MÓDULO C. Sesión 1

DIGITALIZACIÓN MÓDULO C:

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Empezar

Índice

Índice

2. Marco de Evaluación

1. Introducción del Módulo C

Marco legal

Contenidos

Tipos de Evaluación según su finalidad: social y pedagógico

Recursos

Preguntas sobre evaluación: ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Quién y ¿Cómo?

Tarea y Actividades

Introducción del módulo

1. Introducción

Contextualización del Módulo C

Contenidos del módulo

Herramientas digitales e instrumentos de evaluación.

Contenidos Módulo C

Análisis y reflexión

Herramientas de comunicación

Seguridad y protección de datos

Tareas

Recursos del módulo

Recursos Módulo C

Tarea del módulo

La Tarea. MÓDULO C

Vídeo: Explicación de la tarea del Módulo C

Descargar lista de Cotejo Módulo C

Plantilla evidencias tarea Módulo C

Subir plantilla evidencias tarea Módulo C

Actividades. Tarea

Actividades. Tarea

Actividad 1.

• Primer paso: Lectura "Marco básico de la evaluación.
• Segundo paso: Autoevaluación.

Actividad 2.

• Determinar y diseñar aspectos básicos de evaluación.
• Informar al alumnado al principio del proceso.
• Instrumento de evaluación. Producción entregado digitalmente.
• Instrumento de evaluación. Herramienta digital.

NOTA IMPORTANTE: Deben ser instrumentos diferentes.

!ÁNIMO!

Actividad 3. Análisis de datos.

Marco legal

2. Marco de la Evaluación

MARCO LEGAL

Instrumentos de evaluación variados, diversos y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje.

DEBE SER OBJETIVA

SE INFORMARÁ A FAMILIAS Y ALUMNADO

• La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador, pues proporciona información constante.
• Aporta un conocimiento más exhaustivo de las posibilidades y necesidades del alumnado.
• Aplicación de diferentes procedimientos de evaluación en el proceso de aprendizaje.

SERÁ CONTINUA Y GLOBAL (NTEGRADORA)

LA REFERENCIA, DEBEN SER LOS DECRETOS DE CURRÍCULO

Calificación de materia, módulo, área, etc...Decreto 80 y 81/2022 de 12 de julio.

Tipos de evaluación

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU FINALIDAD.

Carácter social

Carácter pedagógico

01

02

Orientadas a identificar los cambios en el proceso de enseñanza para ayudar al alumnado en su propio proceso de construcción del conocimiento. Información para detectar las posibles mejoras y así influir en un buen resultado en las calificaciones oficiales. La responsabilidad de la evaluación puede ser compartida entre docente y alumnado e incluso con la familia.

Orientadas a constatar y certificar, ante el alumnado, familias y la sociedad en general, el nivel de unos determinados conocimientos al finalizar el proceso. Hace referencia al acto administrativo. Es una evaluación donde la responsabilidad total es del docente.

+ info

Retroalimentación

CARÁCTER PEDAGÓGICO

RETROALIMENTACIÓN EN POSITIVO

REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

IMPLICACIONES EMOCIONALES

APRENDIZAJE ACTIVO

Para que exista retroalimentación, es necesario que las tareas y actividades las realice el alumnado. Solo de esta forma, se podrá comunicar al alumnado como se está desarrollando su aprendizaje.

La retroalimentación ayuda al alumnado a gestionar errores como algo natural contribuyendo a su autorregulación. También ayuda al docente a tomar decisiones y regular el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El alumnado se siente atendido. Le mostramos que nos importa.

Estudio Hattie

Hattie, resultados de su investigación 800 meta-análisis:

Realiza uno de los trabajos de investigación más influyentes en el campo del proceso de enseñanza y aprendizaje. CONCLUCIONES:

Es el aspecto más influyente en el aprendizaje. Debe de ser individualizado.

RETROALIMENTACIÓN.

El desarrollo de un clima socioemocional cálido de aula, promoción de esfuerzo y la implicación de todos los alumnos.

RELACIÓN PROFESOR ALUMNO.

Todos los alumnos son susceptibles de cumplir los criterios de éxito si se cumplen si se dan las condiciones de aprendizaje adecuadas.

ÉXITO.

RETOS.

La clave está en proponer un reto de dificultad apropiada al alumno.

Las que tiene el alumno de sí mismo como las que tiene el profesor de él son determinantes en la mejora y el éxito.

EXPECTATIVAS.

Preguntas sobre evaluación

La referencia es el currículo

Podría hacer referencia a las producciones

Hacia donde vamos

1. ¿Qué evaluar?

Informar del proceso

Inicial

Fundamental: la retroalimentación

Procesual

2. ¿Cuándo evaluar

Preguntas sobre evaluación

Siempre, Continuamente

Sumativa

E. Social. Docente

Coevaluación, autoevaluación y META-COGNICIÓN

Principalmente el docente

3. ¿Quién evalúa?

E. Pedagógica: Docente, alum. y familias

Técnicas para recoger información

Procedimientos o técnicas

4. ¿Cómo evaluar?

Variada y diversa

Herramientas y Producciones

Instrumentos de evaluación

¿Cómo evaluar?

4. CÓMO EVALUAR.

VARIADA Y DIVERSA

PROCEDIMIENTOS O TÉCNICAS.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Herramientas: Son los recursos para recoger, ordenar y registrar evidencias.

Producciones. Son los productos que genera el alumnado, donde muestran sus conocimientos y habilidades.

Los procedimientos responden a las técnicas. Se llevan a cabo con la recogida de información. Son muy generales.

• LA OBSERVACIÓN.
• ANÁLISIS DE PRODUCCIONES FÍSICAS.
• INTERCAMBIOS ORALES
• PRUEBAS ESPECÍFICAS

• Gestión del docente

• Gestión del alumnado

• Diseñado por el docente

• Realizado por el alumnado

¿Cómo evaluar?

¿Cómo evaluar?

4. CÓMO EVALUAR. CONCLUSIÓN

Ejemplos

EJEMPLOS

Programación Primaria CEIP Emilio Calatayud (Numancia de la Sagra)

Programación Infantil CEIP Emilio Calatayud (Numancia de la Sagra)