Cycle 2
Jeux mathématiques
circonscription d'Argenteuil-Bezons
sommaire
1. Présentation
2. ¨Plan de formation
3. A vous de jouer!
4. pause
5. intérêts
6. quelle utilisation?
7. les points de vigilance
Plan de formation
Présentiel 2
présentiel 1
Distanciel
mercredi 8 mars présenter des outils s'interroger sur les compétences et les variables didactiques Comment utiliser le jeu?
lundi 12 juin échange de pratique des séances construites
-mettre en place une séance ou séquence de jeux dans la classefaire parvenir au formateur retour une semaine avant le second temps des présentiels
recueil de conception
Quels sont les mots ou groupe de mots qui évoquent pour vous le jeu mathématique?
yam faire 10
jeu de galle yamm 6 qui prend
La baleine
entrelacs Quarto tour cachée
Rush hour
Amon Rê
architecto
Top 10
Code couleur
pause
les bienfaits des jeux mathématiques
recueil de conception
Quels sont les bienfaits des jeux?
DU PLAISIR A L'APPRENTISSAGE
http://video.crdp-nantes.fr/les_mathematiques_par_le_jeu/du_plaisir_a_l_apprentissage/
Du point de vue de l'élève Motivation Oser faire des erreurs Plaisir
Entraide coopération
Du point de vue de l'enseignantEnrôlementObservation des procédures Plaisir
compétence sociale réduction de l'angoisse pensée mathématiques gestion des conflits attention
capacité de coopération langage résolution de problème pensée contrefactuelle maîtrise de soi
ASPECT PEDAGOGIQUE
Les jeux permettent de : • Mettre tous les élèves en situation de réussite. Les jeux comportant une part importante de hasard, les élèves moins avancés peuvent également gagner.
• Rendre chaque élève acteur. Le risque de comportement passif est minimisé.
• Favoriser la coopération entre élèves, les élèves plus avancés aidant les autres. • Améliorer la communication dans le groupe classe, grâce aux jeux en petits groupes.
Les points de vigilance des jeux mathématiques
recueil de conception
Quels sont les freins aux jeux?
Les points de vigilances
Du point de vue de l'enseignant
Du point de vue de l'élève
analyse de posture
Oser lâcher prise : le bruit, le travail de groupe, les conflits
Le rôle du maître comme garant des apprentissages (procédures, observer, variables, arrêt sur image, explicitation…)
A quel moment proposer le jeu dans la séquence d’apprentissage ?
- accepter de perdre accepter de coopérer - manipuler de manière active
Comment mettre en place les jeux en classe
La place dans la séquence
Phase d'entraînement
Phase de découverte
rEMEDIATION
pHASE EVALUATION SOMMATIVE
step 1
GEVALUATION FORMATIVE ARRËT SUR IMAGE STRATEGIE GAGNATE
PHASE DE RAPPEL DECOUVERTE DE NOTION
Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in
APC Atelier
+info
LE RÔLE DE L'ENSEIGNANT
LES MODALITES
En amont : - analyser les compétences - étudier les stratégies - penser les variables pour différencier ou faire évoluer le jeu - choisir les modalités - anticiper les arrêts sur image - anticper l'organisation Pendant les séances : - verbaliser les comptences travaillées - faire expliciter - permettre les échanges - évaluer - à partir de la vidéo précédente : quels sont les éléments qui facilitent la compréhension?
En atelier ( groupe hétérogène, de besoin selon les compétences choisies) en libre accès ( temps autonome, plan de travail) atelier dirigé
Les variables
Des ressources
MATH PRESENTATION
jubano95
Created on March 3, 2023
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Cycle 2
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circonscription d'Argenteuil-Bezons
sommaire
1. Présentation
2. ¨Plan de formation
3. A vous de jouer!
4. pause
5. intérêts
6. quelle utilisation?
7. les points de vigilance
Plan de formation
Présentiel 2
présentiel 1
Distanciel
mercredi 8 mars présenter des outils s'interroger sur les compétences et les variables didactiques Comment utiliser le jeu?
lundi 12 juin échange de pratique des séances construites
-mettre en place une séance ou séquence de jeux dans la classefaire parvenir au formateur retour une semaine avant le second temps des présentiels
recueil de conception
Quels sont les mots ou groupe de mots qui évoquent pour vous le jeu mathématique?
yam faire 10
jeu de galle yamm 6 qui prend
La baleine
entrelacs Quarto tour cachée
Rush hour
Amon Rê
architecto
Top 10
Code couleur
pause
les bienfaits des jeux mathématiques
recueil de conception
Quels sont les bienfaits des jeux?
DU PLAISIR A L'APPRENTISSAGE
http://video.crdp-nantes.fr/les_mathematiques_par_le_jeu/du_plaisir_a_l_apprentissage/
Du point de vue de l'élève Motivation Oser faire des erreurs Plaisir Entraide coopération
Du point de vue de l'enseignantEnrôlementObservation des procédures Plaisir
compétence sociale réduction de l'angoisse pensée mathématiques gestion des conflits attention
capacité de coopération langage résolution de problème pensée contrefactuelle maîtrise de soi
ASPECT PEDAGOGIQUE
Les jeux permettent de : • Mettre tous les élèves en situation de réussite. Les jeux comportant une part importante de hasard, les élèves moins avancés peuvent également gagner. • Rendre chaque élève acteur. Le risque de comportement passif est minimisé. • Favoriser la coopération entre élèves, les élèves plus avancés aidant les autres. • Améliorer la communication dans le groupe classe, grâce aux jeux en petits groupes.
Les points de vigilance des jeux mathématiques
recueil de conception
Quels sont les freins aux jeux?
Les points de vigilances
Du point de vue de l'enseignant
Du point de vue de l'élève
analyse de posture
Oser lâcher prise : le bruit, le travail de groupe, les conflits Le rôle du maître comme garant des apprentissages (procédures, observer, variables, arrêt sur image, explicitation…) A quel moment proposer le jeu dans la séquence d’apprentissage ?
- accepter de perdre accepter de coopérer - manipuler de manière active
Comment mettre en place les jeux en classe
La place dans la séquence
Phase d'entraînement
Phase de découverte
rEMEDIATION
pHASE EVALUATION SOMMATIVE
step 1
GEVALUATION FORMATIVE ARRËT SUR IMAGE STRATEGIE GAGNATE
PHASE DE RAPPEL DECOUVERTE DE NOTION
Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in
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LE RÔLE DE L'ENSEIGNANT
LES MODALITES
En amont : - analyser les compétences - étudier les stratégies - penser les variables pour différencier ou faire évoluer le jeu - choisir les modalités - anticiper les arrêts sur image - anticper l'organisation Pendant les séances : - verbaliser les comptences travaillées - faire expliciter - permettre les échanges - évaluer - à partir de la vidéo précédente : quels sont les éléments qui facilitent la compréhension?
En atelier ( groupe hétérogène, de besoin selon les compétences choisies) en libre accès ( temps autonome, plan de travail) atelier dirigé
Les variables
Des ressources