Metodología de la acción didáctica

Metodología de la acción didáctica

1.Objetivos de aprendizaje

6.Adecuación al contenido

En la determinación del método se deben tener en cuenta las exigencias derivadas de la estructura disciplinar, es decir, de la concepción epistemológica de la disciplina o área disciplinar.

1. Analizar el como
2. Diferenciar el significado
3. Fundamentar racionalmente
4. Conocer diferentes estrategias
5. Diseñar estrategias

7.Adecuación al contexto

2.PRECISIONES CONCEPTUALES

Los procesos de enseñanza-aprendizaje se desarrollan en un contexto, que se configura la acción misma o, incluso, la condiciona.

1. Se refieren al proceso didàctico en su totalidad . (Mediaciòn, Interacciòn y Comunicaciòn.)
2. Tèrminos que hacen referencia a un elemento del proceso didactico. (Actividad, Tarea, Mètodo, Etc)

3.PRINCIPIOS METÒDICOS DE LA ACCIÒN DIDÀCTICA

8.ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS

Las estrategias didácticas se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos.

• El método es el concepto más amplio que engloba a los otros conceptos descritos.
• El método es la operación más importante tanto en el diseño como en el desarrollo del proceso didáctico.

9.ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESOR

4.AdecuaciÒn a la finalidad

• Formación integral
• Desarrollo intelectual
• Elaboración de un método didáctico
• Valores

Las estrategias didácticas se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos.

10.ESTRATEGIAS REFERIDAS AL ALUMNO

5.ADECUANCIÒN AL ALUMNO

La acción didáctica debe adecuarse a la situación real del alumno, a sus capacidades y sus interacciones y a sus necesidades.

La adaptación de la enseñanza a las diferencias individuales en el aprendizaje implica utilizar estrategias adecuadas a las características del aprendizaje.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALAFACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMARLENE CARRILLO SALAS319TALLER DE DOCENCIA