Modelos de diseño instruccional

Cap V. Modelo Mediacional para el diseño educativo

Conocimiento: Se pretende desarrollar las competencias de los estudiantes, ya que con ello lograrán una apropiación de una visión del objeto y dominarán sus componentes, reconocerán las distintas dimensiones que lo ha configurado. Con este conocimiento el sujeto podrá usarlo o contextualizar en diferentes aplicaciones.

Se puede interactuar y relacionarse con objetos de conocimiento mediatizados, el conocimiento se ha preservado y difundido con base en medios y no por el contacto directo con los objetos de conocimiento. Wells (2001)

Son nuestras estructuras mentales las que nos permiten conocer algo. Estas estructuras de conocimiento son un privilegio, de lo contrario no podemos conocer la realidad exterior como tal y con ello podemos conocer una realidad interior.

Habilidades: consideración de acciones u operaciones del sujeto para que desarrolle conciencia y habilidad en la ejecución de procedimientos cómo: cognitivas con el análisis, la comparación, la clasificación, la abstracción o metodologías dominio de procesos o de uso de herramientas; habilidades matemáticas, psicomotrices,

El diseño educativo desde la perspectiva mediacional tiene como propósito el generar experiencias para que el sujeto sea capaz de reconocer su propio pensamiento y el de los demás, así como encontrar explicaciones a las formas de pensar propias y colectivas

Comunicación: desarrollar competencias comunicativas, para la interacción y la colaboración. Los estudiantes asumirán papeles en un grupo para que se expresen, difundan o generen consensos. Virtualización: se desarrolla la capacidad de representar interpretar, abstrayendo las propiedades del objeto para materializarlo en un segundo objeto virtual; es un tipo de expresión para otros.

Cap. VII los 9 eventos instruccionales de gAGNÉ

Garantizar que el tiempo y la secuencia de los acontecimientos internos del alumno sean los adecuados para que produzca el aprendizaje, así como para las retención y transferencia de lo aprendido.

Instrucción en pequeños pasos, para dar una retroalimentación inmediante y permitir el autocontrol del alumno . con la finalidad de mejorar la adquisición de aprendizaje

Debe tener un estimulo respuesta. -Conductivismo -Cognoscivismo -Aprendizaje activo

Diseñador

Estudiante

Docente