Tarea 1- Presaberes - Concepciones Acerca del Aprendizaje

APRENDIZAJETAREA: 1 PRESABERESCODIGO: 403006_343TUTOR: NIBIA JANETH GARCIA MARTINEZESTUDIANTE: JOHAN SEBASTIAN PUERTA CANO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA-UNAD-ECSAHBOGOTA D.C.FEBRERO/2023

¿QUE ES EL APRENDIZAJE?

El aprendizaje es u poceso que lleva a un cabio, que ocurre como resultado de la experiencia e inrementoa el potencial de un desempleño mejorad y el futuro aprendizaje. Mayer, 2002.

Criterios de esta definicion:

• El aprendizaje es un proceso, no un producto, proceso que se lleva acabo en la mente, solo se puede inferir que ocurrira a partir de lo producido por los estudiantes y su desempeño.

• El aprendizaje conlleva a un cambio en el conocimiento, crreencias, conductas, actitudes. este cambio se despliega a travez del tiempo, permitiendo un cambio en lo que los estudiantes piensan y hacen.

• El arendizaje no es algo que se les hace a los estudiantes, sino algo que los estuduantes mismos hacen. Es el resultado directo de como los estudiantes interpretan y responden a sius expreirnecias, conciente o inconcientemente, pasado y presente.

principios del aprendezaje

El aprendizaje es un proceso de desarrollo constante que se intercepta con otros procesos del desarrollo en la vida de un estudiante, los estudiantes ingresan a un salón de clases no solo con habilidades, conocimientos y aptitudes, sino también con experiencia social y emocionales que influyen en su calor, como sé percibe asi mismo y a otros y se involucra en su proceso de aprendizaje.

principios

• El conocimiento previo del estudiante puede ayudar a retardar el aprendizaje.

• La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en como aprende y aplican lo que saben.

• La motivacion de los estudiantes determina, dirige y sostienenlo que hacen para aprender.

• Para desarrollar dominio,los estudiantes deben adquirir habilidades, componenetes, practicr su integreacion y saber cuando aplicar lo que han aprendido.

• La practica dirige a una meta, junto con retroalimentacionpuntuual,aumenta la caliudad del aprendizaje.

• El nivel actual de desarrollo de los estudiantes interactua con el ambiente social, emocional e intelectual del curso para impactar el aprendizaje.

• Para convertrse en aprendises autodirigidos, los estudiantes deben aprender a monitoriar y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje constituyen desde hace tiempo un tema recurrente en las investigaciones de corte psicopedagógico, por ser explicativos, en cierta medida, de los diferentes comportamientos de los estudiantes en el marco del proceso docente-educativo. Los estilos de aprendizaje que supera la visión eminentemente cognitivista que tradicionalmente ha caracterizado a este objeto-problema en el mundo, partiendo para ello de una perspectiva vigostkiana sobre la personalidad y el aprendizaje.

Biología del aprendizaje

• El funcionamiento mental con lo biológico ha oscilado en dos doctrinas: una intenta explicar el funcionamiento mental como una propiedad colectiva del cerebro y la otra relaciona procesos mentales con regiones específicas del encéfalo. El artículo recorre las principales teorías aparecidas en los últimos doscientos años: la frenología, el campo agregado del encéfalo, la acción de masa, el conexionismo celular y el procesamiento distribuido, entre otros, hasta los planteamientos surgidos en los últimos años, que permiten aproximarse a una comprensión de los determinantes biológicos y las diferencias individuales en los procesos mentales complejos a través de lo que se ha llamado neurociencia cognitiva.

• Conocer la definición de la neurociencia del aprendizaje y la memoria, los modos como ocurre el aprendizaje, los principios de las bases neurales de la memoria y los efectos del aprendizaje sobre el funcionamiento cerebral, entre otros conceptos, nos permite la comprensión básica de los procesos de memoria y aprendizaje como un requisito importante para poder abordar de la mejor manera el compromiso de formar a los futuros especialistas en psiquiatría.

LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

• Saljö (1979), quien realizó una investigación sobre las concepciones de aprendizaje de estudiantes universitarios. El análisis de las respuestas obtenidas le llevó a señalar la existencia de diferentes concepciones, la mayoría de las cuales han vuelto a encontrarse en trabajos posteriores:

• 1. el aprendizaje como incremento de conocimiento.

• 2. el aprendizaje como memorización.

• 3. el aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica.

• 4. el aprendizaje como abstracción de significado.

• 5. el aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce alconocimiento de la realidad.

dimensiones de los estilos de aprendizaje:

• Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de percibir la información (canales de aprendizaje)

• Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de procesar la información.

• Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de planificar su tiempo en el cumplimiento de sus metas como aprendices.

• Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de orientarse hacia la comunicación y sus relaciones interpersonales en el aprendizaje.

• Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de percibir la información (canales de aprendizaje): estilo visual, estilo verbal-auditivo.

• Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de procesar la información: estilo global, estilo analítico.