8 ημέρες συμπερίληψη στη Μαρτινίκα

δε

δε

τρ

τε

πε

πα

σα

κυ

Agenda colores

8 ημερεσ "Inclusion starts with I"

6-13/3/2023

Προγράμμα Εράσμους+ ΚΑ122: "Συμπεριληπτική Εκπαίδευση".Μαρτινίκα

3ο Γυμνάσιο Νάουσας

Η Μαρτινίκα είναι νησί και βρίσκεται στην Κεντρική Αμερική ανάμεσα στη θάλασσα της Καραϊβικής και τον Ατλαντικό Ωκεανό. Μαζί με τη Γουαδελούπη αποτελεί κομμάτι της Γαλλίας και ως εκ τούτου και της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Αν και γεωγραφικά είναι μακριά από την Ευρώπη, δικαιούται να έχει τις ίδιες ευκαιρίες για τη διεξαγωγή προγραμμάτων Εράσμους+.

ΔΕ

Τρ

τε

δε

πε

κυ

σα

πα

Μια αξέχαστη εμπειρία! Βιωματικές επιμορφωτικές δραστηριότητες σε έναν τόπο εξωτικό.

Μαθησιακές εμπειρίες από το σεμινάριο "Inclusion starts with I-Learning to live together" με μέντορα την Gabrielle Balsenauτου οργανισμού"New Horizons Malta"

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Δευτερα

Γνωριμία μεταξύ μας.

Η μέθοδος "Καρουσέλ"

Mission impossible

Διαπολιτισμικό παγόβουνο.

6-3-2023

Mission impossible

Τι είναι η μέθοδος "Καρουσέλ" Είναι μια συνεργατική μαθησιακή δραστηριότητα που μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για την ανακάλυψη της βασικής γνώσης πριν από τη μελέτη ενός νέου θέματος, όσο και για την ανασκόπηση του περιεχομένου που είναι ήδη γνωστό. Αυτή η τεχνική επιτρέπει τη συζήτηση σε μικρές ομάδες, ακολουθούμενη από τον προβληματισμό ολόκληρης της τάξης. Πώς την εφαρμόζουμε;

• Χωρισμός σε ομάδες των τριών ή τεσσάρων.
• Δίνονται τα θέματα που πρέπει να επεξεργαστούν οι μαθητές (είτε για συζήτηση είτε ως εξάσκηση σε γνωστά θέματα).
• Κάθε ομάδα διαθέτει διαφορετικό χρώμα μαρκαδόρο με τον οποίο γράφουν τις απαντήσεις τους σε έναν πίνακα.
• Κάθε ομάδα έχει έναν συγκεκριμένο «σταθμό» στον πίνακα στον οποίο γράφει αυτά που ζητούνται με καταιγισμό ιδεών.
• Οι ομάδες έχουν 1-2 λεπτά για να συζητήσουν το κάθε θέμα/έννοια/ερώτηση και να γράψουν στον πίνακα. Αφού οι ομάδες ολοκληρώσουν όλα τα θέματα γίνεται συζήτηση γι’ αυτά που έγραψαν οι ομάδες και απαντώνται οι ερωτήσεις.
• Οι μαθητές οργανώνουν τις πληροφορίες είτε ως εννοιολογικό χάρτη, είτε γράφοντας μια περίληψη ή απλά καταγράφοντας χρήσιμες πληροφορίες.

ΔιαπολιτισμικΟ παγΟβουνο Το 1976, ο Hall ανέπτυξε την αναλογία του παγόβουνου του πολιτισμού. Αν ο πολιτισμός μιας κοινωνίας ήταν παγόβουνο, πάνω από το νερό είναι αυτό που βλέπουμε (το 1/10) , αλλά υπάρχει ένα μεγαλύτερο τμήμα κρυμμένο κάτω από την επιφάνεια. Τι σημαίνει αυτό? Το εξωτερικό, ή συνειδητό, είναι το μέρος του πολιτισμού που μπορούμε να δούμε, δηλαδή, την κορυφή του παγόβουνου, η οποία περιλαμβάνει τα ορατά του στοιχεία (παραδόσεις, ενδυμασίες, συνήθειες, θρησκεία, μουσική κ.τ.λ.). Το εσωτερικό, ή υποσυνείδητο, είναι το μέρος του πολιτισμού κάτω από την επιφάνεια μιας κοινωνίας και περιλαμβάνει αυτά που δε βλέπουμε (αξίες, πρότυπα σκέψης, την έννοια της δικαιοσύνης, τις ηθικές αντιλήψεις, τις αντιλήψεις για την αμαρτία κ.τ.λ.) (Hanley, 1999)

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Agenda colores

τριτη

7-3-2023

Μπαίνοντας στη θέση του άλλου.

Σύνδεση πολιτισμού και ένταξης

Τυπική και άτυπη εκπαίδευση

Αφήγηση ιστοριών

Η χώρα μου στο χάρτη Εράσμους

Λύσεις για την επίλυση διαπολιτισμικών θεμάτων:

• Δώστε προσοχή σε όλους τους μαθητές/τριες.
• Για να προσελκύσετε τους μαθητές/τριες στα πρώτα πέντε λεπτά του μαθήματος, μπορείτε να πραγματοποιήσετε δραστηριότητες ενεργοποίησης τους (σπάσιμο του πάγου, ομαδικά παιχνίδια) ή να μοιραστείτε σύντομες ιστορίες που σχετίζονται με το μάθημα.
• Καθορίστε σαφείς στόχους και τις προσδοκίες από τους μαθητές/τριες, έτσι ώστε να μην υπάρχει σύγχυση.
• Δημιουργήστε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον για τους μαθητές/τριες.
• Για να κινητοποιηθούν οι μαθητές/τριες κάντε εκδρομές και φέρτε ομιλητές στο μάθημα.
• Εργαστείτε για να καλλιεργήσετε ένα φιλικό πνεύμα ανταγωνισμού στην τάξη σας, και δώστε ευκαιρίες στους μαθητές να επιδείξουν τις γνώσεις τους.
• Ακόμη και ένα αυτοκολλητάκι που θα κερδίσουν μπορεί να κάνει τους μαθητές/τριες να εργαστούν πιο σκληρά για να το πετύχουν.
• Αναθέστε θέσεις ευθύνης σε μαθητές/τριες στην τάξη, γιατί είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να οικοδομηθεί μια κοινότητα και να δοθεί στους μαθητές/τριες μια αίσθηση κινήτρων.
• Η κοινωνική αλληλεπίδραση μπορεί να τους ενθουσιάσει κι έτσι οι μαθητές/τριες μπορούν να παρακινήσουν ο ένας τον άλλον για να πετύχουν έναν στόχο.
• Δώστε στους μαθητές/τριες άφθονα κίνητρα ανταμείβοντας δημόσια την επιτυχία, επαινώντας μια καλή δουλειά και κοινοποιώντας μια υποδειγματική δουλειά.
• Όλοι οι μαθητές/τριες θέλουν να πετύχουν, απλά χρειάζονται βοήθεια για να καταλάβουν τι πρέπει να κάνουν για να φτάσουν εκεί.
• Ένας από τους καλύτερους τρόπους για να παρακινήσετε τους μαθητές/τριες σας είναι να μοιραστείτε τον ενθουσιασμό σας.
• Χρησιμοποιείστε τα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών για να τους κινητοποιήσετε.
• Βοηθήστε τους μαθητές/τριες σας να ανακαλύψουν τα κίνητρα που θα τους ενεργοποιήσουν για να βάλουν στόχους επιτυχίας.
• Προσφέρετε υποστήριξη ανεξάρτητα από το τελικό αποτέλεσμα.
• Μη φοβάστε να πιέσετε τους μαθητές/τριες να πετύχουν μεγαλύτερους στόχους.
• Βοηθήστε τους μαθητές/τριες σας να μάθουν ακριβώς πού έκαναν λάθος και πώς μπορούν να βελτιωθούν την επόμενη φορά.
• Η προσθήκη διασκεδαστικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της ημέρας στο σχολείο μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές/τριες να παραμείνουν αφοσιωμένοι και να κάνουν την τάξη ένα πολύ πιο φιλικό μέρος για όλους τους.
• Βεβαιωθείτε ότι όλοι οι μαθητές/τριες έχουν την ευκαιρία να τα καταφέρουν σύμφωνα με τις δυνάμεις τους και να αισθάνονται ότι συμπεριλαμβάνονται και εκτιμώνται.

Η αφήγηση ιστοριών είναι μια μέθοδος διδασκαλίας που βοηθά τους μαθητές/τριες να προσεγγίσουν συγκεκριμένα προβλήματα με ευχάριστο τρόπο. Βοηθά στην εποικοδομητική και δημιουργική κατανόηση του δεδομένου θέματος. Με την αφήγηση μια ιστορίας τα παιδιά συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία πιο εύκολα και αβίαστα. Μια ιστορία είναι γενικότερα αποδεκτή όταν έχει μια συγκεκριμένη δομή στην αφήγηση, με συγκεκριμένο ύφος και σύνολο χαρακτήρων και έχει την αίσθηση της πληρότητας Γενικά οι ιστορίες μας συνδέουν με την ανθρώπινη φύση μας, το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον διδάσκοντάς μας να προβλέπουμε τις πιθανές συνέπειες των πράξεών μας. Χρειάζονται τέσσερα βασικά συστατικά για τη δημιουργία των ιστοριών: 1. Ένα πρόσωπο: ο κύριος χαρακτήρας ή το θέμα. 2. Ένα μέρος: ένα περιβάλλον στο οποίο ακούμε ήχους, λάμπει ο ήλιος ή φυσάει ο άνεμος κρύο. 3. Το πρόβλημα. Είναι ο λόγος για τον οποίο αφηγούμαστε την ιστορία και αναζητούμε τις λύσεις. 4. Το τέλος: Είτε λύνεται το πρόβλημα είτε όχι.

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Agenda colores

τεταρτη

Βασικές δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα.

8-3-2023

Δημιουργικότητα. Μη τυπική μάθηση στο σχολικό περιβάλλον.

Χρησιμοποιώντας photovoice.

Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη μέθοδο photovoice: 1) Θέτουμε τις ερωτήσεις που θέλουμε να απαντηθούν με την κάμερα. 2) Βγάζουμε φωτογραφίες που απαντούν στις ερωτήσεις που τέθηκαν, ο καθένας από τη δική του οπτική γωνία. 3) Παρατηρούμε τις φωτογραφίες και τις σχολιάζουμε με τους άλλους. 4) Γράφουμε, αν θέλουμε, λεζάντες για τις φωτογραφίες. Στην παρουσίαση των φωτογραφιών σε όλη την ομάδα χρησιμοποιούμε την τεχνική SWOWED. S What do you SEE here? Τι ΒΛΕΠΕΤΕ εδώ; H What’s really HAPPENING here? Τι πραγματικά ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ εδώ; O How does this relate to OUR lives? Πώς σχετίζεται αυτό με τις ζωές ΜΑΣ; W WHY does this problem, concern or strength exist? ΓΙΑΤΙ υπάρχει αυτό το πρόβλημα, η ανησυχία ή η δύναμη; E How can this image EDUCATE the community policy makers, others? Πώς μπορεί αυτή η εικόνα να ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ τους υπεύθυνους χάραξης της δημόσιας πολιτικής, τους άλλους; D What can we DO about it? Τι μπορούμε να ΚΑΝΟΥΜΕ για αυτό;

Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη μέθοδο photovoice; Κλικάρετε πάνω...

Το Συμβούλιο της Ευρώπης εξέδωσε σύσταση σχετικά με τις βασικές ικανότητες για τη διά βίου μάθηση βάσει πρότασης της Επιτροπής. Η σύσταση προσδιορίζει οκτώ βασικές ικανότητες που είναι απαραίτητες για την προσωπική ολοκλήρωση, για έναν υγιεινό και βιώσιμο τρόπο ζωής, για την απασχολησιμότητα, την ενεργό συμμετοχή στα κοινά και την κοινωνική ένταξη: • Αλφαβητισμός • Πολυγλωσσία • Δεξιότητες στα μαθηματικά, τις θετικές επιστήμες και τη μηχανική (STEM science, technology, engineering and mathematics) προστέθηκε και η τέχνη (STEAM science, technology, engineering, arts and mathematics). • Ψηφιακές και τεχνολογικές ικανότητες • Διαπροσωπικές δεξιότητες και ευχέρεια απόκτησης νέων ικανοτήτων • Ενεργός συμμετοχή στα κοινά • Επιχειρηματικότητα • Πολιτισμική συνείδηση και έκφραση Περισσότερα: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/?uri=CELEX:32018H0604(01)

• ΝΑ ΕΙΣΤΕ ΑΝΟΙΚΤΟΙ ΣΕ ΝΕΕΣ ΙΔΕΕΣ.
• ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΚΟΥΤΙ.
• ΓΙΝΕΤΕ ΕΝΘΟΥΣΙΏΔΗΣ.
• ΒΓΕΙΤΕ ΑΠΟ ΤΗ ΖΩΝΗ ΑΝΕΣΗΣ ΣΑΣ.
• ΒΡΕΙΤΕ ΜΕΡΗ ΠΟΥ ΝΑ ΣΑΣ ΕΜΠΝΕΟΥΝ .
• ΧΑΛΑΡΩΣΤΕ.
• ΨΑΞΤΕ ΓΙΑ ΙΔΕΕΣ ΠΑΝΤΟΥ.
• ΑΠΟΚΤΗΣΤΕ ΕΝΑ ΧΟΜΠΙ.
• ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΕΝΑ ΠΑΘΟΣ.
• ΓΙΝΕΤΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΙ.
• ΔΩΣΤΕ ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΠΙΘΑ.
• ΑΦΙΕΡΩΣΤΕ ΧΡΟΝΟ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ.
• ΑΝΑΠΤΥΞΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΔΕΕΣ, ΜΗΝ ΤΙΣ ΑΦΗΣΕΤΕ ΝΑ ΠΕΘΑΝΟΥΝ.
• ΕΧΕΤΕ ΕΝΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΖΙ ΣΑΣ.
• ΠΑΨΤΕ ΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΣΑΣ ΚΡΙΤΙΚΗ.
• ΚΡΑΤΗΣΤΕ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΣΑΣ ΚΟΦΤΕΡΟ.
• ΑΓΑΠΗΣΤΕ ΟΤΙ ΚΑΝΕΤΕ.
• ΦΑΝΤΑΣΤΕΙΤΕ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΣΑΣ ΣΑΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ.
• ΓΙΟΡΤΑΣΤΕ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΕΣ ΑΠΟΤΥΧΙΕΣ.
• ΚΡΑΤΗΣΤΕ ΤΙΣ ΙΔΕΕΣ ΣΑΣ.
• ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΤΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ.
• ΑΓΚΑΛΙΑΣΤΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ.
• ΓΙΝΕΤΕ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ.
• ΕΝΘΑΡΡΥΝΤΕ ΠΟΛΛΑΠΛΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ.
• ΤΟΝΙΣΤΕ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ.
• ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΝΑ ΔΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ.
• ΚΑΝΤΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΥΠΟΘΕΣΗΣ.
• ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΤΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ.
• ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΤΟ ΙΔΙΟ.
• ΚΑΝΤΕ ΑΝΟΙΚΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.
• ΒΡΕΙΤΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΝΟΗΜΑ.
• ΑΦΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΝΑ ΕΠΙΔΕΙΞΟΥΝ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥΣ.
• ΝΑ ΕΙΣΤΕ ΑΥΘΟΡΜΗΤΟΙ.
• ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ.
• ΔΟΥΛΕΨΤΕ ΜΑΖΙ ΩΣ ΤΑΞΗ.
• ΑΝΑΔΕΙΞΤΕ ΤΙΣ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ.
• ΚΑΝΤΕ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΑ.

Το photovoice είναι μια μέθοδος που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ξεπεραστούν κοινωνικά, πολιτιστικά και γλωσσικά εμπόδια στην επικοινωνία. Μπορεί να υλοποιηθεί με συμμετέχοντες ανεξαρτήτως ηλικίας, μορφωτικού επιπέδου, γλώσσας, φύλου, φυλής, τάξης, αναπηρίας κ.λπ. Οι συμμετέχοντες φωτογραφίζουν οτιδήποτε σχετίζεται με το θέμα που ερευνούν. Οι φωτογραφίες ερμηνεύονται συλλογικά μέσω συζητήσεων, συχνά σε συνδυασμό με αναπτυγμένες αφηγήσεις που εξηγούν πώς οι φωτογραφίες τονίζουν ένα συγκεκριμένο ερευνητικό θέμα. https://en.wikipedia.org/wiki/Photovoice

• ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ.
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ.
• ΒΓΕΙΤΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΑΞΗ.
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ ΠΑΖΛ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ.
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ ΕΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥΣ ΧΑΡΤΕΣ.
• ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ.
• ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΕ ΕΝΑΝ ΠΙΝΑΚΑ.
• ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΤΙΣ ΑΠΟΤΥΧΙΕΣ.
• ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΤΕ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΑΞΗ.
• ΓΥΡΙΣΤΕ ΤΟ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΡΕΨΤΕ ΤΟ.
• ΣΥΝΔΕΣΤΕ ΙΔΕΕΣ.
• ΑΦΗΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΧΤΙΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΥΝ.
• ΞΑΝΑΣΚΕΨΟΥ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
• ΖΗΤΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΝΑ ΛΥΣΟΥΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ.
• ΠΕΙΤΕ ΙΣΤΟΡΙΕΣ.
• ΕΜΠΛΕΞΤΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ.
• ΚΑΝΤΕ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΑ.
• ΔΕΙΞΤΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΑ ΕΠΟΜΕΝΑ ΒΗΜΑΤΑ.
• ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΤΕ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΙΤΕ.
• ΜΙΛΗΣΤΕ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ.
• ΜΟΙΡΑΣΤΕΙΤΕ ΤΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ ΣΑΣ ΠΝΕΥΜΑ.
• ΜΠΕΙΤΕ ΣΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ.
• ΜΟΙΡΑΣΤΕΙΤΕ ΤΗ ΔΙΚΗ ΣΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑ.
• ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΕΣ.
• ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΟΥ
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ.
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ ΤΟΝ ΙΣΤΟ.
• ΔΟΚΙΜΑΣΤΕ ΣΥΧΝΑ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ.
• ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΒΙΒΛΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ.
• ΑΓΚΑΛΙΑΣΤΕ ΤΑ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.
• ΜΑΘΕΤΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ.
• ΔΕΙΤΕ ΥΠΕΡΟΧΑ ΒΙΝΤΕΟ.
• ΒΡΕΙΤΕ ΕΝΑΝ ΜΕΝΤΟΡΑ.
• ΜΕΛΕΤΗΣΤΕ ΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ.
• ΑΚΟΥΣΤΕ.

• ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ.
• ΕΠΙΒΡΑΒΕΥΣΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ.
• ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΤΕ ΜΙΚΡΑ ΡΙΣΚΑ.
• ΕΠΙΤΡΕΨΤΕ ΤΑ ΛΑΘΗ.
• ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΕΝΑ ΤΟΝΩΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ.
• ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΟΥΝ ΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ.
• ΕΚΠΛΗΞΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΣΑΣ.
• ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΤΕ ΤΙΣ ΤΕΧΝΕΣ.
• ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΝΑ ΠΕΤΥΧΟΥΝ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΟΥΣ.
• ΑΓΚΑΛΙΑΣΤΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ.
• ΑΝΑΚΑΤΕΥΣΤΕ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ
• ΔΩΣΤΕ ΣΧΟΛΙΑ.
• ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΝΑ ΕΠΙΔΕΙΞΕΤΕ ΤΟ ΣΩΣΤΟ ΤΡΟΠΟ.
• ΜΗΝ ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΣΥΜΜΟΡΦΩΝΟΝΤΑΙ ΤΥΦΛΑ (ΚΑΙ ΜΗΝ ΤΟ ΚΑΝΕΤΕ ΜΟΝΟΙ ΣΑΣ).
• ΔΩΣΤΕ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, ΑΛΛΑ ΚΡΑΤΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΕΝΟΥΣ ΣΤΟ ΣΤΟΧΟ.
• ΕΝΘΑΡΡΥΝΤΕ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ.
• ΕΝΙΣΧΥΣΤΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ.
• ΕΜΠΛΕΞΤΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ.
• ΣΤΟΛΙΣΤΕ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΣΑΣ.
• ΕΜΠΛΕΞΤΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΑΣ.
• ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΜΙΑ ΑΙΣΘΗΣΗ ΘΑΥΜΑΤΟΣ.

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Agenda colores

9-3-2023

πεμπτη

Επίλυση συγκρούσεων

Διαμεσολάβηση & διαπραγμάτευση

Χτίστε καλές σχέσεις πριν προκύψει σύγκρουση.Μην αφήνετε τα μικρά προβλήματα να κλιμακώνονται. Αντιμετωπίστε τα καθώς προκύπτουν. Σεβαστείτε τη διαφορετικότητα. Ακούστε τις απόψεις των άλλων για τις συνθήκες της σύγκρουσης. Αναγνωρίστε τα συναισθήματα πριν εστιάσετε στα γεγονότα.Επικεντρωθείτε στην επίλυση προβλημάτων, όχι στην αλλαγή των ανθρώπων.Εάν δεν μπορείτε να επιλύσετε το πρόβλημα, απευθυνθείτε σε κάποιον που μπορεί να βοηθήσει.Θυμηθείτε να προσαρμόσετε το στυλ σας στην κατάσταση και στα άτομα που εμπλέκονται.

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Agenda colores

10-3-2023

παρασκευη

Διαφοροποιημένη διδασκαλία.

Εργαλεία για τη δημιουργία κίνητρων

Το μοντέλο ARCS

Αποτελεσματική επικοινωνία

Μερικές προτάσεις διιαφοροποιημένης διδασκαλίας για να αυξήσουμε τη συμμετοχή των μαθητών/τριων:

• Δημιουργήστε στάδια εκμάθησης.
• Χρησιμοποιήστε κάρτες με θέματα ή ερωτήματτα.
• Κάντε συνεντεύξεις σε μαθητές/τριες.
• Φροντίστε να κινητοποιείτε διαφορετικές αισθήσεις μέσα στα μαθήματα.
• Μοιραστείτε τα δικά σας δυνατά σημεία και αδυναμίες.
• Χρησιμοποιήστε τη στρατηγική Think-Pair-Share (κάθε παιδί σκέφτεται μόνο του και μοιράζεται τις σκέψεις του με ένα άλλο).

Open space Δημιουργήθηκε τη δεκαετία του '80 από τον οργανωτικό σύμβουλο Harrison Owen, ο οποίος ανακάλυψε ότι οι άνθρωποι που συμμετείχαν στα συνέδριά του ενδιαφέρονταν περισσότερο για τα διαλείμματα για καφέ παρά για τις επίσημες παρουσιάσεις που τους έκαναν.

• Κάθε άτομο που συμμετέχει στις συζητήσεις είναι το καταλληλότερο άτομο για να το κάνει.
• Οποιοδήποτε θέμα είναι καλό θέμα.
• Ανεξάρτητα από το πότε ξεκινά, είναι η τέλεια στιγμή.
• Όταν τελειώσει, τελείωσε.
• Σύμφωνα με τον στόχο της εκδήλωσης, οι συζητήσεις μπορούν να ολοκληρωθούν με συστάσεις, συμπεράσματα, ερωτήματα, σχέδια δράσης ή λύσεις.

Story telling Η αφήγηση είναι ένας μοναδικός τρόπος για τους μαθητές/τριες να αναπτύξουν κατανόηση, σεβασμό και εκτίμηση για άλλους πολιτισμούς και μπορεί να προωθήσει μια θετική στάση σε ανθρώπους από διαφορετικές χώρες, φυλές και θρησκείες. Walk and talk Το Walk and Talk είναι ακριβώς αυτό: να περνάς χρόνο κάθε εβδομάδα περπατώντας και μιλώντας με τους μαθητές/τριες σου για οτιδήποτε. Debate Το Debate είναι ένας επίσημος διαγωνισμός λογομαχίας μεταξύ δύο ομάδων ή ατόμων. Η συζήτηση δίνει στον μαθητή/τρια την ευκαιρία να προσομοιώσει τη συζήτηση για την κυβερνητική πολιτική, τα τρέχοντα γεγονότα ή/και ηθικά ζητήματα σε ανταγωνιστική μορφή. Οι μαθητές/τριες θα ερευνήσουν και θα προετοιμάσουν επιχειρήματα σχετικά με μια πρόταση αλλαγής. ΚΥΝΗΓΙ ΘΗΣΑΥΡΟΥ Το κυνήγι θησαυρού είναι ένα από τα πολλά διαφορετικά είδη παιχνιδιών με έναν ή περισσότερους παίκτες που προσπαθούν να βρουν κρυμμένα αντικείμενα ή μέρη ακολουθώντας μια σειρά από ενδείξεις. Τα παιχνίδια κυνηγιού θησαυρού μπορεί να είναι μια δραστηριότητα σε εσωτερικούς ή εξωτερικούς χώρους. World Café Το World Café είναι μια ολόκληρη ομαδική μέθοδος αλληλεπίδρασης που επικεντρώνεται στις συνομιλίες. Μια συνομιλία για καφέ είναι μια δημιουργική διαδικασία για την καθοδήγηση συνεργατικού διαλόγου, την ανταλλαγή γνώσεων και τη δημιουργία δυνατοτήτων δράσης σε ομάδες όλων των μεγεθών. Photo Voice Σε αυτήν τη μέθοδο φωτογαφίζεται οτιδήποτε σχετίζεται με το θέμα που ερευνάται. Οι φωτογραφίες ερμηνεύονται συλλογικά μέσω συζητήσεων, συχνά σε συνδυασμό με αναπτυγμένες αφηγήσεις που εξηγούν πώς οι φωτογραφίες τονίζουν το συγκεκριμένο ερευνητικό θέμα.

ARCS ATTENTION ΠΡΟΣΟΧΗ: ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΕΡΓΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ. RELEVANCE ΣΥΝΑΦΕΙΑ: ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΧΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ. CONFIDENCE ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ: ΒΟΗΘΩΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΝΑ ΠΙΣΤΕΥΟΥΝ ΟΤΙ ΘΑ ΤΑ ΠΕΤΥΧΟΥΝ. SATISFACTION ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ: ΑΥΞΗΣΗ ΣΤΑ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΜΕΣΩ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ Ή ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΜΟΙΒΩΝ. Περισσότερες πληροφορίες: https://drive.google.com/file/d/1K2ZpSv2ChgLpf-9aUm2AQNzwOgap3lfC/view?usp=share_link

Επιθετική επικοινωνία

• Χρησιμοποιείται σκληρός τόνος
• Ο λόγος είναι κατηγορητικός και δημιουργεί φόβο.
• Δημιουργείται πίεση.
• Μονόδρομη ροή συνομιλίας.

Κατηγορηματική επικοινωνία

• Αναλαμβάνει την ευθύνη.
• Αναλαμβάνει πρωτοβουλία.
• Ακούει ενεργά.
• Μιλάει, είναι άμεσος και εποικοδομητικός.
• Δείχνει ειλικρίνεια.
• Εστιάζεται στις λύσεις.
• Χρησιμοποιεί σίγουρη φωνή και γλώσσα σώματος.
• Απευθύνει τις ανησυχίες κατευθείαν στην πηγή.

Φράσεις κλειδιά που βοηθάνε στην αποτελεσματική επικοινωνία

• «Ναι, αυτό ήταν το λάθος μου».
• «Όπως καταλαβαίνω η άποψή σου…»
• «Επιτρέψτε μου να εξηγήσω γιατί διαφωνώ με αυτό το σημείο».
• «Ας προσδιορίσουμε το πρόβλημα και, στη συνέχεια, ας διερευνήσουμε ορισμένες επιλογές που θα σας βοηθήσουν να το επιλύσετε.»
• «Παρακαλώ ακούστε με και στη συνέχεια συνεργαστείτε μαζί μου για να λύσετε την ανησυχία μου».

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Agenda colores

11-3-2023

σαββατο

Συμπεριληπτική εκπαίδευση

Ένταξη, αποκλεισμός και ανθρώπινα δικαιώματα.

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Agenda colores

12-3-2023

κυριακη

Δραστηριότητες ένταξης σε ανοιχτό χώρο.

ΔΕ

Δε

Τρ

ΤΕ

Πε

Πα

Σα

Κυ

Agenda colores

13-3-2023

Δευτερα

Θυμηθείτε πως, όσο περισσότερο κινητοποιήσετε τους μαθητές/τριες σας, τόσο πιο επιτυχημένη και με μεγαλύτερη διάρκεια θα είναι η μαθησιακή διαδικασία.

Δραστηριότητες διάχυσης

Europass Βεβαιώσεις

Συμπεριληψηενταξηκινητοποιηση

ΔΕ

Τρ

τε

δε

πε

κυ

σα

πα

Μάρθα ΚαρβουνίδουΜάρτιος 2023

Η παρουσίαση βασίστηκε στο υλικό που δόθηκε από τον οργανισμό"New Horizons Malta"Οι φωτογραφίες είναι από το προσωπικό μου αρχείο ή παραχωρήθηκαν από άλλους συμμετέχοντες.