Cartilla Digital

Estrategia Pedagógica

Sensibilización a la comunidad con factores ambientales

Presentado por: JHON SEBASTIAN CHINCHAJOA CUELLAR

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2023

ÍNDICE

Desarrollo del tema

Introducción

Glosario

Sistematización de la experiencia

Gracias

Referencias Bibliográficas

Íntroducción

Como psicólogos en formación desde nuestro trabajo, que en el proyecto de vida soluciona diversas problemáticas que se pueden manifestar como inclusión, convivencia escolar y desorientación de los estudiantes, la importancia en la institución es la capacidad para fortalecer a los compañeros de convivencia en las escuelas, creando prevención, promoción, sensibilización y mecanismos de seguimiento cuyo objetivo es mejorar el clima escolar y reducir las violaciones a los derechos humanos y de convivencia estudiantil (DDHH), derechos sexuales y reproductivos (DHSR) dentro y fuera de la escuela. Con el desarrollo de la estrategia psicopedagógica, se identificaron diferentes factores que afectaban de manera directa e indirecta a toda la comunidad educativa de la institución rural Mononguete, como lo es la contaminación y escasez de agua potable en este corregimiento, así mismo se propusieron, aplicaron y evaluaron estrategias a través de actividades dinámicas, que ayudaran a los estudiantes a involucrarse en la solución de la problemática y que se motiven a cumplir su proyecto de vida, a pesar de las adversidades que se puedan presentar en el camino.

Glosario

Ambiente escolar: Desde la mirada de Chaux(2003), un espacio de interacción que contribuye a la formación ciudadana, permite la transformación de las relaciones y la participación en la comunidad tanto del maestro, el estudiante y la institucionalidad haciendo evidente el papel de la escuela como pequeña sociedad, donde se presentan muchas oportunidades para el aprendizaje y la práctica de la vida ciudadana. (Chaux, 2004).

Calidad de vida: es la evaluación subjetiva del carácter bueno o satisfactorio de la vida como un todo» (Szalai, 1980). «Calidad de vida es la apreciación que el pacien- te hace de su vida y la satisfacción con su nivel actual de funcionamiento comparado con el que percibe como posible o ideal» (Celia y Tulsky, 1990).

Contaminación ambiental: presencia de cualquier agente (físico, químico o biológico) o una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean nocivos para la salud, para la seguridad y el bienestar de la población, o puedan ser perjudiciales

Desempeño: Chiavenato (2004: 359), plantea: “El desempeño es el comportamiento del evaluado en la búsqueda de los objetivos fijados. Constituye la estrategia individual para lograr los objetivos deseados”.

Empoderamiento: Zimmerman (2000) y Rappaport (1988) coinciden en que el empoderamiento es un constructo que relaciona fortalezas individuales y capacidades (competencias), sistemas naturales de ayuda y conductas proactivas con asuntos del cambio social y de política social.

Deterioro salud: Pérdida de una parte o de toda la capacidad física o mental; por ejemplo, la capacidad de ver, caminar o aprender.

Motivación: “La motivación es el conjunto de aspectos materiales y psicológicos que dan al individuo satisfacción a sus necesidades básicas, provocando un comportamiento diferente que logra obtener un mejor resultado dentro de los objetivos de una empresa” (Robbins S., 1999:123)

Proyecto de vida: es “un plan que una persona se traza para conseguir objetivos en la vida, es un camino para alcanzar metas. Le da coherencia a la existencia y marca un estilo en el actuar, en las relaciones, en el modo de ver los acontecimientos” (Arboccó, 2014).

Vulnerabilidad: Según Ruiz (2011, 64), “la vulnerabilidad se define siempre en relación con algún tipo de amenaza, sean eventos de origen físico como sequías, terremotos, inundaciones o enfermedades, o amenazas antropogénicas como contaminación, accidentes, hambrunas o pérdida del empleo”

Desarrollo del tema

+info

Aprendizaje y medio ambiente están ligados por lazos muy fuertes, pues no hay aprendizaje sin contacto e interacción con el entorno. De esta forma, el medio ambiente se constituye en un recurso didáctico para favorecer el aprendizaje dentro y fuera de la escuela.

Estrategia

Este problema está afectando demasiado a la institución ya que los estudiantes se ven obligados a beber esta agua debido a la intensa ola de calor y muchos están sufriendo problemas físicos o intestinales por lo que tienen que suspender sus clases lo que afecta su proceso de aprendizaje y formación. Con este informe, cuyo objetivo es promover la comprensión de los estudiantes de todas las instituciones educativas sobre los problemas ambientales actuales, como la contaminación ambiental y el impacto en la salud de los estudiantes en las instituciones educativas, así como el medio ambiente y la sociedad de los estudiantes. , lo que de alguna manera afecta su desempeño y la situación de desarrollo personal, en los diferentes escenarios educativos que incluyen su desarrollo, es importante fortalecer los procesos cognitivos y, dado que son fundamentales para la adquisición de conocimientos, es importante considerar que a través de los componentes educativos de la inteligencia emocional, incluyen la percepción, la comprensión y la adaptabilidad, la capacidad de manejar las propias emociones, donde la consideración por los demás juega un papel importante. La sensación como factor esencial es una oferta innovadora porque pretende desarrollar el desarrollo intelectual del estudiante para un programa de vida visionario que motive al estudiante y le permita crear un ambiente sano que favorezca su formación profesional.

Se realizó la aplicación de la herramienta de diagnóstico participativo “Meta-Plan” en la etapa anterior por parte de los estudiantes de la institución educativa Mononguete, y los datos obtenidos indicaron que los factores psicosociales en general tienen una mayor vulnerabilidad en el entorno, la contaminación y su deterioro de la salud. La orientación profesional es fundamental para los estudiantes, lo que los motiva a planificar y trabajar para alcanzar sus metas, les ayuda a encontrar alternativas y oportunidades dentro de sus propios recursos, es decir. ayudándolos a encontrar instituciones que ofrezcan una variedad de alternativas útiles para que puedan continuar con sus proyectos ambientales. Por los problemas que se pueden presentar en las instituciones, se deben desarrollar estrategias de autoservicio que permitan empatizar con los estudiantes y motivarlos a permanecer en sus estudios.

Actividades Interactivas

Sensibilización, Fabricación de huertas y espacios limpios,

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Caracterización del proyecto de vida de los estudiantes

realización de un filtro de agua

Ensayo

La estrategia psicoeducativa se implementó en la institución educativa rural Mononguete del municipio de Caquetá Solano. El público objetivo de la intervención fueron los estudiantes de 10º grado menores de edad y adultos de diferentes instituciones educativas. Se modificaron diferentes actividades recomendadas para cada miembro del equipo para cubrir diferentes poblaciones, pero estas estrategias fueron diseñadas para intervenir en algunos de los factores de riesgo analizados y derivados de la herramienta de evaluación. El diagnóstico se implementa para la variable de objeto de vida correspondiente. Planear la vida según (Ruiz, 2011) significa reconocer la condición humana desde el entorno, la familia y las relaciones sociales, tomar decisiones racionales debido a la constante motivación y en el tiempo desde aspectos laborales, sociales y/o como profesiones, formar planes conscientes que deben documentarse (Mera Navarro, C.A. 2021, pág. 5).

Donde se pueden encontrar estos problemas se identifica en el diagnóstico desarrollado del participante, por lo que se orienta a fortalecer los factores de riesgo de los participantes de la intervención actual para cada sujeto de vida, a partir de la motivación y comunicación segura con los estudiantes, padres de familia e instituciones Responsables que tienen una fuerte influencia se observaron entre los encuestados, que tenían problemas para expresar sus planes de vida. La motivación es un deseo o razón que estimula la realización o abstinencia de una conducta. Es la parte del carácter de una persona que le permite moverse hacia ciertas metas u objetivos, realizar ciertas acciones y perseverar en la culminación de esas metas u objetivos. (Mella Navarro, C.A. 2021, pág.7)

El método utilizado es constructivista porque queremos promover una comprensión clara del significado del proyecto de vida para cada participante de esta intervención, autónomo, y todos estos factores y conocimientos que nos brinda nuestro entorno, así lo consideramos. El enfoque psicoeducativo fue implementado en la institución educativa Rural Mononguete del municipio de Solano, las actividades fueron las siguientes: descripción, comprensión, desarrollo, implementación y evaluación de programas de vida estudiantil.

Referencias Bibliográficas

• Ganchozo Aguirre, E. M. (2019). Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil, directrices, criterios, instrumentos de evaluación. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/loginurl=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.34466B24&lang=es&site=eds-live&scope=site

• Valdés-Morales, R., López, V., & Jiménez-Vargas, F. (2019). Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar. (Spanish). Educación y Educadores, 22(2), 187–211. https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.5294/edu.2019.22.2.2
• Cabrera, L. (2019). La educación de la afectividad: un presupuesto para una cultura de la paz. Revista de Filosofía Personalista. 9, 119–136. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ed sdnp&AN=edsdnp.6987969ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

• Carrizosa Esquivel, Á. (2017). Importancia de la escuela de padres en la comunidad escolar. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.65901C4A&lang=es&site=eds-live&scope=site.

• Salas Viloria, K. E. (2017). Análisis de la convivencia escolar desde la perspectiva psicológica, legal y pedagógica en Colombia. Cultura, Educación y Sociedad, 8(. 2), 79–92. https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.17981/cultedusoc.8.2.2017.06.

• Ley general de educación (Ley 115 de 1994) (Versión vigente desde 2013-07-12 hasta 2015-06-08). (n.d.). Versiones Códigos. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsvlx&AN=edsvlx.573785703&lang=es&site=eds-live&scope=site.

• Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. (2013, March 15). Diario Oficial de Colombia. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e dsvlx&AN=edsvlx.428179098&lang=es&site=eds-live&scope=site

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