SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

MADRID RECORRERÁS Y A SUS PERSONAJES ILUSTRES CONOCERÁS

Situación de aprendizaje by Elena De la Rosa Antelo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

ÍNDICE

5.RECURSOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS TIC

1. DATOS IDENTIFICATIVOS

2. ELEMENTOS DEL CURRICULARES

6. EVALUACIÓN

7. ANEXOS

3.METODOLOGÍA

4. SECUENCIACIÓN COMPETENCIAL

8. REFERENCIAS

DATOS IDENTIFICATIVOS

• Título: Madrid recorrerás y a sus personsakes más ilustres conocerás.
• Etapa: 2º Ciclo educación infantil - 3º nivel.
• Temporalización: 3º trimestre - 2 semanas en mayo coincidiendo,0 con la celebración de San Isidro.
• Área: La situación de aprendizaje se ha planteado de forma globalizada y significativa interrelacionando los elementos curriculares de las tres áreas.

• Crecimiento en armonía
• Descubrimiento y exploración del enterno.
• Comunicación y representación de la realidad.
• Descripción y finalidad de los aprendizajes: Se desarrollaran aprendizajes que nos permitan ser ciudadanos activos, que valoren la diversidad cultural y lingüistica a través de las diferentes artes, mostrando una actitud de respeto. Se favorecerá la competencia digital, creativa, social y cultural a la vez que aprenderemos a través de la curiosidad, emoción y motivación.

ELEMENTOS CURRICULARES

2.1 OBJETIVOS DE ETAPAB.) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. E.) Desarrollar capacidades relacionadas con emociones y afectos. I.) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y el el movimiento, el gesto y ritmo.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Ubicar la Comunidad de Madrid y la ciudad de Madrid en el mapa de España.
• Conocer las tradiciones, fiestas, costumbres, monumentos y lugares emblemáticos de nuestra comunidad.
• Identificar a algunos/as de las mujeres y hombres más ilustres de Madrid, conocer sus profesiones, por qué son importantes y algunas características de sus vidas.
• Interactuar con distintos medios digitales favorciendo la expresión creativa y siendo un medio de aprendizaje y disfrute.
• Mostrar una actitud de respeto hacía la diversidad existente.

2.3 SABERES BÁSICOS

• Comunidad Autónoma de Madrid. Ciudad: Madrid.
• Mujeres y hombres más ilustres de Madrid.
• Identificación de alguna característica personal y profesional de las personas ilustres de Madrid.
• Valorar y respetar las diferencias personales, sus profesiones y su importancia en la historia de nuestra comunidad.
• Identificación de tradiciones, fiestas, costumbtres, monumentos y lugares emblemáticos de nuestra comunidad.
• Sensibilización hacía la diversidad existente."

ÁREA 1: CRECIMIENTO EN ARMONÍA

Criterios de evaluación

Competencias especificas

1.1 Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.4.3 Participar activamente en actividades relacionadas con la reflexión sobre normas sociales que regulan la convivenvia y promueven valores como el respeto a los demás. 4.5 Participar, desde una actitud de respeto, en actividades relacionadas con costumbres presentes en su entorno, mostrando interés por conocerlas.

• CE1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategías, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir su imagen.
• CE4. Establecer interacciones sociales para construir su identidad y personalidad en libertad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatia.

ÁREA 2: DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

Criterios de evaluación

Competencias especificas

3.4 Identificar rasgos del entorno próximo, reconocer algunas señas de identidad cultural, física y social de la Comunidad de Madrid y de España. 3.5 Participar en actividades sociales y culturales de la Comunidad de Madrid y de España..

• CE3. Reconocer elementos y fenomenos de la naturaleza mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para aprenciar la importancia del cuidado y la conservación del entorno.

ÁREA 3: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

Competencias especificas

Criterios de evaluación

1.4 Interactuar con distintos medios digitales.3.4 Elaborar creaciones plásticas explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise. 3.5 Interpretar propuestas dramáticas y musicales, utilizamdo y explorando diferentes instrumentos, recursos o técnicas. 4.3 Recurrir a la bliblioteca como fuente de información y disfrute, respetando sus normas de uso.

• CE1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones.
• CE3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos.
• CE4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad.

METODOLOGÍA

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y FUNCIONALES A RAÍZ DE LA REFLEXIÓN

TRABAJO COOPERATIVO PROMOVIENDO UNAPARTICIPACIÓN ACTIVA Y ASUMIENDO RESPONSABILIDADES

INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZAADAPTADA A SUS INTERESES Y CAPACIDADES

MAESTRO GUÍA Y FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

REFUERZO DE LA AUTONOMÍA Y AUTOESTIMA.

CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN, CURIOSIDAD,MOTIVACIÓN

SECUENCIACIÓNCOMPETENCIAL

PROCESO 1: ¿QUÉ CONOCEMOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID?

Esta actividad se realizará en gran grupo

1. Visualización del video.2. ¿Qué conocemos de Madrid? 3. ¿Conoceís a las mujeres y a los hombres más ilustres de Madrid?

Tendremos un mapa de Madrid con retos que superar. En cada proceso habrá un código QR que nos llevará a conocer a un hombre / mujer ilustre de nuestra comunidad. Investigaremos sobre su vida, profesión y realizaremos actividades increibles. A la vez que superemos retos conoceremos a más personas maravillosas y en el último proceso nos otorgaran el diploma de "Ciudadano/a ilustre de la Comunidad de Madrid"

PROCESO 2: CONOCEMOS A OUKA LEELE

OUKA LEELE se encargo de retratar y pintar la movida madrileña, era fotógrafa. El reto que realizaremos será realizar una fotografía nuestra, posteriormente la imprimiremos en tamaño A3. A continuación cortaremos rodajas de naranjas y limones y lo dejaremos secar. Una vez seco haremos una composición de nuestra fotografía al estilo de OUKA.SUPERADO EL RETO PASAMOS AL SIGUIENTE PROCESO

Esta actividad se realizará en grupos de trabajo y de forma individual

Esta actividad se hará en grupos de trabajo y se realizará un taller con las familias

PROCESO 3: MANUELA MALASAÑA

Manuela Malasaña fue bordadora en el año 1800 y en honor a ella en Madrid hay un barrio que lleva su nombre. El reto que realizaremos será junto a las familias / tutores legales. Diseñaremos nuestra ropa. Necesitaremos una camiseta blanca, pinturas de textil, telas, botones, tachuelas y crearemos magía como Manuela. Al acabar realizaremos una puesta en común. SUPERADO EL RETO PASAMOS AL SIGUIENTE PROCESO.

PROCESO 4: MIGUEL DE CERVANTES

Esta actividad se realizará en gran grupo en la asamblea. Iremos de excursión a la casa natal de Cervantes en gran grupo

• Miguel de Cervantes escribió El Quijote y es considerado una de las máximas figuras de nuestra literatura. Nació en Alcalá de Henares.
• Visionaremos el cuento para niño de Don Quijote, trabajaremos los contenidos.
• Iremos de excursion a la casa natal de Cervantes situada en Alcalá de Henares.

SUPERADO EL RETO PASAMOS AL SIGUIENTE PROCESO

PROCESO 5: ANA TORROJA Y LA PUERTA DEL SOL

Esta actividad se trabajara de forma cooperativa en grupo pequeño.

Ana Torroja fue vocalista deMecano, compusó una canción llamada "Un año más" dedicada a la Puerta del Sol. El reto que realizaremos será componer una canción dedicada a nuestra Comunidad, la acompañaremos con los instrumentos del aula y posteriormente la grabaremos.

SUPERADO EL RETO PASAMOS AL SIGUIENTE PROCESO

PROCESO 6: BLANCA FERNÁNDEZ OCHOA

Blanca Fernández Ochoa fue esquiadora madrileña y primera mujer en conseguir una medalla olímpica. Investigaremos sobre todo lo que necesitamos para poder prácticar este deporte. El reto que nos proponemos es crear un Chroma esquiando, para ello iremos al aula XXI de nuestro centro.

Esta actividad se realizará de forma individual y en pequeños grupos

SUPERADO EL RETO PASAMOS AL SIGUIENTE PROCESO

Esta actividad se realizará de forma individual

PROCESO 7: CIUDADANOS ILUSTRES DE MADRID

Hemos superado todos los retos, hemos conocido a muchas personas importantes de ámbitos culturales variados, conocemos mejor nuestra comunidad y los espacios que en ella se encuentran. Por lo tanto obtendremos nuestro diploma de "Ciudadanos ilustres de Madrid". (ANEXO 1)

Y ahora que hemos terminando realizaremos una AUTOEVALUACIÓN con la técnica TICKET DE SALIDA ¿Qué sabía? ¿Qué sé ahora? Me expresaré a través del arta o de la escritura.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

RECURSOS

RECURSOS MATERIALES Y TIC

RECURSOS AMBIENTALES

RECURSOS PERSONALES

• Material artístico: telas, botones, tachuelas, pinturas de textil, naranjas y limones disecados, camiseta blanca.
• Instrumentos musicales: maracas, castañuelas, triángulos, tambores.
• Tecnológico: cámara de fotografía y tablets, YouTube, QR, Chroma.

• Espacios del centro educativo.
• Excursión a la casa natal de Miguel de Cervantes en Alcalá de Henares.

• Personal docente
• Alumnos/as
• Familias / tutores legales

EVALUACIÓN

PRODUCTOS EVALUABLES

• Composición y creación de un cuadro siguiendo las obras de Ouka Leele.
• Participación en el diseño y creación de una camiseta.
• Cooperación en la creación y grabación de la canción sobre nuestra comunidad.
• Iniciativa para la creación de un Chroma esquiando.
• Identificación de algunos espacios y personajes ilustres de Madrid.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓNTicket de salida (ANEXO 3 )

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEscala de valoración del grado de consecución de los aprendizajes (ANEXO 2)

HETEROEVALUACIÓN

• Observación directa y sistemática.
• Interacción y preguntas al alumnado.
• Análisis de las producciones del alumnado

EVALUACIÓN FAMILIASCuestionario anónimo (ANEXO5)

EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJEEvaluación de diseño Evaluación de implementación (ANEXO4)

ANEXOS

ANEXO 1

DIPLOMA: CIUDADANOS/AS ILUSTRES DE MADRID

ANEXO 2

ESCALA DE VALORACIÓN DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ANEXO 3

AUTOEVALUACIÓN: TICKET DE SALIDA

ANEXO 4

EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ANEXO 5

CUESTIONARIO ANÓNIMO A LAS FAMILIAS AL TERMINAR EL TALLER.

REFERENCÍAS

Referencias LEGISLATIVAS

REAL DECRETO 95/2022

LOMLOE

ORDEN 460/2023

DECRETO 36/2022

"LA EDUCACIÓN ES EL ARMA MÁS PODEROSA QUE PUEDES USAR PARA CAMBIAR EL MUNDO"

GRACIAS