LABORATORIO COMUNICAZIONE NON VERBALE

Laboratorio di linguaggi e tecniche comunicative non verbali

prof.ssa Maria Buccolo

GRUPPO 1: CAPONE LUIGI SOS3153 DI MATTEO MARILENA SOS3242 COPPOLA JESSICA SOS3250 NICCOLò MARIANNA SOS3251 MESSIA IRENE SOS3249

OBIETTIVI SPECIFICI

OBIETTIVO FINALE

- CONOSCERE ED UTILIZZARE CORRETTAMENTE LE PARTI DEL DISCORSO -PRODURRE TESTI SCRITTI APPLICANDO DIVERSE TECNICHE DI SCRITTURA (STORYTELLING, ECC) -LEGGERE, COMPRENDERE E REINTERPRETARE TESTI IN RELAZIONE ALLO SCOPO COMUNICATIVO

ITALIANO CLASSE I

REALIZZAZIONE DI UN CORTOMETRAGGIO CHE VERRà PROIETTATO IN OCCASIONE DELLA "GIORNATA DELL'INCLUSIONE" INDETTA DALL' I.I.S. LICEO ARTISTICO. TEMA DEL CORTOMETRAGGIO: "EPICA AL ROVESCIO" IN CUI IL PROTAGONISTA (ULISSE) è IPOVEDENTE

- CONOSCERE LE PRINCIPALI TECNICHE PITTORICHE -CONOSCERE LE VARIE FASI DI PROGETTAZIONE PER LA REALIZZAZIONE DI UNA SCENOGRAFIA -PROGETTARE E REALIZZARE COSTUMI E SCENOGRAFIE PER IL CORTOMETRAGGIO UTILIZZANDO MATERIALE DI RECUPERO

LABORATORIO ARTISTICO CLASSE I E III

-CONOSCERE LE PRINCIPALI DIFFERENZE TRA LINGUAGGIO CONVENZIONALE E LINGUAGGIO ESPRESSIVO E MIMICO -CONOSCERE I MOVIMENTI MIMICI E POSTURALI SIGNIFICATIVI DI STATI D'ANIMO ED EMOZIONI (IRONIA,GIOIA, RABBIA, TRISTEZZA,ECC) -SAPER DISTINGUERE IL LINGUAGGIO VERBALE E NON VERBALE - SAPER INTERPRETARE ATTEGGIAMENTI, POSTURE, MIMICA E SAPER CORRISPONDERE AI MESSAGGI NON VERBALI

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE 1

-CONOSCERE I PRINCIPALI ELEMENTI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO CINEMATOGRAFICO: INQUADRATURA, SCENEGGIATURA, FOTOGRAFIA, LUCI, MOVIMENTO DI MACCHINA, COLONNA SONORA, DISSOLVENZA, MONTAGGIO, ECC. -UTILIZZARE FOTOCAMERA E/O VIDEOCAMERA NELLE FUNZIONI DI BASE -CONOSCERE ED APPLICARE SOFTWARE SPECIFICI PER MONTAGGIO AUDIO-VIDEO -CONOSCERE ED APPLICARE LE PROCEDURE E LE TECNICHE DI BASE PER LA RIPRESA AUDIO-VIDEO -REALIZZARE UN CORTOMETRAGGIO

DISCIPLINE AUDIOVISIVE E LABORATORIO CLASSE III

DESTINATARI DEL PROGETTO

CLASSE I LICEO ARTISTICO: LA CLASSE è COMPOSTA DA 21 ALUNNI DI CUI 8 RAGAZZI E 13 RAGAZZE. NELLA CLASSE è PRESENTE UNA RAGAZZA CON CERTIFICAZIONE 104 ( IPOVEDENTE) CON 18 ORE DI SOSTEGNO E 6 ORE DI ASSISTENZA SPECIALISTICA. NONOSTANTE L'ANNO SCOLASTICO SIA INIZIATO DA POCO, I RAPPORTI TRA GLI ALUNNI SEMBRANO GIà ARMONIOSI, IN QUANTO LA MAGGIOR PARTE DI LORO PROVIENE DALLO STESSO ISTITUTO DELLA SECONDARIA DI 1° GRADO (TRA CUI LA RAGAZZA CON DISABILITà ). CLASSE III LICEO ARTISTICO INDIRIZZO AUDIOVISIVO/MULTIMEDIA E SCENOGRAFIA LA CLASSE è COMPOSTA DA 18 ALUNNI DI CUI 10 FEMMINE E 8 MASCHI. CI SONO DUE RAGAZZI CON CERTIFICAZIONI BES (DSA). GLI ALUNNI PROVENGONO DA CLASSI DIFFERENTI, IN QUANTO IN TERZO VIENE SCELTO L'INDIRIZZO SPECIFICO DI STUDIO. LA CLASSE APPARE SUDDIVISA IN SOTTOGRUPPI CHE FATICANO A RELAZIONARSI TRA LORO.

DOCENTI COINVOLTI: - SOSTEGNO CLASSE I -ASSISTENTE SPECIALIZZATO -LINGUA E LETTERATURA ITALIANA CLASSE 1 -SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE I - LABORATORIO ARTISTICO CLASSI I E III -DISCIPLINE AUDIOVISIVE/MULTIMEDIALI CLASSE III -ESPERTO DI TEATRO (LABORATORIO POMERIDIANO)

CONTENUTO DEL PROGETTO

lA CREATIVITà NELL'ULTIMO DECENNIO HA ASSUNTO UN RUOLO MOLTO IMPORTANTE NELLA DIDATTICA, IN QUANTO STRUMENTO PRIVILEGIATO PER VALORIZZARE IL POTENZIALE ESPRESSIVO DEGLI ALUNNI E MIGLIORARNE LO SVILUPPO SIA INDIVIDUALE CHE SOCIO RELAZIONALE. FARE TEATRO NELLA SCUOLA, RAPPRESENTA UN'OCCASIONE PER FAR MATURARE QUELLE COMPETENZE CHIAVE NEI RAGAZZI, NECESSARIE PER ASSICURARE LORO UN PERCORSO DI CRESCITA PERSONALE ADEGUATO, ANCHE IN BASE ALLE LORO ATTITUDINI. LA LEGGE 107 del 13 LUGLIO 2015, MEGLIO CONOSCIUTA COME “BUONA SCUOLA”, HA EVIDENZIATO L'IMPORTANZA STRATEGICA DELLA DIDATTICA TEATRALE, COME SOTTOLINEATO NEL COMMA 181 IN CUI IL MIUR DEVE FORNIRE ALLE SCUOLE LE INDICAZIONI PER INCENTIVARE LE ATTITIVà DIDATTICHE LEGATE AL TEATRO. IL NOSTRO LICEO ARTISTICO, DA ANNI PROPONE AGLI ALUNNI CORSI POMERIDIANI DI TEATRO, AL FINE DI SPERIMENTARE DIVERSE TIPOLOGIE DI COMUNICAZIONE, FAVORENDO LA CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO, LA CREATIVITà MA, SOPRATTUTTO , LA RELAZIONE CON L'ALTRO. LE ATTIVITà PROPOSTE SONO FOCALIZZATE SUL PROCESSO PIUTTOSTO CHE SUL PRODOTTO FINALE, OVVERO, NON SI DA IMPORTANZA ALLA REALIZZAZIONE EFFETIVA DEL CORTOMETRAGGIO FINALE, MA AL PROCESSO CHE HA PORTATO LA REALIZZAZIONE DELLO STESSO. IN OCCASIONE DELLA GIORNATA SULLA DISABILITà PRESSO IL LICEO ARTISTICO, GLI ALUNNI DELLE CLASSI I E DELLA CLASSE III (INDIRIZZO AUDIOVISIVO/ MULTIMEDIALE) PROIETTERANNO UN CORTOMETRAGGIO DAL TEMA "TESTO EPICO CAPOVOLTO", REALIZZATO ATTRAVERSO TECNICHE E COMPETENZE SPECIFICHE APPRESE DURANTE IL PERCORSO DIDATTICO. DOPO UNA PRIMA FASE INIZIALE IN CUI GLI ALUNNI, ATTRAVERSO ATTIVITà PSICOMOTORIE SPECIFICHE, IMPARANO A CONOSCERE IL PROPRIO CORPO ED IL PROPRIO POTENZIALE ESPRESSIVO, SI DILETTERENNO NEL RIADATTARE IL TESTO EPICO DI ULISSE E POLIFEMO LETTO IN CLASSE , CAPOVOLGENDO LA STORIA SULLO STILE DI GIANNI RODARI ('"LE FAVOLE A ROVESCIO") PARTENDO DAL PRESUPPOSTO CHE IL PROTAGONISTA (ULISSE) DOVRà ESSERE IPOVEDENTE. GLI ALUNNI DOVRANNO ENTRARE NEI PANNI DEL PROTAGONISTA PER EVIDENZIARE LE EFFETTIVE DIFFICOLTà CHE UNA PERSONA CON DISABILITà PUò TROVARE NELLA SUA VITA E NEL RAPPORTO CON GLI ALTRI, CERCANDO DI TROVARE SOLUZIONI POSSIBILI A SITUAZIONI CONCRETE INERENTI ALLA STORIA. IN QUESTO CONTESTO, L'ALUNNA CON DISABILITà RAPPRESENTERà UNA RISORSA FONDAMENTALE PER AIUTARE A COMPRENDERE IL VALORE DELL'ALTRO COME PERSONA NELLA SUA DIVERSITà E UNICITà. PROPORRE LA DRAMMATIZZAZIONE A PERSONE CHE PRESENTANO DEFICIT VISIVI, OFFRE L'OPPORTUNITà VOLTA A MIGLIORARE IL CORREDO DI COMPETENZE SOCIALI. GLI OBIETTIVI SONO LEGATI AI SINGOLI INSEGNAMENTI COINVOLTI, IN BASE ALLA CLASSE DI APPARTENENZA E ALLE PROGRAMMAZIONI MINISTERIALI. LA CLASSE I SI OCCUPERà ESCLUSIVAMENTE DI: - LAVORARE SULLE TECNICHE DI LINGUAGGIO VERBALE E NON VERBALE DURANTE LE ORE DI SCIENZE MOTORIE E CON IL SUPPORTO DEL DOCENTE ESPERTO DI TEATRO -CREARE LA STORIA DA RAPPRESENTARE, PARTENDO DA TESTI EPICI AFFRONTATI DURANTE LA PROGRAMMAZIONE CON TECNICHE SPECIFICHE DI SCRITTURA CREATIVA -INTERPRETARE LE PARTI DEI PERSONAGGI DELLA STORIA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALL'ESPRESSIVITà SIA DEL LINGUAGGIO VERBALE CHE DI QUELLO NON VERBALE LA CLASSE III SI OCCUPERà ESCLUSIVAMENTE DI: -REGISTRARE E MONTARE IL CORTOMETRAGGIO ATTRAVERSO TECNICHE E SOFTWARE SPECIFICI APPRESI DURANTE IL PERCORSO DIDATTICO LE DUE CLASSI INSIEME SI OCCUPERANNO DI: -PROGETTARE E CREARE IN COOPERAZIONE I COSTUMI E LE SCENOGRAFIE PER IL CORTOMETRAGGIO DURANTE LE ORE DI LABORATORIO SPECIFICHE IL PROGETTO HA COME FINALITà QUELLA DI PROMUOVERE IL LAVORO INTERDISCIPLINARE, COINVOLGENDO PIù CLASSI, RAFFORZANDO L'AUTOSTIMA E LA FIDUCIA IN Sè STESSI, FAVORENDO IL LAVORO COOPERATIVO, L'EMPATIA E L'INCLUSIONE, OFFRENDO AGLI ALUNNI LA POSSIBILITà DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE E NUOVE TECNICHE ESPRESSIVE, DANDO LORO LA POSSIBILITà DI GUARDARE IL MONDO DA UN PUNTO DI VISTA 'DIVERSO'', VALORIZZANDO L'IDENTITà DI OGNUNO DI LORO.

METODOLOGIE E TECNICHE

TEATRO IMMAGINE

LAVORI DI GRUPPO

BRAINSTORMING

Teorizzata per la prima volta negli anni Trenta da Alex Faickney Osborn, la “tempesta di cervelli” indica un processo collegiale che vede un gruppo impegnato a prendere decisioni rispetto a un tema dato o a un problema da risolvere. a scuola è il metodo più convincente per agevolare la partecipazione degli studenti, ricavare idee rispetto a un tema dato

IL teatro immagine invece è un altro metodo del teatro dell'oppresso che ha tra le finalità quella di far riscoprire alla gente la propria teatralità, vista come mezzo di conoscenza del reale. Si basa sull’ipotesi che “tutto il corpo pensa”, in altre parole su una concezione “globale” dell’uomo visto come interazione reciproca di corpo, mente, emozioni. Nel teatro immagine si sperimentano linguaggi non verbali usando il corpo, il movimento e il ritmo per confrontare le diverse immagini della realtà. Si tenta di sviluppare le capacità intuitive e sensoriali, oltre che razionali. ESERCIZI PROPOSTI: La traccia sonora, sospiri nel buio, cecità, danza cieca

Il lavoro di gruppo getta le sue basi nell'800 con i positivisti e con le "scuole attive" di Dewey che vede il lavoro di gruppo come l’unico mezzo per realizzare progetti insieme ai compagni, rispettando i diritti degli altri e allo stesso tempo compiendo delle scelte personali in accordo con quelle del gruppo. In Italia, tutto ciò viene sancito solo nel 1977, con la legge n 517 del 4 agosto, che riconosce l’importanza del lavoro di gruppo in classe per raggiungere obiettivi di tipo cognitivo e interpersonale

DIGITAL STORYTELLING

DIDATTICA LABORATORIALE

lo storytelling a scuola è fondamentale per consentire agli studenti di sviluppare capacità creative che altrimenti apprenderebbero con difficoltà, oltre che per trasformare l’apprendimento e valorizzarlo alla luce di un metodo narrativo che prevede la costruzione di storie attorno ai concetti illustrati dai programmi ministeriali.

La didattica laboratoriale affonda le sue radici nel learning by doing con Dewey. I ragazzi imparano con maggiore facilità attraverso un fare concreto e se compartecipano alla costruzione del proprio apprendimento attraverso esperienze degne di significato per loro

STRUMENTI UTILIZZATI

LIBRI DI TESTO E MATERIALE DIDATTICO MULTIMEDIALE DI ITALIANO E DISCIPLINE MULTIMEDIALI, E-BOOK

BRAINSTORMING: LIBRO "LE FAVOLE AL ROVESCIO" DI GIANNI RODARI, ESERCIZI TEATRALI DE "IL SIPARIETTO", VIDEO DE "ISOLA DEI CICLOPI POLIFEMO"

MATERIALE PITTORICO (TEMPERE, ACRILICI, PENNELLI, TAVOLETTE PER COLORE,ECC)

ATTREZZATURA MULTIMEDIALE PER RIPRESE (VIDEOCAMERE, TELEFONI), COMPUTER E SOFTWARE SPECIFICI PER IL MONTAGGIO AUDIO/VIDEO (AUDACITY, OPENSHOT, VSDC VIDEO EDITOR,ECC)

MATERIALE DI RECUPERO E MATERIALE PER REALIZZAZIONE SCENOGRAFIE E VESTITI (STOFFE, CARTONI, FILO,COLLA, FORBICI, TAGLIERINI, RIGHE,ECC)

GRIGLIE DI VALUTAZIONE FINALE (PER LE COMPETENZE LINGUISTICHE CLASSE I E MULTIMEDIALI CLASSE III)

FASI DEL PROGETTO

IL PROGETTO PREVEDE DIVERSE FASI NEL PERIODO CHE VA DAL 1 OTTOBRE AL 3 DICEMBRE 2023 (GIORNATA INTERNAZIONALE DELL'INCLUSIONE SCOLASTICA). 1 FASE : 2 OTTOBRE- 21 OTTOBRE 2023 CLASSE I: 6 INCONTRI DA 2 ORE L'UNO COSì DISTRIBUITE: INCONTRO 1: BRAINSTORMING (VISIONE VIDEO DI PAOLA BIANCHI SULLA DANZA PER IPOVEDENTI) LAVORO SUL LINGUAGGIO NON VERBALE CON ESERCIZI DI TEATRO IMMAGINE PRESI DAL MANUALE DEL SIPARIETTO E CONFRONTO FINALE SULLE ATTIVITà PROPOSTE (SCIENZE MOTORIE E DOCENTE DI TEATRO) INCONTRO 2: BRAINSTORMING SULL'EPICA CON VISIONE DI SPEZZONE DEL FILM DELL'ODISSEA ("L'ISOLA DEI CICLOPI, POLIFEMO") E LETTURA DEL TESTO DAL LIBRO DELLA ERICKSON "L'ODISSEA" DI CARLO SCATAGLINI (ITALIANO) INCONTRO 3: BRAINSTORMING SULLA 'DISABILITà' , LETTURA DI UNA FAVOLA A ROVESCIO DI GIANNI RODARI, DIVISIONE IN GRUPPI DI LAVORO E CREAZIONE DEL TESTO EPICO CAPOVOLTO (SULLA BASE DEL TESTO LETTO NELL'INCONTRO 2: LA STORIA DOVRà AVERE IL PROTAGONISTA CON DISABILITà SENSORIALE (IPOVEDENTE) (ITALIANO) INCONTRO 4: LETTURA DEI DIVERSI TESTI ELABORATI DAGLI ALUNNI E SCELTA DI UNA DI QUESTI (CON VOTAZIONE SINGOLA DI OGNI ALUNNO) (ITALIANO) INCONTRO 5 E 6 (POMERIGGIO): LAVORO DI GRUPPO PER LA STESURA DEL COPIONE (ITALIANO+DOCENTE ESPERTO DI TEATRO) CLASSE III: 3 INCONTRI DA 2 ORE COSì DISTRIBUITE: INCONTRO 1: TEORIA SUGLI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO CINEMATOGRAFICO (DISCIPLINE MULTIMEDIALI) INCONTRO 2 E 3: TEORIA E LABORATORIO SU DUE SOFTWARE PER IL MONTAGGIOAUDIO- VIDEO (DISCIPLINE MULTIMEDIALI E LABORATORIO) 2 FASE: 23 OTTOBRE-11 NOVEMBRE 2023 (LE DUE CLASSI VERRANNO UNITE E POI DIVISE IN GRUPPI IN BASE ALLE ATTITUDINI DEI RAGAZZI: GRUPPO LABORATORIO ARTISTICO PER I COSTUMI, GRUPPO LABORATORIO ARTISTICO PER LE SCENOGRAFIE. VERRANNO ANCHE SCELTI GLI ATTORI CHE DOVRANNO IMPARARE LE LORO PARTI ) INCONTRO 1 LABORATORIO SCENOGRAFIA E COSTUMI (2 ORE): TEORIA SULLA PROGETTAZIONE DI COSTUMI/SCENOGRAFIA E PREPARAZIONE BOZZETTI (LABORATORIO ARTISTICO) INCONTRO 2 E 3 LABORATORIO SCENOGRAFIA E COSTUMI (2 ORE L'UNO) : REALIZZAZIONE SCENOGRAFIE E COSTUMI CON MATERIALE RACCOLTO (LABORATORIO ARTISTICO) 3 FASE, 13 NOVEMBRE- 1 DICEMBRE 2023 INCONTRO 1-2-3 (2 ORE L'UNO): REGISTRAZIONE AUDIO-VIDEO (SCIENZE MOTORIE, ITALIANO, DISCIPLINE MULTIMEDIALI E SUPPORTO DEL DOCENTE DI TEATRO) INCONTRO 4-5-6 (2 ORE L'UNO, SOLO CLASSE TERZA) LAVORO DI GRUPPO PER MONTAGGIO AUDIO-VIDEO (DISCIPLINE MULTIMEDIALI) 4 FASE, 3 DICEMBRE 2023 PROIEZIONE CORTOMETRAGGIO DURANTE LA GIORNATA INTERNAZIONALE DELL'INCLUSIONE SCOLASTICA PRESSO L'ISTITUTO

LUOGHI PER LE FASI DEL PROGETTO

• AULA DEL LABORATORIO MULTIMEDIALE (FASE 1 E FASE 3 CLASSE III )
• AULA DEL LABORATORIO ARTISTICO (FASE 2)
• GIARDINO (IN CASO DI BEL TEMPO) O PALESTRA (IN CASO DI BRUTTO TEMPO) (FASE 1 INCONTRO 1 E FASE 3 PER REGISTRAZIONE CORTO)
• AULA CLASSE I (FASE 1)

Web links

References

manuale esercizi teatro (visualizzato in data 23/02/23): https://www.ilsiparietto.it/scuola-di-musica-e-teatro-music-lab/recitazione-e-musical/esercizi-teatrli-laboratorio/

riferimenti teatro nella "Buona Scuola" (visualizzato in data 23/02/23): https://www.orizzontescuola.it/attivita-didattiche-connesse-al-teatro-trasformarle-in-parte-dellofferta-formativa-indicazioni-norme-e-concorso-nazionale/

Bibliography

FAVOLE AL ROVESCIO

Gianni Rodari e Nicoletta Costa, (2015) Emme Edizioni.

video di Paola bianchi (visualizzato in data 23/02/23): https://www.facebook.com/watch/?v=801091427014278

L'ODISSEA (libro + audiolibro)

Carlo Scataglini (2021), L'Odissea. Erickson

video di Ulisse e Polifemo (visualizzato in data 23/02/23) : https://youtu.be/Z4yEC5tW3CE

riferimenti per teatro immagine (visualizzato in data 23/02/23) http://www.utopie.it/formazione/teatro_immagine.htm

riferimenti per le metodologie didattiche innovative (visualizzato in data 23/02/23) :https://www.miuristruzione.it/3705-metodologie-didattiche-per-innovare-la-scuola/

riferimenti didattica laboratoriale (visualizzato in data 23/02/23) https://www.areato.org/apprendimento-laboratoriale-risorse-e-strategie/

riferimenti lavoro di gruppo (visualizzato in data 23/02/23) https://www.orizzontescuola.it/limportanza-del-gruppo-per-imparare-e-superare-i-conflitti/