Cappuccetto Rosso in Braille e C.A.A
COMPONENTI GRUPPO 1 BRANCACCIO GIUSEPPINA , BURGIO CHRISTIAN, BARBERA LEONARDA, CALCARA GIUSEPPA LIVINA, CANNATA ROSALIA E CAVATAIO MARINA
Analisi del caso
Martina frequenta l'Istituto "Pirandello" di Bagheria sito in un contesto scolatico medio-basso, la piccola frequenta la sezione "Farfalle" formata da 20 bambini di cui 14 maschi e 8 femmine. Martina è una bambina con disabilità visiva di livello medio, oltre a Martina sono presenti dei bambini con ritardo globale dello sviluppo. Nella prospettiva della didattica personalizzata e dell'inclusione per garantire a tutti il successo formativo di tutti, BES compresi, e favorire la generalizzazione dei contenuti, gli stessi vengono veicolati sia in Braille che mediante la Comunicazione Aumentativa Alternativa facendo ricorso anche ad alcuni supporti digitali quali: video, cartoni, canzoncine e video-book.
Metodologie e Strategia didattiche - Apprendimento coperativo - Peer Tutoring - Assestement delle preferenze - Didattica personalizzata - Linguaggio Braille - Pecs
Attività
L’impossibilità è soltanto un insieme di più grandi possibilità non ancora realizzate. Essa cela uno stato più avanzato ed un viaggio non ancora compiuto.
Cappuccetto Rosso in Braille e CAA
Christian Burgio
Created on February 25, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Pastel Color Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
Explore all templates
Transcript
Cappuccetto Rosso in Braille e C.A.A
COMPONENTI GRUPPO 1 BRANCACCIO GIUSEPPINA , BURGIO CHRISTIAN, BARBERA LEONARDA, CALCARA GIUSEPPA LIVINA, CANNATA ROSALIA E CAVATAIO MARINA
Analisi del caso
Martina frequenta l'Istituto "Pirandello" di Bagheria sito in un contesto scolatico medio-basso, la piccola frequenta la sezione "Farfalle" formata da 20 bambini di cui 14 maschi e 8 femmine. Martina è una bambina con disabilità visiva di livello medio, oltre a Martina sono presenti dei bambini con ritardo globale dello sviluppo. Nella prospettiva della didattica personalizzata e dell'inclusione per garantire a tutti il successo formativo di tutti, BES compresi, e favorire la generalizzazione dei contenuti, gli stessi vengono veicolati sia in Braille che mediante la Comunicazione Aumentativa Alternativa facendo ricorso anche ad alcuni supporti digitali quali: video, cartoni, canzoncine e video-book.
Metodologie e Strategia didattiche - Apprendimento coperativo - Peer Tutoring - Assestement delle preferenze - Didattica personalizzata - Linguaggio Braille - Pecs
Attività
L’impossibilità è soltanto un insieme di più grandi possibilità non ancora realizzate. Essa cela uno stato più avanzato ed un viaggio non ancora compiuto.