comunidade que podem utilizar para obter informações, recursos ou uma oportunidade de colaboração.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Os alunos determinam um produto final inovador e um plano de apresentação original.
Assim que tenham uma ideia geral do caminho que gostariam de seguir, eles podem escrever uma pergunta motivadora para guiar o restante projeto. Ex.: “Como é que o nosso grupo pode criar uma campanha de marketing que eduque os velejadores sobre a disseminação do mexilhão-zebra?”
Esta questão motriz é uma questão real que um pequeno grupo de alunos criou para o PBL sobre as espécies invasoras.
Desenharam e criaram t-shirts (produto final inovador) sobre a propagação do mexilhão-zebra. O design foi baseado no que eles aprenderam sobre espécies invasoras e marketing. O grupo propôs que a apresentação fosse feita num barco local, vestindo as suas t-shirts, inspecionando barcos em busca de mexilhões zebra e ensinando velejadores sobre mexilhões zebra.
Grande parte dessa experiência foi em colaboração com uma das universidades locais, que ofereceu recursos e experiência em projetos individuais e em pequenos grupos.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Exemplificando...
TBL
Colocar uma lista de animais por ordem, do mais rápido para o mais lento, e, em seguida, tentar concordar com um parceiro sobre a ordem correta.
Uma pesquisa para descobrir em que partes da cidade os colegas moram e como eles chegam à escola, terminando em informações visuais apresentadas na forma de gráficos circulares e mapas.
Um role-play envolvendo uma reunião na Câmara Municipal discutindo a construção de um novo shopping center.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Planificação de uma Aprendizagem Baseada em Tarefas
TBL
TEMA: Gatos Listar: Faz uma lista com três razões que levam as pessoas a pensar que os gatos são bons animais de estimação. Ordenar e Classificar: Ordena as imagens dos gatos do que menos até ao que mais gostas, ou do mais pequeno ao maior, ou do mais feio ao mais bonito ou do mau ao mais amigo.
4. O PBL comparado com outras metodologias
TBL
Comparar e Associar: Compara os gatos com os cães como animais domésticos. Associa os animais aos donos; quem achas que é o dono de cada animal? Resolver problemas: Reflete sobre três soluções que necessitem pouco investimento para combater o problema de tomar conta do gato quando o dono se ausenta. Tarefa criativa: Cria um poster sobre os gatos ou pesquisa mais sobre diferentes raças e torna-te um especialista numa delas, fazendo uma investigação. Partilhar experiências pessoais: Partilha histórias sobre gatos. Escreve um poema sobre gatos e partilha-o com a turma.
4. O PBL comparado com outras metodologias
Trabalho Colaborativo
Qual o impacto nas aprendizagens?
“Think yourself less as a teacher and more as a designer of meaningfull experiences”
4. O PBL comparado com outras metodologias
Project-Based Learning
4. O PBL comparado com outras metodologias
Os seis chapéus do pensamento
- método para facilitar a comunicação de diferentes problemas e ideias -
+INFO
4. O PBL comparado com outras metodologias
4. O PBL comparado com outras metodologias
Aprendizagem tradicional
Aprendizagem colaborativa
5. Evaluation and assessment
5. Evaluation and assessment
5. Evaluation and assessment
Avaliar o PBL
FEEDBACK
A aprendizagem baseada em projetos segue um conjunto claro e bem definido de critérios de avaliação. É importante que os alunos saibam o que se espera deles. Assim, é mais provável que tenham sucesso.
RUBRICA
CHECK-LIST
No início do projeto, devemos fornecer aos alunos um guião de orientação e uma rubrica, para que tenham conhecimento de: - Como o projeto será avaliado. - Os produtos que deverão entregar. - A calendarização das atividades. - Como devem trabalhar, de forma independente ou em grupo.
5. Evaluation and assessment
Não esquecer para trabalhar em PBL
6. ATIVIDADES CULTURAIS
6. ATIVIDADES CULTURAIS
Ci mancherai Firenze!
6. ATIVIDADES CULTURAIS