CUADRO COMPARATIVO

UNIVERSIDAD IEXPRO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Alumna: Carolina Alonso Varela

Materia: Seminario de Constructos y Desarrollo Teórico

Profesora: Dra. Estela Oliver Hernández

Actividad 2: Cuadro Comparativo

Febrero 2023

CUADRO COMPARATIVO

DIFERENCIAS

SEMEJANZAS

Ambas tesis presentan el planteamiento del problema después de hacer referencias a sus antecedentes.Fundamentan sus problemáticas, las ubican en tiempo y espacio, buscando antecedentes y contextualizando el problema.

La tesis 1 elabora 2 problemáticas concretas haciendo primero referencia a su marco teórico y a momentos históricos del tema, las problemáticas las presenta ya como parte de su investigación de campo. La tesis 2 elabora su planteamiento del problema en una pregunta a resolver, después de hacer una breve exposición del tema.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Si bien, la tesis 2 no presenta una hipótesis como tal, verificando sus objetivos las semejanzas determinadas es que ambas parten de lo general a lo particular. Ambas retoman la capacitación del docente como tema fundamental para la inlcusión educativa, así como las políticas educativas.

La tesis 1: presenta la hipótesis dentro de la introducción en conjunto con los objetivos de investigación. Mientras que la tesis 2 no presenta una hipótesis concreta, sólo presenta objetivos generales y específicos y un apartado de supuestos y beneficios esperados.

HIPOTESIS

VARIABLES

Ambas tesis toman como una de las variables que influyen en su investigación la capacitación docente. Asimismo, el tema de las necesidades educativas especiales de los alumnos, las politícas educativas acerca del tema de la inclusión y el papel de los docentes ante el tema.

Se presentan varias diferencias ya que la tesis 1 presenta un análisis de tipo cualitativo realizando un analisis macro, meso y micro, la tesis 2 presenta un análisis de tipo cuantitativo, basado en la elaboración de un instrumentos que arroja los datos precisos que se buscan.

CUADRO COMPARATIVO

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

La tesis 1 inicia de lleno con temas de discapacidad para definirla claramente y aborda paradigmas sobre la misma desde aspectos de integración, sociales, rehabilitación, etc. Para internarse en el tema de inclusión. En cambio la tesis 2 inicia definiendo a la inclusión, como se da en el aula, y las necesidades educativas especiales.

Las dos abordan el tema de la integración educativa y de la inclusión en las aulas. Ambas tienen el tema de discapacidades y su clasificación, detallando el tipo de necesidades educativas especiales. Revisan y exponen diversas interpretaciones acerca de la integración e inclusión educativa, citando a diversos autores.

TEORÍAS

Las dos tesis exponen resultados de investigaciones previas que sirven como marco conceptual a sus exposiciones. Analizan los antecendentes, de lo que se ha hecho en materia de inclusión a nivel nacional, las políticas educativas al respecto y como se ha retomado el tema con las reformas educativas que se han dado.Definen y conceptualizan de manera clara que son las necesidades educativas especiales.

Aunque ambas tesis abordan el tema de la inclusión educativa en la tesis 1 se retoma desde lo realizado en el sistema educativo mexicano, revisan cuestiones de inclusión dentro de las reformas educativas en México.En la tesis 2 es un poco más general habla de los perfiles de los docentes, de los planes de estudio, se enfoca y se centra en las actitudes de los docentes.

PERSPECTIVA TEÓRICA

CONCLUSIONES

A modo de conclusión comentaré que ambas tesis me parecieron muy interesantes sobre todo cómo abordan el tema de integración e inclusión educativa, si bien, la tesis 1, me llamo la atención ya que desde el primer momento aborda el tema directo en el sistema educativo mexicano, considero que la elaboración de la misma fue muy extensa, sobre todo en todos los capítulos llevaban una introducción y una conclusión, considero que se perdía un poco el propósito general y que los capítulos no tenían seguimiento entre ellos, es decir que se podrían leer de modo separadoEn cuanto a la tesis 2 su estructura me pareció muy concreta. Pienso que al final ya decidió terminarla muy pronto y que se podría haber realizado un análisis más fructífero de lo investigado. Si bien, desde el principio explicó que era un analisis de las actitudes de los docentes ante la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales, me parece que sólo evidenciarlas por que sí, sin realizar un análisis del porque se dan y que propuesta podría darse para evitarlas, solo termina en un listado de numerología. Sin embargo en las dos me parece muy interesante el análisis que realizan del tema de inclusión, como recopilan la información, describiendo de manera precisa que es lo que buscan investigar.

Referencias

Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Cabrera et al. (2013). El protocolo de investigación: paradigmas, métodos y técnicas en ciencias sociales y humanas. Tuxtla Gutiérrez, México. Chávez, C. (2016). Análisis de la gestión para la inclusión educativa en escuelas públicas de educación básica. Estudios de caso en el Distrito Federal y Puebla. Tesis Doctoral. UAM Cuajimalpa. México. (Tesis 1) Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. México. 6ta. Edición Cap. 4 Luna, L. (2021). Actitudes docentes ante la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales. Tesis doctoral. Centro de Enseñanza Técnica y Superior. Enseñada, Baja California. (Tesis 2)