situació d'aprenentatge

PAULA MURILLO

EL PAS DEL TEMPS

SITUACIÓ D'APRENENTATGE

ÍNDEX

1. LÍNIA DEL TEMPS

5. PREGUNTA REPTE

6. TASQUES, ACTIVITATS I EXERCICIS

2. CURRICULUM

3. ÀREES

7. PRODUCTE FINAL

8. AVALUACIÓ

4. METODOLOGIA

9. PROGRAMACIÓ D'AULA

la línIa del tempS

EDAT MODERNA

EDAT CONTEMPORÀNIA

EDAT ANTIGA

EDAT MITJANA

PREHISTÒRIA

+ info

+ info

+ info

+ info

+ info

introducció-motivacióde la prehistoria a la historia

curriculum

coneixement del medi:competències específiques, 2n cicle

CE1. Utilitzar de forma guiada i delimitada dispositius i recursos digitals per a cercar informació, comunicar-se, col·laborar i crear contingut digital senzill amb seguretat i eficàcia. CE6. Situar cronològicament i espacial els esdeveniments que marquen l'inici i el final dels grans períodes històrics mitjançant l'ús de diferents fonts històriques i unitats de temps, i identificar i explicar els principals processos de canvi subjacents i la seua interrelació.

CRITERIS D'AVALUACIÓ, 2n cicle

CE1 1.1 Usar aplicacions informàtiques senzilles d'ús habitual per a buscar informació en internet, de forma guiada i segura, sobre temes pròxims i d'interés personal. CE6 6.4. Descriure algunes formes de vida representatives dels grans períodes històrics fins a l'Edat Antiga. CE6 6.5. Explicar i comparar les característiques principals dels diferents períodes històrics fins a l'Edat Antiga..

sabers, 2n cicle

Bloc 3: Societats i territoris 3.2 Societats en el temps G1. Él pas del temps G2. Educació patrimonial G3. Societats i diversitata cultural G4. Interpretació històrica

ÀREES

Coneixement del medi Llengua valenciana i literatura Llengua castellana i literatura Educació plàstica i visual

metodologia

metodologia

Aprenentatge cooperatiu. Educació emocional. Metodologia basada en l'aprenentatge integrat de totes les àrees. Estacions d'aprenentatge. Grups interactius. ODS. DUA. Aprenentatge tradicional.

PREGUNTAREPTE

PREGUNTA REPTE

Com ha evolucionat la nostra història?

ACTIVITATS

PREHISTORIA

Tasques: 1. Seguiment de normes per al treball cooperatiu. 2. QR per accedir al genially i friso històric. Activitats: 1. Realitzar un esquema. 2. Fer un lapbook per equips. Exercicis: estacions d'aprenentatge 1. Jocs d'emparellar. 2. Sopa de lletres. 3. Encreuaments. 4. Comprensions lectores.

edat antiga

Tasques: 1. Seguiment de normes per al treball cooperatiu. 2. QR per accedir al genially i friso històric. Activitats: 1. Realitzar un esquema. 2. Fer un foldable. Exercicis: 1. Pintar i retallar les parts del foldable i muntar.

edat MITJANA

Tasques: 1. Seguiment de normes per al treball cooperatiu. 2. QR per accedir al genially i friso històric. Activitats: 1. Realitzar un esquema. 2. Debat. Exercicis: 1. Plasmar les respostes del debat en un flipbook.

edat MODERNA

Tasques: 1. Seguiment de normes per al treball cooperatiu. 2. QR per accedir al genially i friso històric. Activitats: 1. Realitzar un esquema. 2. Fer un flipbook. Exercicis: 1. Pintar i anotar les caracterísitiques més importants al flipbook.

edat CONTEMPORÀNIA

Tasques: 1. Seguiment de normes per al treball cooperatiu. 2. QR per accedir al genially i friso històric. Activitats: 1. Realitzar un esquema. 2. Fer un invent en material reciclat. ODS Exercicis: 1. Grups interactius.

PRODUCTEFINAL

PRODUCTE FINAL

1. Crecacio d´un museu amb tot el material realitzat en les activitats de la unitat. 2. Vídeo de presentació per a convidar a les famílies, a l'alumnat i als docents a vore l'exposició.

AVALUACIÓ

AVALUACIÓ

Instruments d'avaluació diagnòstica/inicial- Dinàmica del Puzzle de Aronson. - Rutines de pensament. Instruments d'avaluació formativa/contínua - Preguntes. - Intervencions i participacions. - Registres. - Tablero Kanban. Instruments d'avaluació sumativa/final - Rúbrica. - Portfolis. - Treballs realitzats a les activitats.

LA HISTÒRIA

CONTINUARÀ

PALEOLÍTIC

És la primera etapa de la prehistòria. Va començar amb l'aparició a Àfrica dels primers avantpassats de l'ésser humà.

LES CARACTERÍSTIQUES Del paleolític

No coneixien l'agricultura i vivien de la caça, de la pesca i de la recol·lcció de fruits silvestres. Eren nòmades, és a dir, viatjaven d'un lloc a un altre. Solien organitzar-se en grups xicotets i s'allotjaven en coves naturals i cabanyes. Fabricaven eines amb pedra, fusta i os. Per a vestir-se i calçar-se adobaven les pells. Vivien en tribus i desenvoluparen habilitats socials, el llenguatge i la caça en grup. Van dominar el foc. Van fer pintures rupestres i escultures xicotetes a les coves.

el paleolític

RECORDEM...

neolític

Va començar cap a l'nay 8.000 aC amb l'aparició de l'agricultura i la ramaderia.

LES CARACTERÍSTIQUES Del NEOLÍTIC

Les persones van aprendre a cuidar les plantes i els animals per a obtindre aliments i abric. Es van fer sedentàries i van formar poblats al costat dels seus cultius. Van millorar les eines per a conrear: van usar la pedra molida i van inventar l'aladre. Elaboraven aliments com el formatge i el vi, que conservaven en recipients de ceràmica. Teixien lli vegetal i llana dels seus animals amb l'invent del teler. Van construir barraques de pedra, fusta, palla i fang. Van construir megàlits per als morts: els dòlmens i els menhirs. En les pintures rupestres va aparèixer la figura humana.

El menhir era una pedra allargada que podia medir fins a 6 metres i que clavaven verticalment en el sòl.

El dolmen, també anomenat taula de pedra, consistia en dos o més pedres verticals amb una horitzontal damunt.

El crómlech estava format per diversos menhirs clavats en el sòl en forma circular.

el neolític

RECORDEM...

edaT deLS metalLs

L'últim gran descobriment de la prehistòria.

LES CARACTERÍSTIQUES De l'EDAT DELS METALLS

Al final de la prehistòria es va desenvolupar la metal·lúrgia, és a dir, les persones van aprendre a fondre metalls en forns, modelar-los i polir-los. Els nous transports, com el vaixell de vela o els carros amb rodes, van permetre comerciar amb llocs llunyans rics en metall. Les zones en metall es van enriquir i els poblats es van convertir en ciutats xicotetes. Els poblats es van convertir en ciutats. Per a protegir-les, es van alçar muralles i es van escollir guerrers. El personatge més poderós en possessions i poder era elegit cap.

l'edad deLS metalLs

RECORDEM...

EL NAIXEMENT DE LES CIVILITZACIONS

l'origen de les civilitzacions

La invenció de l'escriptura va marcar l'inici de la història. Les civilitzacions històriques són els pobles que van utilitzar per primera vegada l'escriptura com: Mesopotàmia, Egipte, Xina i Índia a les valls dels rius d'Àsia i Àfrica. Més tard van sorgir al Mediterrani pobles nous com Grècia i Roma.

COM EREN LES CIVILITZACIONS ANTIGUES?

Les primeres civilitzacions tenien una cultura i una economia molt desenvolupades. Van dominar l'escriptura. Eren politeistes, és a dir, adoraven diversos déus. Els sacerdots també tenien poder. Per això a les ciutats destacaven els palaus i tombes reials, juntament amb els temples religiosos.

LA CIUTAT EGÍPCIA

antic egipte

SABEM MÉS...

ESCRIpTURA

L'EDAT ANTIGA A LA PENÍNSULA IBÈRICA

COM HI VA ARRIBAR L'ESCRIPTURA?

Els fenicis i els grecs van ser els primers en portar l'escriptura i la moneda a la península Ibèrica. Ací van fundar colònies comercials.

COM HI VA ARRIBAR L'ESCRIPTURA?

Els fenicis eren mercaders del Mediterrani oriental. Van establir colònies comercials al Mediterrani i van arribar a la península Ibèrica anomenant-la Hispània (terra de conills). Van sorgir mé tard els cartaginesos.

Els grecs vivien a ciutats independents o polis. Eren comerciants i van crear colònies pel Mediterrani. Gràcies a les colònies els habitants d'Hispània van conéixer la democràcia, el teatre, la mitologia, l'art clàssic, etc.

els pobles peninsulars

Els fenicis, cartaginesos i grecs van trobar a la península diversos pobles de costums diferents. Van establir contacte gràcies al comerç.

ELS IBERS, CELTES, FENICIS I CARTAGINESOS

SABEM MÉS...

ELS GRECS

SABEM MÉS...

la civilització romana

QUÈ VA SER ROMA?

Roma va ser, successivament, una monarquia, una república i un imperi. Va arribar a dominar les costes mediterrànies. La conquesta de nous territoris els va proporcionar riqueses, matèries primeres i esclaus. La conquesta va donar fama als generals de l'exèrcit romà. L'any 27aC el general August Octavi va ser nomenat emperador.

províncies romanes

COM VIVIEN ELS ROMANS?

Van dividir els territoris conquistats en províncies, on van construir ciutats. Van transmetre el seu idioma, els costums i les lleis. Van haver desigualtats socials: - Hòmens lliures: tenien drets, eren amos de terres i negocis i pagaven pocs impostos. Els que més possessions tenien eren patricis, la resta eren plebeus. - Esclaus: no tenien drets i eren tractats com a propietats que es compraven i es venien. - Dones: tenien drets limitats i depenien del pare o de l'espòs. Eren respectades en la societat.

LA VIDA A ROMA

la ROMANITZACIÓ D'HISPÀNIA

la romanització d'hispània

La conquesta romana d'Hispània es va iniciar en el segle III aC, i va finalitzar en el segle I aC amb l'emperador August. Hispània es va organitzar en províncies i es construiren ciutats com Roma amb edificis, temples, teatres, aqüeductes o fonts. També es van construir ponts i calçades. Van adoptar el llatí, els costums i lleis romanes. Aquest procés s'anomena romanització.

monuments a espanya

edificis romans

LES CIUTATS ROMANES

SABEM MÉS...

la caiguda de l'imperi romà

crisi del segle iii en l'imperi romà

la romanització d'hispània

En el segle IV, l'emperador Teodosi, va establir el cristianisme a Roma. En morir, va dividir l'imperi entre els seus 2 fills: es va crear l'Imperi romà d'Occident i l'Imperi romà d'Orient. En el segle V els pobles germànics van envair l'Imperi romà d'occident, fet que va donar fi a l'edat antiga.

LA SOCIETAT ROMANA

SABEM MÉS...

PROGRAMACIÓ D'AULA

PROGRAMACIÓ D'AULA

PROGRAMACIÓ D'AULA

PROGRAMACIÓ D'AULA

PROGRAMACIÓ D'AULA