BORRADOR MARCO TEÓRICO

UNIVERSIDAD IEXPRO FORMACIÓN DE EXCELENCIAAsignatura: Seminario de constructos y desarrollo teórico Docente titular: Dr. Samuel Cerón Martínez Actividad 5: Video Educativo Presenta: Doctorante: MD. Yuriana Zapata Cisneros 10 de febrero 2023

Índice

9.

3.

El proceso de enseñanza-aprendizaje

Introducción

10.

4.

Objetivos

Estilos y Ritmos de Aprendizaje

11.

5.

La familia y su apoyo en la educación

Hipótesis

12.

6.

Educación a distancia

Marco Teórico

Tipos de comunicación en la educación a distancia

7.

13.

EL COVID

8.

14.

Planes y programas vigentes en educación primaria

Concusiones

15.

Referencias

2. Introducción

"El covid" y su impacto en la educación

La pandemia del “coronavirus” también conocido como SARS-CoV-2 o covid-19 se desencadenó en el año 2020 a nivel mundial. El día 30 de enero de 2020 la epidemia de COVID-19 fue declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como una emergencia de salud pública y preocupación internacional.

Uno de los sectores que mayormente se vio afectado por esta crisis mundial fue la educacion el COVID-19 vino a empeorar en muchos de los casos el logro educativo y el perfil de egreso. La pandemia llegó a cambiar la dinámica escolar. Por lo anterior en esta investigación hablaremos especificamente de los retos y problemas a los que se enfrentaron los docentes del nivel primaria para sacar adelante su trabajo, las estrategias utilizadas para alcanzar los aprendizajes esperados de los grados atendidos. Los medios que utilizaron para mantener una comunicación sostenida con alumnos y familias.

3. Objetivos

Específicos

General

• Conocer las estrategias, herramientas digitales y no digitales, así como los materiales que utilizaron los docentes para abordar sus clases durante los meses de confinamiento. • Analizar los niveles de logro (promedios generales) alcanzados por los alumnos en las distintas asignaturas a través de las clases no presenciales.

• Evaluar el impacto que tuvo la pandemia en el trabajo docente y en los resultados obtenidos por los alumnos en la Esc. Prim. Octavio García Acevedo.

4. Hipótesis

Hipótesis

La actual investigación se motiva al pensar que muy a pesar de las variadas formas que se buscaron para aterrizar la enseñanza a los alumnos estas no fueron del todo funcionales y de beneficio para la mayoría. Debido a que durante el trabajo a distancia difícilmente se consideraban los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos, el desconocimiento de los padres de familia en el uso de las herramientas tecnológicas, la falta de acompañamiento por los tutores hacia el alumno y la escaza comunicación con los docentes para recibir las recomendaciones de trabajo. Por lo cual se cree que todo lo anterior ocasiono el gran nivel de rezago que se ha puesto de manifiesto en el regreso a clase presenciales.

5. Marco Teórico

Para Fernández y Hernández (1991) las bases teóricas son la descripción delos elementos teóricos planteados por uno y/o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de investigación.

Permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar lo investigado.

Es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación.

8. Desarrollo

EL COVID-19 EMERGENCIA SANITARIA A NIVEL MUNDIAL: Para el 11 de marzo de 2020, la OMS (2020b), considerando que el número de casos se había multiplicado y miles de personas luchaban por su vida, declaró a la Covid-19 como pandemia y reiteró la obligación de los países para diseñar una estrategia integral dirigida a prevenir las infecciones.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) para la educación básica se centro en la educación virtual desde el hogar con la “Estrategia de Educación a Distancia: transformación e innovación para México Propuesta integral frente al COVID-19” a través de plataformas educativas pertenecientes a Google; además se lanzó el programa “Aprende en Casa”, en el que se dictan clases pregrabadas para todos los niveles de educación básica a través de diversos canales de televisión abierta.

100%

de las escuelas de todos los niveles fueron cerradas el 14 de marzo de 2020 por orden de la Secretaría de Educación Pública (SEP)

La desigualdad social se hace notar por la brecha digital, en términos de acceso y uso tecnológico que puede derivar en una brecha de aprendizaje en la comunidad educativa (UNESCO, 2020; UNICEF, 2020).

8. Desarrollo

Garantiza el derecho a la educación pública y gratuita a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes asegurando la igualdad de oportunidades para acceder a una educación básica de calidad.

Art. 3ero constitucional

Plan y programas de estudio vigentes:

Para los grados de primero y segundo está vigente el Plan y Programas de Estudios denominado ¨Aprendizajes clave¨ del año 2017:

Contiene el conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante.

4 CAMPOS FORMATIVOS

• Saberes y Pensamiento Científico.
• Ética, Naturaleza y Sociedades.
• De lo Humano y lo Comunitario.
• Lenguajes.

Para los grados de tercero a sexto grado está vigente el Plan y Programas de Estudio 2011 denominado ¨Reforma Integral de Educación Básica (RIEB):

7 EJES ARTICULADORES

• Inclusión.
• Pensamiento crítico.
• Interculturalidad crítica.
• Igualdad de género.
• Vida saludable.
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
• Artes y experiencias estéticas.

Se centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia y en un mundo global e interdependiente.

8. Desarrollo

El enseñar en su sentido más amplio significa preparar, educar, instruir para la vida y el trabajo; mientras que el aprender se considera el proceso de construcción y reconstrucción de los saberes sobre cosas, objetos, fenómenos, por parte de los sujetos quienes adquieren no sólo formas de conocimientos, sino que también valores, actitudes, manera de comportamiento, etc.

(Klingler & Valdillo, 1997; Gallego, 1999; Mazarío, 2006).

La didáctica por sí misma es aquella ciencia pedagógica referida a la metodología de la enseñanza que imparte el docente en el aula de clases. (Herrán, 2011; Salinas, 2013)

Proceso E-A

un fenómeno requerido para la continuidad social, económica y cultural de las sociedades, cuyo principal objetivo es la generación de un cambio que es de la ignorancia al saber, de la reconstrucción de nuevos caminos a partir de lo previamente conocido.

La enseñanza-aprendizaje es

Mollis donec lectus pharetra convallis vestibulum 30%

8. Desarrollo

Estilos y Ritmos de Aprendizaje

Según Dunn, Dunn y Price (1979), citados por Mato, (1992); Alonso, Gallegos y Honey, (1994) y Palomino (1998) existen cuatro estímulos básicos para que ocurra el aprendizaje:

• elementos del medio ambiente (sonido, luz, temperatura y el mobiliario)
• elementos emocionales (motivación, persistencia, responsabilidad, estructura),
• elementos sociológicos y físicos (potencial de percepción, ingesta, hora, movilidad) éstos determinan la habilidad, procesamiento y retención de información, valores, hechos y conceptos.

Para Quiroga y Rodríguez (2002 p-2 ) “los estilos cognitivos reflejan diferencias cualitativas y cuantitativas individuales en la forma mental fruto de la integración de los aspectos cognitivos y afectivo-motivacionales del funcionamiento individual

8. Desarrollo

La familia y el aprendizaje

La familia es el ámbito más motivador, para que los niños y niñas aprendan y maduren de forma adecuada, impregnando dicho contexto de amor, respeto y confianza y eso se consigue estableciendo buenos lazos afectivos entre los componentes de esta.

La familia cumple otro papel indispensable, y es que la construcción del Autoconcepto y Autoestima de sus hijos/as, empieza por las interacciones, valoraciones y expectativas que los padres proyectan sobre sus hijos/as.

8. Desarrollo

La educacion a distancia (Aprendizaje a distancia, abierto, distribuido)

La Educación a Distancia o Educación no presencial surge pues como una alternativa de las sociedades modernas frente al interés de expandir la educación y elevar los niveles de instrucción de grandes grupos humanos, destacando de manera especial a quienes no pueden asistir de manera permanente a los centros educativos, y en el contexto actual por razones de la pandemia.

Las nuevas tecnologías y su incorporación al ámbito educativo trastocaron de manera directa a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje (alumnos-docentes) y al escenario mismo donde éste se desarrollaba. Dando paso al e-learning al realizarse a través de redes de ordenadores para atender la formación de individuos dispersos geográficamente, pero que interactuaban con el docente en tiempos diferidos, dando vida así a las aulas virtuales (Area y Adell, 2009).

8. Desarrollo

Tipos de comunicación en la educación a distancia

La tecnología es innovación, es avance y nos ayuda a los seres humanos en la gran mayoría de veces a facilitar las actividades de las personas. Entre los avances tecnológicos más importantes se encuentra la educación virtual y las herramientas que nos brinda para facilitar el aprendizaje en esta modalidad.

Conclusiones

Acompañamiento

Tecnologia

Estrategias docentes

Los medios tecnológicos (teléfono, Tablet, computadora, internet) herramientas indispensables para que los alumnos llevaran a cabo sus tareas durante la educación a distancia. De no contar con alguna de estas herramientas la educación durante la emergencia sanitaria no estaba del todo garantizada.

Las estrategias del docente debían ser planeadas en función de las necesidades de los alumnos (estilos de aprendizaje) pero además cumplir con los objetivos y aprendizajes esperados del plan y programas de estudio vigente de acuerdo al grado que estuviesen atendiendo, además de que estas estuviesen acorde a la realidad contextual del alumno y sus familias.

El acompañamiento factor indispensable para que los alumnos sacaran adelante el proceso educativo y de esta manera lograr apropiarse de los contenidos y aprendizajes necesarios del grado que cursaban en ese momento.

Referencias bibliográficas

• Alonso, C. (1997). Oportunidades de Aprendizaje: “Los estilos de aprendizaje”, Ediciones Mensajero. disponible en http://www.educadormarista.com/Descognitivo/ESTAPR07.HT M [Consultado 2023, febrero 04

• Chacha Murillo, K. B. (2021). El impacto en la educación primaria tras la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia del COVID-19. International Journal of New Education, (6). https://doi.org/10.24310/IJNE3.2.2020.11187

• Cervantes, E. y Gutiérrez, P. R. (2020). Resistir la covid-19. Intersecciones en la educación de Ciudad Juárez, México. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 7-23. https:// doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.001

• Hernández S.R.; C.C. Fernández y L.P. Baptista (1991). Metodología de la investigación de la investigación. McGraw-Hill. México. 505pp

Pizarro Laborda, P., Santana López, A., & Vial Lavín, B. (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 9(2), 271-287.

• SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México: SEP. • SEP (2017a). Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México: SEP

• UNICEF. (2020). La brecha digital impacta en la educación. UNICEF