Fluidez y Comprensión Lectora - Desafíos

Desafíos

Empecemos

fluidez y comprensión lectora

Actividades sugeridas para complementar el programa en formato interactivo

¿Qué encontrarás aquí?

• Actividades sugeridas en formato interactivo para profundizar las habilidades de los niños y las niñas.

PROGRESIONES HACIA EL USO DE LA IMPRENTA MINÚSCULA

JUEGOS CON SONIDOS

Juegos con palabras

Juegos con frases

En esta sección vas a encontrar juegos y actividades para ejercitar el reconocimiento de los sonidos.

En esta sección vas a encontrar juegos y actividades para desarrollar la lectura de palabras.

En esta sección vas a encontrar juegos y actividades para ejercitar el reconocimiento de la imprenta minúscula y la lectura en este tipo de letra.

En esta sección vas a encontrar juegos y actividades para fortalecer la lectura de frases.

| Juegos con sonidos

Competencia de sonidos

Dados con sonidos

Cazasonidos

Dominó

| Juegos con palabras

¡A leer!

Bingo de palabras

El buscador

Cazapalabras

Palabra intrusa

Tabú

TA-TE-TI

| Juegos con palabras

Haciendo la contra

Memo Palabras

Palabras fugaces

Memotest

| Juegos con frases

La biblioteca

La entrevista

¿Qué es?

Llevando la contra

Pequeñas historias

Juego de roles

| Juegos con letras mayúsculas y minúsculas

MATERIALES GENERALES

PROGRESIÓN SUGERIDA ¿En qué orden presentar las letras?

Lectura de frases

Actividades para consolidar o presentar el sonido inicial

Lectura de palabras

Actividades de correspondencia

| Juegos con letras mayúsculas y minúsculas

MATERIALES GENERALES

PROGRESIÓN SUGERIDA ¿En qué orden presentar las letras?

Lectura de frases

Actividades para consolidar o presentar el sonido inicial

Lectura de palabras

Actividades de correspondencia

| Progresión sugerida

Luego, presentamos las letras que presentan mayor dificultad de reconocimiento respecto de la imprenta mayúscula.

Comenzamos trabajando con las letras que los niños pueden reconocer fácilmente, ya que son similares en imprenta máyuscula y en imprenta minúscula.

Acceso a los materiales por letra

Acceso a los materiales por letra

| Progresión sugerida 1

En esta sección podrás acceder a los materiales descargables de cada letra, para realizar las actividades propuestas de este módulo

| Progresión sugerida 2

En esta sección podrás acceder a los materiales descargables de cada letra, para realizar las actividades propuestas de este módulo

| Actividades para consolidar o reconocer el sonido inicial

Competencia de sonidos

Bolsitas de sonidos

Verdadero o falso

El elástico de los sonidos

El eco

| Actividades de correspondencia

La ruta

Memotest

Caminitos

La pesca

El tren

| Lectura de palabras

Memotest de palabras

La lista de las compras

Bingo

Adivina adivinador

Flechazo

Dibujante

El intruso

¡A ordenar!

Elaborado por Camila Etchegoyen, Mercedes Marino Aguirre Y Mariana Colesnicow Edicion: Sebastian Gallo y Gabriela Ines Torres Chouza Programa de Fluidez y Comprensión lectora 2023

El intruso

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: El docente selecciona palabras que contengan letras que haya presentado anteriormente y que, a la vez, formen parte del mismo grupo semántico (por ejemplo: animales) menos una de ellas. Pega una al lado de la otra en el pizarrón. Entre todos o por turnos leen cada una de las palabras para identificar cuál de ellas es “la intrusa”, es decir, que no forma parte del grupo semántico.

El elástico de los sonidos

Cantidad de jugadores: Juego en grupo Mecánica del juego: Se pega en el pizarrón un dibujo por sonido inicial (si son sonidos del nivel 1 pueden agruparse, si son sonidos del nivel 2 deben presentarse de a uno o agrupar a medida que se van presentando). El resto de los dibujos se reparten al grupo. En caso de agrupar sonidos del nivel 1, se reparten a los chicos todos los dibujos que respondan a esos sonidos iniciales. Si se trabajará con un sonido del nivel 2, se reparten los dibujos que tengan el mismo sonido inicial del dibujo que se presentó. El objetivo del juego es que peguen debajo de cada dibujo aquellos que inician con el mismo sonido y detecten cuál es el sonido inicial. Al finalizar se puede presentar la letra que corresponde a ese sonido en imprenta mayúscula y minúscula.

Caminitos

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: El docente escribe en el pizarrón o pega la/s tarjeta/s con la/s letra/s que estén trabajando, separadas entre sí (si son más de una). Alrededor de la letra, coloca 4 dibujos cuyas palabras comiencen con ese sonido. Por ejemplo: si se trabaja la a, se ubicarían los dibujos: ala, avión, abeja, árbol. A continuación, el docente nombra cada uno de los dibujos prolongando el sonido inicial y les solicita a los niños que los nombren al mismo tiempo. Luego, les propone unir con una flecha cada uno de los dibujos con la letra inicial. Por turnos, los alumnos pasan a unir ala, avión, etc. con la letra “a”. El desafío consiste en prolongar el sonido durante todo el camino, desde el dibujo hasta la letra mientras se dibuja la flecha.

Memotest

Canitdad de jugadores: Juego en parejas Mecánica del juego: Este juego se utilizará para trabajar en parejas con un grupo de letras que ya se hayan presentado, a modo de consolidar lo aprendido. Se mezclan las cartas con letras en imprenta mayúscula e imprenta minúscula. Se ubican todas boca abajo, de manera que no se puedan ver. Los chicos deberán dar vuelta un par de cartas y observar si ambas corresponden a la misma letra. Quien encuentre la mayor cantidad de pares de cartas, será el ganador.

Adivina, adivinador

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: El docente selecciona palabras que contengan letras que haya presentado anteriormente y que los chicos y chicas conozcan. Las ubica en una pila y saca la primera sin mostrarla al grupo. Lee la palabra en silencio. Luego deberá construir una definición de forma oral sin mencionar la palabra leída y el grupo deberá identificar cuál es. Finalmente la leerán todos juntos. Puede realizarse por turnos o por equipos.

EL TREN

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: Se dibuja un tren con tantos vagones como letras estén trabajando. Cada vagón cargará con una tarjeta que contenga una letra en imprenta minúscula. Se reparten al grupo los dibujos que empiezan con las letras que están trabajando. El objetivo del juego es que ubiquen cada dibujo en el vagón que corresponda según su letra inicial.

La ruta

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: El docente dibuja un camino o ruta en el pizarrón y elige las cartas con la letra que trabajará, al igual que los dibujos que correspondan a ese sonido inicial. Para realizar el modelado, el docente nombra uno de los dibujos prolongando el sonido inicial y lo ubica en el camino. Entre todos deben nombrar cada dibujo que muestre el docente, prolongando el sonido inicial, y decidir si corresponde a la ruta de esa letra o no.

PROGRESIÓN DE LETRAS FAMILIARES

Comenzamos presentando las letras que los niños pueden reconocer fácilmente, ya que se escriben similares en imprenta máyuscula y en imprenta minúscula.

Estas letras son:

• v
• w
• x
• y
• z

• c
• f
• j
• k
• m

• o
• p
• s
• t
• u

La pesca

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: El docente elige la carta con la letra que quiera trabajar y los dibujos que correspondan a ese sonido inicial. Se desparraman los dibujos por la mesa o por el suelo. Luego, el docente muestra la carta con la letra realizando el sonido y explica que se deben pescar todos los dibujos que empiecen con ese sonido. Realiza “una pesca” a modo de ejemplo. Quien pesque la mayor cantidad de dibujos correctamente, será el ganador.

Bolsitas

Canitdad de jugadores: Juego en grupo Mecánica del juego: Este juego se utilizará para trabajar con un grupo de sonidos que ya hayan sido presentados, a modo de consolidar lo aprendido. Se dibujan 3 bolsas en el pizarrón. Cada una contiene un dibujo por cada sonido que el docente quiera trabajar. El resto de los dibujos que empiezan con esos sonidos se reparten al grupo. El objetivo es que ubiquen cada dibujo en la bolsita que corresponde según su sonido inicial.

PROGRESIÓN DE LETRAS FAMILIARES

Luego, presentamos las letras que presentan mayor dificultad de reconocimiento respecto de la imprenta mayúscula. Es importante respetar el orden de progresión de las mismas.

Estas letras son:

• v
• w
• x
• y
• z

• c
• f
• j
• k
• m

• o
• p
• s
• t
• u

Memotest de palabras

Canitdad de jugadores: Juego en equipos Mecánica del juego: Este juego se utilizará para trabajar en parejas con un grupo de letras que ya se hayan presentado, a modo de consolidar lo aprendido. Se mezclan las cartas con palabras en imprenta minúscula que comiencen con las letras iniciales trabajadas. Se ubican todas boca abajo, de manera que no se puedan ver. Los chicos deberán dar vuelta un par de cartas y observar si ambas corresponden a la misma letra. Quien encuentre la mayor cantidad de pares de cartas, será el ganador.

Verdadero o falso

Cantidad de jugadores:Juego grupal Mecánica del juego: El docente selecciona las cartas de dibujos con las letras que quiere trabajar según la progresión. Le explica al grupo que jugarán al “verdadero o falso”. El docente pega dos dibujos en el pizarrón (por ejemplo “ala” y “aro” y dirá una afirmación como: “aaaaaaala y aaaaro empiezan con el mismo sonido”. Acto seguido, los chicos tienen que decir si esa afirmación es verdadera o falsa, y se explicará entre todos por qué. El objetivo es que reconozcan y discriminen cada sonido inicial. Al finalizar se puede presentar la letra que corresponde a ese sonido en imprenta mayúscula y minúscula.

El eco

Canitdad de jugadores: Juego en grupo Mecánica del juego: El docente explica qué es el eco, pueden jugar haciendo eco con diferentes sonidos o mostrarlo con un video o audio. Luego, explica que van a seguir jugando al eco pero con algunas palabras que mencionará. El docente elegirá los dibujos que comienzan con el sonido inicial que trabajará, e irá nombrando uno a uno alargando o prolongando el sonido inicial. Los chicos y chicas deben hacer “el eco” luego de cada palabra, prolongando el sonido inicial de la misma manera que lo hizo el docente. Al finalizar se puede presentar la letra que corresponde a ese sonido en imprenta mayúscula y minúscula.

Flechazo

Canitdad de jugadores: Juego en grupo Mecánica del juego: El docente pega de un lado del pizarrón una lista de dibujos y del otro lado una lista con las palabras que nombran a esos dibujos en otro orden. Luego, explica que el objetivo del juego es “hacer un flechazo” desde el dibujo hacia la palabra que corresponde. Una vez que el docente muestra de qué manera hacerlo, van pasando por turnos los chicos y chicas a “hacer flechazos”. Luego, verifican todos juntos que todos los flechazos sean correctos.

La lista de las compras

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: El docente ubica en el pizarrón una lista de dibujos que podrían ser parte de una lista de compras. Al lado de algunos dibujos ubica la carta con la palabra que nombra a cada uno. Reparte el resto de las palabras al grupo y les explica que deben ubicar cada una al lado de su dibujo para completar la lista con las cosas que tiene que comprar. Luego, verifican todos juntos que la lista contenga los dibujos y las palabras correctamente ubicados.

¡A ordenar!

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: El docente pega las cartas con dibujos una al lado de la otra en el pizarrón y explica que las cartas de palabras se encontraban ordenadas para colocarlas debajo de cada uno de los dibujos pero alguien se las mezcló. Por eso, debe leer cada palabra y ubicarla debajo del dibujo que corresponda. Una vez que se haya realizado el modelado, los chicos leerán las palabras en voz alta y ubicarán cada una donde corresponda.

Competencia de sonidos

Cantidad de jugadores:Juego en grupo Mecánica del juego: Este juego se utilizará para trabajar con un grupo de sonidos que ya hayan sido presentadas, a modo de consolidar lo aprendido. Se pegan en el pizarrón 3 dibujos con diferente sonido inicial (que ya se hayan presentado). El docente nombra cada uno de los dibujos prolongando el sonido inicial. Luego, se reparten las cartas de los dibujos que comienzan con esos sonidos al grupo. El objetivo es que cada uno de los chicos ubique el dibujo que le tocó debajo del que comienza de la misma manera. El sonido que tenga más dibujos será el ganador.

Dibujante

Cantidad de jugadores:Juego en grupo o en pequeños equipos Mecánica del juego: El docente selecciona palabras que contengan letras que haya presentado anteriormente y que, a la vez, sean “simples” para dibujar. Las ubica en una pila y saca la primera sin mostrarla al grupo. La lee en silencio y dibuja en el pizarrón la palabra leída. El grupo deberá identificar cuál es la palabra que leyó y luego la leerán todos juntos. Puede realizarse por turnos o por equipos.

Bingo

Canitdad de jugadores: Juego en parejas Mecánica del juego: Este juego se utilizará para trabajar en parejas con un grupo de letras que ya se hayan presentado, a modo de consolidar lo aprendido. Se pegan en el pizarrón las cartas con las palabras que comiencen con las letras iniciales trabajadas. Los chicos y chicas elegirán 6 para completar su cartón. Luego, el docente pondrá todas las cartas en una bolsa e irá sacando de a una, leyendo cada palabra. Quien complete el cartón de bingo será el ganador.