La démarche de la DRAJES OCCITANIE
La mobilité européenne et internationale dans le domaine de la jeunesse
« Ne soyons plus anglais ni français ni allemands.
Soyons européens. Ne soyons plus européens, soyons hommes.
Soyons l’humanité. » Victor Hugo
INDEX
Ruralité et mobilité
Un projet de mobilité c'est quoi ?
Environnement
Handicap et mobilité
Transformation numérique
Les quartiers populaires et la mobilité
La mobilité apprenante jeunesse
De quoi s'agit-il?
"La mobilité à des fins d'apprentissage dans le domaine de la jeunesse qu'elle soit transnationale, régionale ou en ligne est entreprise librement et volontairement pour une période de temps spécifique et est organisée consciemment à des fins éducatives, pour avoir un impact sur la communauté locale ou pour acquérir de nouvelles compétences (connaissances, aptitudes, attitudes ou valeurs). Elle englobe une grande variété de formats de projets et d'activités et peut être mis en œuvre dans des contextes d'éducation informelle ou non formelle."
Définition conjointe du Conseil de l'Europe et de la Commission Européenne
Un projet européen ou internationale, ce sont 4 étapes importantes
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
CONSTRUIRE SON PROJET
GÉRER L’APRÈS
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
Cartes interactives projets Occitanie
Construire son projet et réussir sa candidature aux fonds européens : de l'idée au projet !
La mobilité est un phénomène en rapport avec le déplacement et le changement des individus.Il peut s’agir de mobilité géographique, mais aussi de mobilité sociale, professionnelle ou encore intellectuelle.
Lorsqu’on parle de mobilité européenne, on entend souvent le déplacement d'un pays à un autre, dans une Europe élargie. Or, la mobilité européenne est plus qu’un simple déplacement physique. Il faut également comprendre en filigrane la capacité à entrer en interaction avec des personnes qui ne sont pas de son territoire, de sa culture ou de son niveau social.
Deux capacités à mobiliser vont conditionner la construction du projet de mobilité
La motivation
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
La définition du projet
CONSEIL
Répondre aux besoins du projet : le cadre logique
CONSTRUIRE SON PROJET
Motiver revient à rendre la mobilité européenne “désirable ”. C’est la première condition pour impliquer un individu ou un collectif dans un projet.
Qui ?
Pourquoi ?
Pour quoi faire ?
Avec qui ?
Quoi ?
Pour qui ?
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
Comment ?
Quoi pour qui ?
Objectifs Réalistes
GÉRER L’APRÈS
CONSEIL
Faciliter la motivation
Les activités
CONSEIL
Les besoins
La perception de soi
CARTES PROJETS
LA DIMENSION EUROPEENNE
La motivation sociale
Les attentes
CONSEIL
Remplir son formulaire de candidature
Les contraintes situationnelles
Les objectifs
Cerner les besoins c'est comprendre ce qu'est un projet de qualité et idéal !
Le projet idéal en 17 questions
22 principes pour un projet de qualité
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
CONSTRUIRE SON PROJET
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
12
11
10
10
11
12
16
15
14
15
14
13
16
13
GÉRER L’APRÈS
17
20
19
18
17
CARTES PROJETS
22
21
Du projet à sa réalisation !
Les bases incontournables pour organiser une mobilité
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
L'impact local pendant le projet
La dimension interculturelle
CONSEIL
CONSTRUIRE SON PROJET
CONSEIL
Manager son équipe et maintenir la mobilisation
Préparer et impliquer les bénéficiaires
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
Construire et gérer un partenariat européen
GÉRER L’APRÈS
Les bases de la communication internationale
CARTES PROJETS
La durée et le type de séjour
CONSEILS
Les transports
La monnaie
Les formalités
Prévenir les risques
Le suivi des apprentissages
L'hébergement
La santé
téléphone
Après la réalisation du projet
Tout au long du projet, afin de ne pas être pris au dépourvu une fois les bénéficiaires revenus de leur période de mobilité, vous devrez préparer différents points : l’évaluation du projet, sa valorisation et le suivi post-projet.
Quand évaluer?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
Pourquoi évaluer ?
Qui peut évaluer ?
CONSTRUIRE SON PROJET
Après
Pendant
Avant
Qu’est ce qui doit être évalué?
Comment évaluer?
CONSEIL
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
Evaluer les compétences acquises par les bénéficiaires
Des outils de reconnaisance des acquis d'apprentissages
Permet le lancement de la réalisation du projet
Permet la valorisation du projet et la préparation de la suite
Permet l’ajustement du projet et son pilotage
GÉRER L’APRÈS
CONSEIL
CARTES PROJETS
Observation active Evaluation participative
Etude d'impact
Cadre logique
Aller au-delà de la visibilité : la valorisation des résultats
GUIDE PRATIQUEIMPACTS CORPS EUROPEEN DE SOLIDARITE
Cartes interactives des projets en Occitanie
Erasmus + 2021 2027 Education-Formation et jeunesse & Sports
Corps Européen de Solidarité 2021 2027 Soutien, accueil, Lead
Erasmus + 2014-2020 Education-Formation et jeunesse & Sports
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
CONSTRUIRE SON PROJET
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
GÉRER L’APRÈS
CARTES PROJETS
Handi-Cap sur l'Europe
Quelques repères et ressources utiles
Témoignages et exemples de projets
Handicap : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité associant des jeunes en situation de handicap ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE QUAND ON TRAVAILLE AVEC DES JEUNES EN SITUATION DE HANDICAP
Une idée de projet européen doit être concrète et
réaliste, fondée sur les besoins exprimés par les jeunes et ceux spécifiques liés à leur handicap !
Quelle éthique en tant que travailleur jeunesse ?
Trois éléments importants à prendre en compte
Le CorpsLes Activités La Participation
Les jeunes :Chez mes partenaires locaux et européens, vivent-ils les mêmes situations ?
Les jeunes :En général, en France, en Europe, dans le monde...qu'en est-il ? Quelles défis ? Quelles opportunités ?
Mes jeunes :Leurs familles vont-elles suivre ? Les laisser partir ? Comment les rassurer ? Les impliquer ?
Mes jeunes :qui sont-ils ? quelle situation de handicap ? Quelles sont leurs envies, motivations ?
Posture, rôle, stratégie et éthique
Un travailleur jeunesse doit tenir compte des besoins spécifiques des jeunes en situation de handicap pour les accompagner en mobilité européenne
JEUNES EN SITUATION DE HANDICAP : DES BESOINS SPECIFIQUES ? OUI ! ET DES ATOUTS DISNCTIFS !
Atouts distinctifs
Besoins spécifiques
Résilience et adaptabilité
Les jeunes en situation de handicap ont souvent appris à faire face à des défis et à des obstacles dans leur vie quotidienne, ce qui leur donne une grande capacité de résilience et d'adaptabilité. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il peut y avoir des difficultés imprévues à surmonter.
Accessibilité
Les jeunes en situation de handicap ont besoin de lieux et de transports accessibles pour pouvoir participer pleinement aux activités proposées. Il est donc important de s'assurer que les infrastructures et les équipements sont adaptés et accessibles.
Créativité
Les jeunes en situation de handicap ont souvent appris à trouver des moyens créatifs de faire face à des obstacles et à trouver des solutions innovantes à des problèmes. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il peut y avoir des défis uniques à relever.
Accompagnement personnalisé
Les jeunes en situation de handicap peuvent avoir besoin d'un accompagnement personnalisé pour faciliter leur intégration et leur participation au projet. Cela peut inclure un soutien social et émotionnel, une aide pour la communication, ou encore des ajustements pour les activités proposées.
Capacité à travailler en équipe
Les jeunes en situation de handicap ont souvent une grande capacité à travailler en équipe, car ils ont appris à travailler avec des professionnels de la santé, des aidants, des amis et des membres de leur famille pour surmonter des obstacles. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il est important de travailler en collaboration avec d'autres personnes.
Formation et sensibilisation
les partenaires du projet doivent être formés et sensibilisés aux besoins spécifiques des jeunes en situation de handicap pour pouvoir concevoir un projet adapté et inclusif. Il est également important de sensibiliser les autres jeunes participants pour favoriser l'inclusion et la compréhension mutuelle.
Sensibilité à la diversité
Les jeunes en situation de handicap ont souvent une grande sensibilité à la diversité, car ils ont dû faire face à des stéréotypes et à des préjugés tout au long de leur vie. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il est important de travailler avec des personnes de différentes cultures et de différentes origines.
Besoins spécifiques en fonction du type de handicap
Capacité à être des leaders
Les jeunes en situation de handicap ont souvent la capacité d'être de bons leaders, car ils ont dû apprendre à être autonomes et à prendre des décisions difficiles tout au long de leur vie. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il peut être nécessaire de prendre des décisions rapidement et de guider les autres membres de l'équipe.
Travailleurs jeunesse : quel rôle, posture, éthique et stratégie ?
Comment mener un projet dans le cadre d’Erasmus+ ou du Corps Européen de Solidarité qui permette chez les jeunes en situation de handicap de devenir des citoyens engagés et participant activement à la vie sociale et démocratique ?
strategie
• Mettre en place des mesures d'accessibilité pour permettre aux jeunes en situation de handicap de participer activement au projet. Cela peut inclure des adaptations spécifiques au niveau de la communication, de l'hébergement, des transports et de l'environnement physique. Il est important d'impliquer les jeunes en situation de handicap dans la planification de ces mesures d'accessibilité pour s'assurer qu'elles répondent à leurs besoins.• Travailler en partenariat avec des organisations spécialisées dans le handicap pour bénéficier de leur expertise et de leur soutien. Ces organisations peuvent aider à identifier les besoins des jeunes en situation de handicap, à fournir des formations et des sensibilisations et à conseiller sur les meilleures pratiques en matière d'accessibilité. • Mettre en place des formations et des sensibilisations pour les participants au projet, pour renforcer l'inclusion et la compréhension du handicap. Les acteurs jeunesse doivent mettre en place des formations et des sensibilisations pour les participants au projet, pour renforcer l'inclusion et la compréhension du handicap. Ces formations peuvent inclure des informations sur les différents types de handicaps, les bonnes pratiques en matière d'accessibilité et les attitudes à adopter pour favoriser l'inclusion.
posture
• Être ouvert et inclusif envers les jeunes en situation de handicap, en les considérant comme des individus à part entière et en valorisant leur participation active dans la société. Il est important de considérer les jeunes en situation de handicap comme des individus à part entière, avec des talents, des compétences et des capacités, et de valoriser leur participation active dans la société. Il est important d'éviter toute forme de stigmatisation et de discrimination à l'égard des jeunes en situation de handicap et de promouvoir une culture de l'inclusion.• Être à l'écoute de leurs besoins et attentes, en adaptant le projet en conséquence. Les jeunes en situation de handicap peuvent avoir des besoins spécifiques qui doivent être pris en compte lors de la mise en place du projet. Il est important d'écouter leurs attentes et leurs besoins, et de travailler avec eux pour adapter le projet en conséquence.
ethique
• Respecter les droits et la dignité des jeunes en situation de handicap, en leur permettant de participer activement et en évitant toute forme de discrimination ou de stigmatisation. Les acteurs jeunesse doivent respecter les droits et la dignité des jeunes en situation de handicap, en leur permettant de participer activement et en évitant toute forme de discrimination ou de stigmatisation. Il est important de promouvoir une culture de l'inclusion et de l'égalité des chances pour tous les participants.• Assurer une transparence totale dans le processus de sélection des participants, en garantissant une équité et une impartialité totales. Les acteurs jeunesse doivent encourager une participation active et volontaire des jeunes en situation de handicap, en respectant leur autonomie et leur liberté de choix. Il est important de ne pas imposer de participation et de permettre aux jeunes de s'engager selon leurs propres envies et capacités. • Veiller à ce que les jeunes en situation de handicap bénéficient des mêmes opportunités et avantages que les autres participants au projet. Les acteurs jeunesse doivent veiller à garantir une participation équitable des jeunes en situation de handicap, en mettant en place des mesures d'accessibilité et en fournissant le soutien nécessaire. Il est important de favoriser une participation équitable et de s'assurer que tous les participants ont la même opportunité de s'engager activement.
role
• Être un facilitateur pour permettre aux jeunes en situation de handicap de participer activement au projet et de bénéficier de toutes les opportunités offertes par Erasmus+ ou le Corps Européen de Solidarité. Les acteurs jeunesse doivent aider les jeunes en situation de handicap à participer activement au projet en mettant en place des mesures d'accessibilité et en leur fournissant le soutien dont ils ont besoin. Il est important de travailler en étroite collaboration avec les jeunes en situation de handicap pour identifier les meilleures solutions pour eux.• Être un médiateur en cas de difficultés, pour permettre une participation équitable de tous les jeunes. Les acteurs jeunesse doivent être prêts à intervenir en cas de difficultés pour garantir une participation équitable des jeunes en situation de handicap. Ils peuvent jouer le rôle de médiateur pour aider à résoudre les conflits et à trouver des solutions qui conviennent à tous les participants.
JEUNES EN SITUATION DE HANDICAP : DES BESOINS SPECIFIQUES ? Conseils SALTO
Travailler avec des types de handicaps spécifiquesconseils et astuces concrets basés sur les expériences SALTO pour adapter votre programme aux handicaps spécifiques des jeunes
Travailler avec des personnes en fauteuil roulant / à mobilité réduite
Personnes aveugles ou malvoyantes
Jeunes sourds ou malentendants
Personnes ayant un handicap mental/cognitif/intellectuel
Autres handicaps spécifiques
TEMOIGNAGES, INSPIRATIONS ET OUTILS
Projets jeunesse ayant pour thème principal le Handicap coordonnés par des organisations d'Occitanie dont 3 ont eu le label Bonne Pratique par l'Agence nationale européenne en Agence Française Erasmus+ J&S
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
Projets jeunesse ayant pour thème principal le Handicap ayant vu la participation d'organisations d'Occitanie dont 1 a eu le label Bonne Pratique par l'Agence nationale européenne en Agence Française Erasmus+ J&S
Témoignage de la mère d'un jeune en situation de handicap suite à une mobilité européenne Erasmus+
Corto, jeune toulousain malvoyant ainsi que Lauriane, tous les deux volontaires en Belgique
David de l'IME du Colibri
Léa - Éducatrice à l'IME de l'arc-en-ciel
REPERES UTILES
Millions de personnes en situation de handicap en 2020 sur 447,7 millions d’Européens
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Mobilité internationale, handicap et problèmes de santé - Visioconférence Euroguidance
Guide pratique Erasmus+
L'Observatoire Erasmus+
La loi 2005
Accessibilité universelle en France
Emploi et handicap
Qui sur l'emploi en Occitanie ?
Une UE de l'égalité ?
La stratégie 2021-2030 de l'UE
Ressources pratiques
Accessibilité du WEB
Assistance en voyage
Accessibilité des biens et des services
InfographieLe handicap dans l'UE : faits et chiffres
Carte européenne du handicap
RESSOURCES PRATIQUES
Se loger
Se déplacer
Culture, tourisme
Jaccede est une plateforme collaborative sur laquelle chaque utilisateur peut fournir des éléments sur l’accessibilité d’un lieu pour les personnes à mobilité réduite.
Les lieux accessibles en Europe et à l’international sont disponible sur le site Pantou.
Site de la commission européenne sur les droits des passagers incluant une vidéo concernant les voyages aériens
La page Facebook Handilol donne de nombreuses informations sur l’accessibilité et des bons plans pour aider les personnes qui se déplacent en fauteuil.
Les quartiers populaires et la mobilité
Quelques repères et ressources utiles
Témoignages et exemples de projets
Jeunes des quartiers populaires : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité associant des jeunes des quartiers populaires ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE QUAND ON TRAVAILLE AVEC DES JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES
Quels freins, obstacles et problématiques ?
MANQUE D'INFORMATIONS
Les jeunes des quartiers populaires peuvent ne pas avoir accès à l'information nécessaire sur les opportunités de mobilité européenne et internationale. S’ils ont entendu parler de mobilité, ils peuvent penser que cela n’est pas pour eux (réservé aux étudiants qui ont les moyens par exemple) ou que les démarches sont compliquées pour y accéder.
Chez les jeunes
Chez les travailleurs jeunesse
Les barrières ADMINISTRATIVES ET financières
Les jeunes des quartiers populaires peuvent avoir des difficultés financières et administratives (documents d’identités, visas, connaissance des démarches administratives) pour participer à des programmes de mobilité.
Peur de l'inconnu
La perspective de vivre dans un pays étranger peut être intimidante pour les jeunes, en particulier pour ceux qui n'ont pas eu l'occasion de voyager auparavant. Partir en mobilité implique de quitter son quartier et de sortir de sa zone de confort. Cela peut les amener à ne pas postuler à des programmes de mobilité internationale.
CONTRAINTES MULTIPLES
Les jeunes des quartiers populaires peuvent êtres confrontés à des problématiques plus prioritaires à leurs yeux (emploi, logement, problématiques financières, santé…) ce qui les empêchera de s’orienter vers des projets de mobilité ou de se mobiliser sur toute la durée d’un projet.
FREINS DE LA PART DE L'ENTOURAGE
La perspective de se lancer dans un projet de mobilité seul sans la validation de la famille ou de l’entourage (groupe d'amis par exemple) peut être un frein. La peur du regard et du jugement des autres qui ne sont pas partis peut les amener à ne pas concrétiser un projet de mobilité.
JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Accès à l'information
Ils ont besoin d'un accès accru à l'information sur les programmes de mobilité et de volontariat, ainsi que sur les opportunités disponibles. Il est important de leur fournir des informations claires et concises sur les exigences et les bénéfices du programme. Il est donc nécessaire que les travailleurs jeunesse soient eux même informés et formés sur les différents dispositifs de mobilité pour donner les bonnes informations et orienter les jeunes si besoin.
VALORISATION DES IMPACTS DE LA MOBILITE
Pour convaincre certains jeunes de partir en mobilité, il faut leur montrer les impacts qu’un projet de mobilité peut avoir sur leur insertion au retour : acquisition de compétences transversales, progression en langue, expérience de plus à valoriser dans un CV ou un entretien,...Ceci est possible notamment en s'appuyant sur des exemples concrets et des témoignages de jeunes déjà partis.
ETRE RASSURES
Il est important de fournir des informations détaillées sur les projets de mobilité ou de volontariat, de prévoir des activités d'orientation et des sessions de formation pour aider les jeunes à se préparer mentalement et à savoir à quoi s'attendre lorsqu'ils seront à l'étranger.
Le témoignage de pair à pair peut permettre à certains jeunes de se rassurer et de franchir le pas : si un jeune de mon quartier l’a vécu, je peux aussi le vivre.
FINANCEMENT
Les programmes prennent en compte les frais liés à la participation, tels que les frais de voyage, les frais de séjour et les coûts administratifs. Il convient d’aider chaque jeune à évaluer le budget nécessaire pour son projet et de l’aider à identifier et solliciter des financements additionnels (Aides Missions Locales, collectivités, mairie,...) qui lui permettent de partir dans de bonnes conditions et le mettent à équité des autres jeunes si c’est un départ en collectif.
SOUTIEN PAR LES TRAVAILLEURS JEUNESSE
Le soutien et l’encouragement par les travailleurs jeunesse qu’ils connaissent et en qui ils ont confiance est un élément important qui sera facilitateur pour concrétiser un projet de mobilité. Ils pourront également aider à convaincre la famille et l’entourage si c’est un frein. Les travailleurs jeunesse, s’ils ne sont pas à l’initiative du projet, doivent s’impliquer dans le projet pour que les jeunes se sentent soutenus.
Quelle stratégie adopter ? Quelle éthique ?
ACCOMPAGNEMENT ET PREPARATION AU DEPART
Comme pour tout jeune éloigné de la mobilité, il est indispensable de prévoir un accompagnement spécifique pour préparer leur voyage, s'adapter à leur nouveau contexte culturel, linguistique, etc. Ils doivent être aidés et rassurés sur les aspects administratifs et logistiques mais également sur les aspects interculturels. Un accompagnement avant, pendant et après leur participation peut aider à leur fournir un soutien et une orientation supplémentaires. Il est important de créer des espaces sûrs, inclusifs et accueillants pour leur permettre de participer pleinement et de s'exprimer librement.
Stratégie et éthique du travailleur jeunesse dans les quartiers populaires
Écoute active
Ecouter attentivement les préoccupations et les besoins des jeunes. Cela permettra de comprendre leurs motivations et leurs inquiétudes, et de mieux adapter l’approche pour répondre à leurs besoins spécifiques.
Respect de la diversité culturelle
Respecter les différences culturelles et religieuses des jeunes et éviter de promouvoir ses propres croyances ou valeurs. Les jeunes doivent être libres de développer leur propre identité et leur propre vision du monde
CREATION D'UN ENVIRONNEMENT INCLUSIF
Les travailleurs jeunesse doivent créer un environnement inclusif où tous les jeunes sont les bienvenus, se sentent en sécurité et à l'aise pour s'exprimer librement sans crainte de discrimination ou de jugement pour participer pleinement à un projet de mobilité ou volontariat européen.
Respect de la confidentialité
Respecter la confidentialité des informations personnelles des jeunes et ne pas les divulguer à des tiers sans leur consentement.
Intégrité
Agir avec intégrité en respectant les normes éthiques de leur profession. Les travailleurs jeunesse doivent éviter tout conflit d'intérêts et toute discrimination, et agir avec impartialité envers tous les jeunes.
Responsabilité
Les travailleurs jeunesse doivent être responsables de leurs actions et de leurs décisions. Ils doivent être honnêtes et transparents dans leurs interactions avec les jeunes et être en mesure de rendre compte de leurs actions.
CompétenceS
Les travailleurs jeunesse doivent être compétents dans leur travail et s'assurer qu'ils ont les connaissances et les compétences nécessaires pour aider les jeunes à atteindre leurs objectifs ou les orienter vers les personnes compétentes.
MONTER UN PROJET DE MOBILITE AVEC DES JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES
PISTES ET PRECONISATIONS POUR MONTER UN PROJET DE MOBILITE AVEC DES JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES
COMMENT MOTIVER LES JEUNES A PARTIR ?
COMMENT TROUVER DES FINANCEMENTS ?
COMMENT SE FORMER ?
OU TROUVER DES CONSEILS POUR CONCRÉTISER UN PROJET DE MOBILITE ?
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
Recueil d'expériences en Auvergne Rhones Alpes
Yasmina, en lutte contre les discriminations
témoignages de jeunes : Mickael et Riadh
Fiches projets
REPERES ET RESSOURCES UTILES
Enquête 2020 DRAJES Occitanie
Synthèse ateliers 2022 Labo Cités
Baromètre jeunesse 2021 DJEPVA - synthèse
Fiches exemples mobilités
La mobilité européenne et internationale
des jeunes 2022 par l'INJEP
Baromètre jeunesse 2021 DJEFPA - rapport complet
Toutes les ressources ici
Ruralité et mobilité
Quelques repères et ressources utiles
Témoignages et exemples de projets
Pistes de développement
Jeunes ruraux : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité associant des jeunes ruraux ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE QUAND ON TRAVAILLE AVEC DES JEUNES RURAUX
Les jeunes ruraux peuvent rencontrer des freins pour accéder à la mobilité européenne et internationale en raison de plusieurs facteurs, notamment des préjugés et des stéréotypes, des problèmes financiers et des problèmes liés aux compétences.Les jeunes ruraux peuvent également être confrontés à des barrières liées à l'isolement géographique, à un manque d'accès à l’information, à l’absence de témoignages de mobilité dans leur environnement proche…
Les travailleurs jeunesse et acteurs de l’éducation formelle et non formelle peuvent aider à surmonter ces freins en poursuivant faisant venir l’Europe sur les territoires ruraux, en créant des liens avec d’autres programmes européens (LIFE, Leader, jumelages…), en proposant des programmes de mobilité adaptés aux besoins des jeunes ruraux, en leur fournissant un soutien approprié tout au long du processus et en s’appuyant sur leurs atouts et expériences.
Accès limité aux opportunités
Les jeunes ruraux ont moins eu accès à une mobilité européenne sous toutes ses formes, ont souvent un accès limité aux opportunités de formation, d'emploi et d'éducation et méconnaissent le champ du possible « ce n’est pas pour moi » et ont peu d’ouverture à l’Europe et à l’interculturalité que les jeunes urbains.
Attachement à la communauté
Les jeunes ruraux ont souvent un fort attachement à leur communauté rurale et à leur famille. Cet attachement a un revers : le risque d’un repli car ils peuvent être moins enclins à quitter leur ville ou village pour poursuivre des études, travailler dans une autre région et dans une grande ville.
DES ATOUTS A VALORISER
comme le lien avec la nature, la conscience de la nécessité de protéger l’environnement tout en préservant les activités humaines et de l’impact du changement climatique.
Les jeunes ruraux peuvent être plus empathiques et solidaires envers les autres membres de leur communauté. Ils ont souvent une forte culture de l'entraide et de la coopération.
Empathie
Créativité
Les jeunes ruraux peuvent être très créatifs et innovants dans leur approche des problèmes et des défis. Ils sont souvent habitués à trouver des solutions créatives à des problèmes pratiques (mobilité au quotidien par ex.) et à travailler avec des ressources limitées.
inclusion et ruralité Eléments de réflexion
JEUNES RURAUX : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Besoins spécifiques
Atouts distinctifs
Accès à l'information et aux opportunités
Manquant d’expériences de mobilité dans leur environnement proche, les jeunes ruraux sont souvent moins informés sur les différentes opportunités qui leur sont offertes, telles que les programmes de formation, les possibilités de mobilité, les stages et les emplois. Il est important de leur fournir des informations claires et accessibles mais aussi de leur proposer des exemples et témoignages.
Connaissance du terrain
Les jeunes ruraux ont souvent une connaissance approfondie de leur environnement naturel et culturel. Il est donc possible de concevoir des projets qui mettent en valeur leur expertise locale et leur permettent de partager leur culture avec d'autres jeunes.
Esprit d'entreprise et d'initiative
: Les jeunes ruraux sont souvent habitués à travailler avec des ressources limitées et à trouver des solutions créatives aux problèmes. Ils sont plus proches des élus et acteurs ruraux et souvent impliqués dans des associations locales. Cela peut favoriser des projets d’engagement sur leurs territoires avant d’échanger avec d’autres jeunes.
Développement des compétences
Les jeunes ruraux peuvent avoir besoin de développer certaines compétences, telles que compétences linguistiques, les compétences sociales et interculturelles, ainsi que les compétences professionnelles spécifiques à leur domaine d'intérêt. L’ouverture à l’Europe dès le plus jeune âge est importante (ex : développement des établissements Euroscol en zone rurale, itinérance des actions d’information…).
Solidarité
Les jeunes ruraux ont souvent un sens aigu de la solidarité et de l'entraide. Il est donc possible de concevoir des projets qui encouragent la coopération et la collaboration entre les jeunes et intergénérationnelle, ainsi que la participation active à la vie communautaire.
Création de réseaux
Les jeunes ruraux peuvent avoir besoin de se connecter avec d'autres jeunes, des mentors, des employeurs potentiels et des organisations locales pour construire des réseaux solides qui les aideront à atteindre leurs objectifs professionnels et personnels. Encore faut-il connaître les relais et réseaux existants !
Curiosité
Les jeunes ruraux peuvent être curieux de découvrir de nouveaux horizons et de rencontrer de nouvelles personnes pour ouvrir leurs horizons. La participation à des projets en commençant peut-être par des mobilités collectives pour vaincre les réticences ou des mobilités courtes peut être un déclic pour d’autres mobilités.
Accompagnement
Les jeunes ruraux peuvent avoir besoin d'un accompagnement personnalisé pour les aider à surmonter les obstacles et à atteindre leurs objectifs. Cela peut inclure un soutien pour trouver des opportunités, une sensibilisation des familles, une aide pour préparer leur voyage et leur installation dans un autre pays et vaincre les peurs.
En résumé, concevoir des projets adaptés aux jeunes ruraux c'est prendre en compte leurs besoins spécifiques ainsi que leurs atouts et avantages distinctifs. Les projets doivent être conçus de manière à offrir des opportunités d'apprentissage, de développement personnel et professionnel, ainsi que de participation active à leur communauté et à la société en général. Les projets doivent également être conçus en collaboration avec eux pour s'assurer qu'ils répondent à leurs besoins réels et qu'ils sont motivés à y participer activement. Enfin, il est important de veiller à ce que les projets soient inclusifs et accessibles à tous les jeunes ruraux, quel que soit leur contexte socio-économique ou culturel, pour garantir une participation équitable et une expérience enrichissante pour tous.
Pistes de développement
Rapprocher l’Europe des territoires ruraux et les territoires ruraux de l’Europe
faire prendre conscience aux jeunes ruraux de la place de l’Europe sur leur territoire (Politique Agricole Commune, Europe en région et au quotidien…), des priorités européennes qui les concernent (Pacte vert, transition numérique, Pacte rural…), les solliciter les jeunes ruraux pour recueillir leurs avis…
Impliquer des ressortissants européens vivant sur les territoires ruraux
de nombreux européens ont choisi de vivre dans les zones rurales d’Occitanie, ils peuvent être sollicités pour faire découvrir leur pays, leur culture, leur langue et peuvent faciliter la création de partenariats.
Faire connaître et valoriser des projets de mobilité impliquant des territoires/jeunes ruraux
presse locale, communication en ligne, témoignages de pair à pair au sein des territoires ruraux (les jeunes des lycées agricoles ayant vécu une mobilité pourraient par exemple faire un retour dans leur village ou leur école d’origine, les jeunes volontaires européens présents sur le territoire pourraient aussi être invités à témoigner ou à organiser une animation).
Faciliter l’ouverture à l’Europe dès le plus jeune âge dans les établissements scolaires ruraux
développer les établissements Euroscol, démarrer l’ouverture européenne par le e-Twinning, favoriser des projets collectifs en s’inspirant/s’appuyant sur des établissements plus expérimentés et les réseaux, s'appuyer sur les ressources du RED (Réseau d’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale de l’enseignement agricole)
Renforcer le maillage territorial des relais et réseaux d’information
liés à la jeunesse, à l’éducation et la formation et à l’Europe en proposant des permanences et animations itinérantes, en s’appuyant par ex. sur les maisons France Service, les Maisons de l’Orientation Mobiles de la Région Occitanie, les collectifs MEI départementaux, en augmentant le nombre de structures de soutien du CES sur les territoires ruraux, les accréditations Erasmus+...
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Fiches projets
Recueil de projets Erasmus+
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
En Occitanie
Hors Occitanie
REPERES ET RESSOURCES UTILES
SALTO - guidelines-inclusion-diversity- 2021-2027-E+-CES
Bilan-Erasmus-enseignement-agricole-2014-2020
Guide inclusion et diversité
Guide EvalUE inclusion Erasmus+
Présentation journée régionale 22 juin 2023
Synthèse de la journée régionale du 22 juin 2023
Bibliographie
Eléments de réflexion
Environnement et lutte contre le changement climatique
Témoignages et exemples de projets
Quelques repères et ressources utiles
Les actions pédagogiques autour de l'ennvironnement : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité autour des enjeux environnementaux ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE AUTOUR DES ENJEUX ENVIRONNEMENTAUX
Un pacte vert pour l’Europe qui a l'ambition d'être le premier continent neutre pour le climat
Priorité transversale dans les programmes de l'UE
L'Union Européenne souhaite "activer l’éducation et la formation, au même niveau que le verdissement de la finance et l’aide de l’innovation"
L'enjeu dans le travail avec des jeunes : "la formation aux compétences nécessaires à la transition de l’économie et des sociétés"
- Intégrer l’écocitoyenneté dans les projets- Promouvoir l’éducation au développement durable - Sensibiliser les acteurs et bénéficiaires aux problématiques de la transition écologique (neutralité carbone des déplacements, changements climatiques, circuits courts, gestion des déchets, etc.)
les projets doivent être conçus dans le respect de l’environnement et intégrer des pratiques écologiques à tous les niveaux.Lors de l’élaboration de leurs projets, les organisations et les participants concernés devraient adopter une approche respectueuse de l’environnement, qui les encourage à aborder des questions environnementales et à s’informer à leur sujet, à réfléchir à ce qui peut être mis en place à leur échelle, et à trouver des méthodes de remplacement plus écologiques pour mettre en oeuvre leurs activités.
Travail avec des jeunes
Coopération entre organisations jeunesse
Tout projet impliquant des jeunes doit promouvoir une attitude responsable et respectueuse vis-à-vis de l’environnement chez les participants, en sensibilisant ceux-ci à l’importance d’agir pour réduire ou compenser l’empreinte environnementale des activités de mobilité. Les échanges de jeunes doivent être conçus et mis en oeuvre dans un esprit écoresponsable, par exemple en intégrant des pratiques durables comme le fait d’opter pour des matériaux réutilisables ou écologiques, de réduire les déchets et de recycler, ou encore d’utiliser des moyens de transport durables..
La priorité est accordée aux projets visant à développer les compétences dans divers secteurs liés à la durabilité, à élaborer des stratégies et des méthodologies en matière de compétences sectorielles vertes, ainsi que des programmes d’études orientés vers l’avenir qui répondent mieux aux besoins des individus.l'UE soutient également l’expérimentation de pratiques innovantes pour préparer les jeunes et les animateurs socio-éducatifs à devenir de véritables acteurs du changement (par exemple, économiser les ressources, réduire la consommation d’énergie et les déchets, compenser les émissions de carbone, opter pour des choix alimentaires et de mobilité durables, etc.). La priorité est également accordée aux projets qui, au moyen de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, permettent de modifier les comportements en matière de préférences individuelles, d’habitudes de consommation et de modes de vie et soutiennent les approches prévues par les organisations participantes en matière de durabilité environnementale.
LES ACTIONS PEDAGOGIQUES AUTOUR DE L'ENVIRONNEMENT : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Comment les acteurs jeunesse peuvent-ils contribuer à développer chez les jeunes la conscience critique et l'action citoyenne, en favorisant leur engagement actif dans la construction d'un avenir durable et résilient pour tous ?
Les actions pédagogiques autour de l'environnement et du changement climatique, menées avec des jeunes dans le cadre de projets comme Erasmus+ ou le Corps Européen de Solidarité, doivent répondre à plusieurs besoins spécifiques.
Sensibilisation
posture
Les jeunes doivent être sensibilisés aux enjeux environnementaux et climatiques actuels, ainsi qu'aux impacts de leurs choix et de leurs actions sur l'environnement.
Les acteurs jeunesse doivent adopter une posture d'écoute active, d'empathie, de bienveillance et de respect envers les jeunes, tout en leur offrant des espaces de participation active et d'expression libre. Ils doivent également adopter une posture d'humilité et de remise en question constante, en reconnaissant que les jeunes ont des connaissances et des compétences à partager.
Engagement
Les jeunes doivent être encouragés à s'engager activement dans la protection de l'environnement et la lutte contre le changement climatique, en leur donnant les outils nécessaires pour agir.
role
Les acteurs jeunesse doivent jouer un rôle de facilitateurs, en aidant les jeunes à définir leurs besoins et leurs attentes, en leur offrant des ressources et des outils adaptés, en les accompagnant dans leurs projets et en leur offrant des feedbacks constructifs. Ils doivent également jouer un rôle de médiateurs, en favorisant la collaboration et la communication entre les jeunes et les différents partenaires.
Compréhension
Les jeunes doivent comprendre les causes et les conséquences du changement climatique, ainsi que les solutions possibles pour y faire face.
Collaboration
Les jeunes doivent apprendre à collaborer avec d'autres jeunes, ainsi qu'avec des acteurs locaux et des partenaires internationaux, pour mener des projets concrets et efficaces.
strategie
Les acteurs jeunesse doivent mettre en place une stratégie participative, qui implique les jeunes dans la conception, la mise en œuvre et l'évaluation des actions pédagogiques. Ils doivent également adopter une approche interdisciplinaire et interculturelle, qui prend en compte la diversité des profils et des expériences des jeunes.
Leadership
Les jeunes doivent être encouragés à développer leur leadership en matière d'environnement et de changement climatique, en prenant des initiatives et en inspirant les autres à agir.
Apprentissage interdisciplinaire
Les actions pédagogiques doivent permettre aux jeunes de découvrir les dimensions environnementales et climatiques dans différentes disciplines, telles que les sciences, la technologie, l'histoire, la géographie, la politique et la culture.
ethique
Les acteurs jeunesse doivent respecter les principes de l'éthique environnementale, qui implique de protéger l'environnement et les droits des générations futures, ainsi que les principes de l'éthique de la participation, qui implique de garantir l'équité, la transparence, la responsabilité et l'inclusion dans les processus participatifs.
Apprentissage expérientiel
Les actions pédagogiques doivent offrir des expériences concrètes aux jeunes, telles que des projets de terrain, des activités de sensibilisation et de plaidoyer, des formations et des échanges interculturels.
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Projets jeunesse ayant pour thème principal l'environnement coordonnés par des organisations d'Occitanie
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
Projets jeunesse ayant pour thème principal l'environnement ayant vu la participation d'organisations d'Occitanie
Témoignages de jeunes volontaires envoyés et accueillis
REPERES ET RESSOURCES UTILES
Guide pratique : comment agir pour la planète
Booklet SOLAFRIKA
Sustainability and
youth work
13 activités sur l'énergie
Waste Management par IDC
How not to cook the climate !
Ecological footprint calculator
Guide sustainable meetings & events
Sustainibility checklist
Manual for youth workers
Guide pour les porteurs et évaluateurs
Transformation numérique
Témoignages et exemples de projets
Quelques repères et ressources utiles
Les actions pédagogiques autour du numérique : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité autour des enjeux du numérique ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE AUTOUR DES ENJEUX DU NUMERIQUE
La transformation numérique doit profiter à tous et soutenir le Pacte vert
Priorité transversale dans les programmes de l'UE
l’enjeu de la transformation numérique est qu’elle puisse bénéficier aux jeunes et au personnel du secteur jeunesse dans des programmes comme E+ et CES en leur permettant d’acquérir des compétences numériques, en leur offrant des opportunités d’apprentissage, en favorisant l’inclusion numérique et en encourageant l’engagement civique
Accès à des opportunités d'apprentissage
Développement des compétences numériques
Les programmes E+ et CES permettent aux
jeunes et aux professionnels du secteur de
la jeunesse de participer à des formations, des stages, des projets et des échanges à l’étranger en leur offrant ainsi l’opportunité de découvrir de nouvelles culturels mais également des contenus liés au numérique.
Il s’agit d’acquérir des compétences numérique de bases ainsi qu’avancé. Parmi les compétences de bases nous retrouvons l’utilisation d’un ordinateur, d’une tablette ou d’un smartphone, savoir consulter une boîte mail ou utiliser un clavier. Parmi les compétences numérique avancées : comprendre du codeinformatique, comprendre les algorithmes de l’intelligence artificielle ou savoir manipuler des logiciels de conception assistée par ordinateur.
Inclusion numérique
La transformation numérique doit être accessible à tous, quel que soit leur contexte social et économie. Les programmes E+ et CES peuvent contribuer à promouvoir l’inclusion numérique en offrant des opportunités éducatives aux personnes en situation d’illectronisme.
Encouragement de l'engagement civique
Les programmes Erasmus+ et le Corps Européen de Solidarité peuvent encourager les jeunes à s'engager civiquement en utilisant les technologies numériques pour résoudre des problèmes sociaux, environnementaux et économiques, et pour participer à la vie démocratique.
LES ACTIONS PEDAGOGIQUES AUTOUR DU NUMERIQUE : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Les actions pédagogiques autour du numérique menées avec des jeunes dans le cadre de projets comme Erasmus+ ou le Corps Européen de Solidarité, doivent répondre à plusieurs besoins spécifiques.
Comment les acteurs jeunesse peuvent-ils contribuer à permettre aux jeunes de devenir citoyens numériques responsables, créatifs et compétents, capables de résoudre des problèmes complexes et de travailler avec d'autres personnes de manière efficace et respectueuse ?
Développer les compétences numériques
posture
Les jeunes doivent être en mesure de comprendre les technologies numériques, de les utiliser de manière critique et responsable, et de développer des compétences liées à la résolution de problèmes techniques.
Les acteurs jeunesse doivent adopter une posture de facilitateur et de médiateur plutôt que d'expert. Ils doivent permettre aux jeunes de développer leurs compétences numériques de manière autonome et créative, en leur donnant les outils et les ressources nécessaires pour explorer le numérique.
Encourager la créativité et l'innovation
Les jeunes doivent être encouragés à expérimenter et à explorer de nouvelles idées et à développer des projets innovants en utilisant les technologies numériques.
role
Les acteurs jeunesse doivent être des guides, des facilitateurs et des modèles pour les jeunes. Ils doivent encourager les jeunes à être actifs dans leur apprentissage, à expérimenter et à innover, et à travailler en équipe pour résoudre des problèmes complexes.
Promouvoir la collaboration et la communication
Les jeunes doivent apprendre à travailler en équipe, à communiquer efficacement et à collaborer avec d'autres personnes pour résoudre des problèmes complexes en utilisant les technologies numériques.
strategie
Les acteurs jeunesse doivent mettre en place des stratégies d'apprentissage actives, centrées sur les besoins et les intérêts des jeunes. Ils doivent utiliser des méthodes pédagogiques variées et ludiques, adaptées aux différents profils des jeunes, et encourager les jeunes à apprendre en dehors des cadres formels.
Renforcer la citoyenneté numérique
Les jeunes doivent être conscients des enjeux de la vie privée, de la sécurité et de l'éthique liés aux technologies numériques, et être capables de naviguer dans l'environnement numérique de manière responsable et respectueuse.
ethique
Les acteurs jeunesse doivent adopter une éthique responsable, critique et inclusive dans leurs actions pédagogiques autour du numérique. Ils doivent être conscients des enjeux de la vie privée, de la sécurité et de l'éthique liés aux technologies numériques, et encourager les jeunes à agir de manière responsable et respectueuse dans l'environnement numérique.
Favoriser l'inclusion numérique
Les jeunes doivent être sensibilisés à l'importance de l'inclusion numérique et de la diversité culturelle dans l'environnement numérique, et être capables de travailler avec des personnes de cultures et de contextes différents.
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Projets Erasmus + ayant pour thème principal le numérique
Retour d'expérience: mobilité européenne et transformation numérique
Poste ta science Série de Podacst par Campus FM
REPERES ET RESSOURCES UTILES
Qu'est-ce que la transformation numérique?
Pourquoi les travailleurs de jeunesse devraient-ils se préoccuper de la transformation numérique ?
Que peut faire l'animation socio-éducative ?
Plan d'action en matière d'éducation au numérique 2021-2027
Cadre de référence DigComp
Ce cadre de référence propose plus de 250 nouveaux exemples de connaissances, compétences et comportements en tenant compte de technologies émergentes telles que l’Intelligence artificielle, l’internet des objets et la datafication.
- Nous pouvons préparer les jeunes aux metiers d'avenir dans le champ du numérique, notamment au travers d'ateliers pratiques, par une démarche ludique et expérimentale- Nous pouvons sensibliser les jeunes aux enjeux de la réparation, de la réutilisation du récyclage d'appareils électriques et éléctroniques, afin de réduire la quantité de DEEE produits au travers du monde entier - Nous pouvons les améner à découvrir la philosophie de l'open source en matière de logiciels et matériel informatique - Nous pouvons les accompagner vers une plus grande prise de conscience au sujet des impacts du numérique sur l'environnement (réseaux sociaux, etc.)
Recueil de bonnes pratiques MEI Jeunesse Occitanie
Samba Résille
Created on February 9, 2023
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Transcript
La démarche de la DRAJES OCCITANIE
La mobilité européenne et internationale dans le domaine de la jeunesse
« Ne soyons plus anglais ni français ni allemands. Soyons européens. Ne soyons plus européens, soyons hommes. Soyons l’humanité. » Victor Hugo
INDEX
Ruralité et mobilité
Un projet de mobilité c'est quoi ?
Environnement
Handicap et mobilité
Transformation numérique
Les quartiers populaires et la mobilité
La mobilité apprenante jeunesse
De quoi s'agit-il?
"La mobilité à des fins d'apprentissage dans le domaine de la jeunesse qu'elle soit transnationale, régionale ou en ligne est entreprise librement et volontairement pour une période de temps spécifique et est organisée consciemment à des fins éducatives, pour avoir un impact sur la communauté locale ou pour acquérir de nouvelles compétences (connaissances, aptitudes, attitudes ou valeurs). Elle englobe une grande variété de formats de projets et d'activités et peut être mis en œuvre dans des contextes d'éducation informelle ou non formelle."
Définition conjointe du Conseil de l'Europe et de la Commission Européenne
Un projet européen ou internationale, ce sont 4 étapes importantes
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
CONSTRUIRE SON PROJET
GÉRER L’APRÈS
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
Cartes interactives projets Occitanie
Construire son projet et réussir sa candidature aux fonds européens : de l'idée au projet !
La mobilité est un phénomène en rapport avec le déplacement et le changement des individus.Il peut s’agir de mobilité géographique, mais aussi de mobilité sociale, professionnelle ou encore intellectuelle. Lorsqu’on parle de mobilité européenne, on entend souvent le déplacement d'un pays à un autre, dans une Europe élargie. Or, la mobilité européenne est plus qu’un simple déplacement physique. Il faut également comprendre en filigrane la capacité à entrer en interaction avec des personnes qui ne sont pas de son territoire, de sa culture ou de son niveau social.
Deux capacités à mobiliser vont conditionner la construction du projet de mobilité
La motivation
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
La définition du projet
CONSEIL
Répondre aux besoins du projet : le cadre logique
CONSTRUIRE SON PROJET
Motiver revient à rendre la mobilité européenne “désirable ”. C’est la première condition pour impliquer un individu ou un collectif dans un projet.
Qui ?
Pourquoi ?
Pour quoi faire ?
Avec qui ?
Quoi ?
Pour qui ?
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
Comment ?
Quoi pour qui ?
Objectifs Réalistes
GÉRER L’APRÈS
CONSEIL
Faciliter la motivation
Les activités
CONSEIL
Les besoins
La perception de soi
CARTES PROJETS
LA DIMENSION EUROPEENNE
La motivation sociale
Les attentes
CONSEIL
Remplir son formulaire de candidature
Les contraintes situationnelles
Les objectifs
Cerner les besoins c'est comprendre ce qu'est un projet de qualité et idéal !
Le projet idéal en 17 questions
22 principes pour un projet de qualité
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
CONSTRUIRE SON PROJET
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
12
11
10
10
11
12
16
15
14
15
14
13
16
13
GÉRER L’APRÈS
17
20
19
18
17
CARTES PROJETS
22
21
Du projet à sa réalisation !
Les bases incontournables pour organiser une mobilité
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
L'impact local pendant le projet
La dimension interculturelle
CONSEIL
CONSTRUIRE SON PROJET
CONSEIL
Manager son équipe et maintenir la mobilisation
Préparer et impliquer les bénéficiaires
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
Construire et gérer un partenariat européen
GÉRER L’APRÈS
Les bases de la communication internationale
CARTES PROJETS
La durée et le type de séjour
CONSEILS
Les transports
La monnaie
Les formalités
Prévenir les risques
Le suivi des apprentissages
L'hébergement
La santé
téléphone
Après la réalisation du projet
Tout au long du projet, afin de ne pas être pris au dépourvu une fois les bénéficiaires revenus de leur période de mobilité, vous devrez préparer différents points : l’évaluation du projet, sa valorisation et le suivi post-projet.
Quand évaluer?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
Pourquoi évaluer ?
Qui peut évaluer ?
CONSTRUIRE SON PROJET
Après
Pendant
Avant
Qu’est ce qui doit être évalué?
Comment évaluer?
CONSEIL
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
Evaluer les compétences acquises par les bénéficiaires
Des outils de reconnaisance des acquis d'apprentissages
Permet le lancement de la réalisation du projet
Permet la valorisation du projet et la préparation de la suite
Permet l’ajustement du projet et son pilotage
GÉRER L’APRÈS
CONSEIL
CARTES PROJETS
Observation active Evaluation participative
Etude d'impact
Cadre logique
Aller au-delà de la visibilité : la valorisation des résultats
GUIDE PRATIQUEIMPACTS CORPS EUROPEEN DE SOLIDARITE
Cartes interactives des projets en Occitanie
Erasmus + 2021 2027 Education-Formation et jeunesse & Sports
Corps Européen de Solidarité 2021 2027 Soutien, accueil, Lead
Erasmus + 2014-2020 Education-Formation et jeunesse & Sports
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET
CONSTRUIRE SON PROJET
METTRE EN ŒUVRE SON PROJET
GÉRER L’APRÈS
CARTES PROJETS
Handi-Cap sur l'Europe
Quelques repères et ressources utiles
Témoignages et exemples de projets
Handicap : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité associant des jeunes en situation de handicap ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE QUAND ON TRAVAILLE AVEC DES JEUNES EN SITUATION DE HANDICAP
Une idée de projet européen doit être concrète et réaliste, fondée sur les besoins exprimés par les jeunes et ceux spécifiques liés à leur handicap !
Quelle éthique en tant que travailleur jeunesse ?
Trois éléments importants à prendre en compte
Le CorpsLes Activités La Participation
Les jeunes :Chez mes partenaires locaux et européens, vivent-ils les mêmes situations ?
Les jeunes :En général, en France, en Europe, dans le monde...qu'en est-il ? Quelles défis ? Quelles opportunités ?
Mes jeunes :Leurs familles vont-elles suivre ? Les laisser partir ? Comment les rassurer ? Les impliquer ?
Mes jeunes :qui sont-ils ? quelle situation de handicap ? Quelles sont leurs envies, motivations ?
Posture, rôle, stratégie et éthique
Un travailleur jeunesse doit tenir compte des besoins spécifiques des jeunes en situation de handicap pour les accompagner en mobilité européenne
JEUNES EN SITUATION DE HANDICAP : DES BESOINS SPECIFIQUES ? OUI ! ET DES ATOUTS DISNCTIFS !
Atouts distinctifs
Besoins spécifiques
Résilience et adaptabilité
Les jeunes en situation de handicap ont souvent appris à faire face à des défis et à des obstacles dans leur vie quotidienne, ce qui leur donne une grande capacité de résilience et d'adaptabilité. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il peut y avoir des difficultés imprévues à surmonter.
Accessibilité
Les jeunes en situation de handicap ont besoin de lieux et de transports accessibles pour pouvoir participer pleinement aux activités proposées. Il est donc important de s'assurer que les infrastructures et les équipements sont adaptés et accessibles.
Créativité
Les jeunes en situation de handicap ont souvent appris à trouver des moyens créatifs de faire face à des obstacles et à trouver des solutions innovantes à des problèmes. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il peut y avoir des défis uniques à relever.
Accompagnement personnalisé
Les jeunes en situation de handicap peuvent avoir besoin d'un accompagnement personnalisé pour faciliter leur intégration et leur participation au projet. Cela peut inclure un soutien social et émotionnel, une aide pour la communication, ou encore des ajustements pour les activités proposées.
Capacité à travailler en équipe
Les jeunes en situation de handicap ont souvent une grande capacité à travailler en équipe, car ils ont appris à travailler avec des professionnels de la santé, des aidants, des amis et des membres de leur famille pour surmonter des obstacles. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il est important de travailler en collaboration avec d'autres personnes.
Formation et sensibilisation
les partenaires du projet doivent être formés et sensibilisés aux besoins spécifiques des jeunes en situation de handicap pour pouvoir concevoir un projet adapté et inclusif. Il est également important de sensibiliser les autres jeunes participants pour favoriser l'inclusion et la compréhension mutuelle.
Sensibilité à la diversité
Les jeunes en situation de handicap ont souvent une grande sensibilité à la diversité, car ils ont dû faire face à des stéréotypes et à des préjugés tout au long de leur vie. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il est important de travailler avec des personnes de différentes cultures et de différentes origines.
Besoins spécifiques en fonction du type de handicap
Capacité à être des leaders
Les jeunes en situation de handicap ont souvent la capacité d'être de bons leaders, car ils ont dû apprendre à être autonomes et à prendre des décisions difficiles tout au long de leur vie. Cette qualité peut être très utile dans un projet Erasmus+ ou Corps Européen de Solidarité, où il peut être nécessaire de prendre des décisions rapidement et de guider les autres membres de l'équipe.
Travailleurs jeunesse : quel rôle, posture, éthique et stratégie ?
Comment mener un projet dans le cadre d’Erasmus+ ou du Corps Européen de Solidarité qui permette chez les jeunes en situation de handicap de devenir des citoyens engagés et participant activement à la vie sociale et démocratique ?
strategie
• Mettre en place des mesures d'accessibilité pour permettre aux jeunes en situation de handicap de participer activement au projet. Cela peut inclure des adaptations spécifiques au niveau de la communication, de l'hébergement, des transports et de l'environnement physique. Il est important d'impliquer les jeunes en situation de handicap dans la planification de ces mesures d'accessibilité pour s'assurer qu'elles répondent à leurs besoins.• Travailler en partenariat avec des organisations spécialisées dans le handicap pour bénéficier de leur expertise et de leur soutien. Ces organisations peuvent aider à identifier les besoins des jeunes en situation de handicap, à fournir des formations et des sensibilisations et à conseiller sur les meilleures pratiques en matière d'accessibilité. • Mettre en place des formations et des sensibilisations pour les participants au projet, pour renforcer l'inclusion et la compréhension du handicap. Les acteurs jeunesse doivent mettre en place des formations et des sensibilisations pour les participants au projet, pour renforcer l'inclusion et la compréhension du handicap. Ces formations peuvent inclure des informations sur les différents types de handicaps, les bonnes pratiques en matière d'accessibilité et les attitudes à adopter pour favoriser l'inclusion.
posture
• Être ouvert et inclusif envers les jeunes en situation de handicap, en les considérant comme des individus à part entière et en valorisant leur participation active dans la société. Il est important de considérer les jeunes en situation de handicap comme des individus à part entière, avec des talents, des compétences et des capacités, et de valoriser leur participation active dans la société. Il est important d'éviter toute forme de stigmatisation et de discrimination à l'égard des jeunes en situation de handicap et de promouvoir une culture de l'inclusion.• Être à l'écoute de leurs besoins et attentes, en adaptant le projet en conséquence. Les jeunes en situation de handicap peuvent avoir des besoins spécifiques qui doivent être pris en compte lors de la mise en place du projet. Il est important d'écouter leurs attentes et leurs besoins, et de travailler avec eux pour adapter le projet en conséquence.
ethique
• Respecter les droits et la dignité des jeunes en situation de handicap, en leur permettant de participer activement et en évitant toute forme de discrimination ou de stigmatisation. Les acteurs jeunesse doivent respecter les droits et la dignité des jeunes en situation de handicap, en leur permettant de participer activement et en évitant toute forme de discrimination ou de stigmatisation. Il est important de promouvoir une culture de l'inclusion et de l'égalité des chances pour tous les participants.• Assurer une transparence totale dans le processus de sélection des participants, en garantissant une équité et une impartialité totales. Les acteurs jeunesse doivent encourager une participation active et volontaire des jeunes en situation de handicap, en respectant leur autonomie et leur liberté de choix. Il est important de ne pas imposer de participation et de permettre aux jeunes de s'engager selon leurs propres envies et capacités. • Veiller à ce que les jeunes en situation de handicap bénéficient des mêmes opportunités et avantages que les autres participants au projet. Les acteurs jeunesse doivent veiller à garantir une participation équitable des jeunes en situation de handicap, en mettant en place des mesures d'accessibilité et en fournissant le soutien nécessaire. Il est important de favoriser une participation équitable et de s'assurer que tous les participants ont la même opportunité de s'engager activement.
role
• Être un facilitateur pour permettre aux jeunes en situation de handicap de participer activement au projet et de bénéficier de toutes les opportunités offertes par Erasmus+ ou le Corps Européen de Solidarité. Les acteurs jeunesse doivent aider les jeunes en situation de handicap à participer activement au projet en mettant en place des mesures d'accessibilité et en leur fournissant le soutien dont ils ont besoin. Il est important de travailler en étroite collaboration avec les jeunes en situation de handicap pour identifier les meilleures solutions pour eux.• Être un médiateur en cas de difficultés, pour permettre une participation équitable de tous les jeunes. Les acteurs jeunesse doivent être prêts à intervenir en cas de difficultés pour garantir une participation équitable des jeunes en situation de handicap. Ils peuvent jouer le rôle de médiateur pour aider à résoudre les conflits et à trouver des solutions qui conviennent à tous les participants.
JEUNES EN SITUATION DE HANDICAP : DES BESOINS SPECIFIQUES ? Conseils SALTO
Travailler avec des types de handicaps spécifiquesconseils et astuces concrets basés sur les expériences SALTO pour adapter votre programme aux handicaps spécifiques des jeunes
Travailler avec des personnes en fauteuil roulant / à mobilité réduite
Personnes aveugles ou malvoyantes
Jeunes sourds ou malentendants
Personnes ayant un handicap mental/cognitif/intellectuel
Autres handicaps spécifiques
TEMOIGNAGES, INSPIRATIONS ET OUTILS
Projets jeunesse ayant pour thème principal le Handicap coordonnés par des organisations d'Occitanie dont 3 ont eu le label Bonne Pratique par l'Agence nationale européenne en Agence Française Erasmus+ J&S
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
Projets jeunesse ayant pour thème principal le Handicap ayant vu la participation d'organisations d'Occitanie dont 1 a eu le label Bonne Pratique par l'Agence nationale européenne en Agence Française Erasmus+ J&S
Témoignage de la mère d'un jeune en situation de handicap suite à une mobilité européenne Erasmus+
Corto, jeune toulousain malvoyant ainsi que Lauriane, tous les deux volontaires en Belgique
David de l'IME du Colibri
Léa - Éducatrice à l'IME de l'arc-en-ciel
REPERES UTILES
Millions de personnes en situation de handicap en 2020 sur 447,7 millions d’Européens
87
Mobilité internationale, handicap et problèmes de santé - Visioconférence Euroguidance
Guide pratique Erasmus+
L'Observatoire Erasmus+
La loi 2005
Accessibilité universelle en France
Emploi et handicap
Qui sur l'emploi en Occitanie ?
Une UE de l'égalité ?
La stratégie 2021-2030 de l'UE
Ressources pratiques
Accessibilité du WEB
Assistance en voyage
Accessibilité des biens et des services
InfographieLe handicap dans l'UE : faits et chiffres
Carte européenne du handicap
RESSOURCES PRATIQUES
Se loger
Se déplacer
Culture, tourisme
Jaccede est une plateforme collaborative sur laquelle chaque utilisateur peut fournir des éléments sur l’accessibilité d’un lieu pour les personnes à mobilité réduite.
Les lieux accessibles en Europe et à l’international sont disponible sur le site Pantou.
Site de la commission européenne sur les droits des passagers incluant une vidéo concernant les voyages aériens
La page Facebook Handilol donne de nombreuses informations sur l’accessibilité et des bons plans pour aider les personnes qui se déplacent en fauteuil.
Les quartiers populaires et la mobilité
Quelques repères et ressources utiles
Témoignages et exemples de projets
Jeunes des quartiers populaires : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité associant des jeunes des quartiers populaires ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE QUAND ON TRAVAILLE AVEC DES JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES
Quels freins, obstacles et problématiques ?
MANQUE D'INFORMATIONS
Les jeunes des quartiers populaires peuvent ne pas avoir accès à l'information nécessaire sur les opportunités de mobilité européenne et internationale. S’ils ont entendu parler de mobilité, ils peuvent penser que cela n’est pas pour eux (réservé aux étudiants qui ont les moyens par exemple) ou que les démarches sont compliquées pour y accéder.
Chez les jeunes
Chez les travailleurs jeunesse
Les barrières ADMINISTRATIVES ET financières
Les jeunes des quartiers populaires peuvent avoir des difficultés financières et administratives (documents d’identités, visas, connaissance des démarches administratives) pour participer à des programmes de mobilité.
Peur de l'inconnu
La perspective de vivre dans un pays étranger peut être intimidante pour les jeunes, en particulier pour ceux qui n'ont pas eu l'occasion de voyager auparavant. Partir en mobilité implique de quitter son quartier et de sortir de sa zone de confort. Cela peut les amener à ne pas postuler à des programmes de mobilité internationale.
CONTRAINTES MULTIPLES
Les jeunes des quartiers populaires peuvent êtres confrontés à des problématiques plus prioritaires à leurs yeux (emploi, logement, problématiques financières, santé…) ce qui les empêchera de s’orienter vers des projets de mobilité ou de se mobiliser sur toute la durée d’un projet.
FREINS DE LA PART DE L'ENTOURAGE
La perspective de se lancer dans un projet de mobilité seul sans la validation de la famille ou de l’entourage (groupe d'amis par exemple) peut être un frein. La peur du regard et du jugement des autres qui ne sont pas partis peut les amener à ne pas concrétiser un projet de mobilité.
JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Accès à l'information
Ils ont besoin d'un accès accru à l'information sur les programmes de mobilité et de volontariat, ainsi que sur les opportunités disponibles. Il est important de leur fournir des informations claires et concises sur les exigences et les bénéfices du programme. Il est donc nécessaire que les travailleurs jeunesse soient eux même informés et formés sur les différents dispositifs de mobilité pour donner les bonnes informations et orienter les jeunes si besoin.
VALORISATION DES IMPACTS DE LA MOBILITE
Pour convaincre certains jeunes de partir en mobilité, il faut leur montrer les impacts qu’un projet de mobilité peut avoir sur leur insertion au retour : acquisition de compétences transversales, progression en langue, expérience de plus à valoriser dans un CV ou un entretien,...Ceci est possible notamment en s'appuyant sur des exemples concrets et des témoignages de jeunes déjà partis.
ETRE RASSURES
Il est important de fournir des informations détaillées sur les projets de mobilité ou de volontariat, de prévoir des activités d'orientation et des sessions de formation pour aider les jeunes à se préparer mentalement et à savoir à quoi s'attendre lorsqu'ils seront à l'étranger. Le témoignage de pair à pair peut permettre à certains jeunes de se rassurer et de franchir le pas : si un jeune de mon quartier l’a vécu, je peux aussi le vivre.
FINANCEMENT
Les programmes prennent en compte les frais liés à la participation, tels que les frais de voyage, les frais de séjour et les coûts administratifs. Il convient d’aider chaque jeune à évaluer le budget nécessaire pour son projet et de l’aider à identifier et solliciter des financements additionnels (Aides Missions Locales, collectivités, mairie,...) qui lui permettent de partir dans de bonnes conditions et le mettent à équité des autres jeunes si c’est un départ en collectif.
SOUTIEN PAR LES TRAVAILLEURS JEUNESSE
Le soutien et l’encouragement par les travailleurs jeunesse qu’ils connaissent et en qui ils ont confiance est un élément important qui sera facilitateur pour concrétiser un projet de mobilité. Ils pourront également aider à convaincre la famille et l’entourage si c’est un frein. Les travailleurs jeunesse, s’ils ne sont pas à l’initiative du projet, doivent s’impliquer dans le projet pour que les jeunes se sentent soutenus.
Quelle stratégie adopter ? Quelle éthique ?
ACCOMPAGNEMENT ET PREPARATION AU DEPART
Comme pour tout jeune éloigné de la mobilité, il est indispensable de prévoir un accompagnement spécifique pour préparer leur voyage, s'adapter à leur nouveau contexte culturel, linguistique, etc. Ils doivent être aidés et rassurés sur les aspects administratifs et logistiques mais également sur les aspects interculturels. Un accompagnement avant, pendant et après leur participation peut aider à leur fournir un soutien et une orientation supplémentaires. Il est important de créer des espaces sûrs, inclusifs et accueillants pour leur permettre de participer pleinement et de s'exprimer librement.
Stratégie et éthique du travailleur jeunesse dans les quartiers populaires
Écoute active
Ecouter attentivement les préoccupations et les besoins des jeunes. Cela permettra de comprendre leurs motivations et leurs inquiétudes, et de mieux adapter l’approche pour répondre à leurs besoins spécifiques.
Respect de la diversité culturelle
Respecter les différences culturelles et religieuses des jeunes et éviter de promouvoir ses propres croyances ou valeurs. Les jeunes doivent être libres de développer leur propre identité et leur propre vision du monde
CREATION D'UN ENVIRONNEMENT INCLUSIF
Les travailleurs jeunesse doivent créer un environnement inclusif où tous les jeunes sont les bienvenus, se sentent en sécurité et à l'aise pour s'exprimer librement sans crainte de discrimination ou de jugement pour participer pleinement à un projet de mobilité ou volontariat européen.
Respect de la confidentialité
Respecter la confidentialité des informations personnelles des jeunes et ne pas les divulguer à des tiers sans leur consentement.
Intégrité
Agir avec intégrité en respectant les normes éthiques de leur profession. Les travailleurs jeunesse doivent éviter tout conflit d'intérêts et toute discrimination, et agir avec impartialité envers tous les jeunes.
Responsabilité
Les travailleurs jeunesse doivent être responsables de leurs actions et de leurs décisions. Ils doivent être honnêtes et transparents dans leurs interactions avec les jeunes et être en mesure de rendre compte de leurs actions.
CompétenceS
Les travailleurs jeunesse doivent être compétents dans leur travail et s'assurer qu'ils ont les connaissances et les compétences nécessaires pour aider les jeunes à atteindre leurs objectifs ou les orienter vers les personnes compétentes.
MONTER UN PROJET DE MOBILITE AVEC DES JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES
PISTES ET PRECONISATIONS POUR MONTER UN PROJET DE MOBILITE AVEC DES JEUNES DES QUARTIERS POPULAIRES
COMMENT MOTIVER LES JEUNES A PARTIR ?
COMMENT TROUVER DES FINANCEMENTS ?
COMMENT SE FORMER ?
OU TROUVER DES CONSEILS POUR CONCRÉTISER UN PROJET DE MOBILITE ?
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
Recueil d'expériences en Auvergne Rhones Alpes
Yasmina, en lutte contre les discriminations
témoignages de jeunes : Mickael et Riadh
Fiches projets
REPERES ET RESSOURCES UTILES
Enquête 2020 DRAJES Occitanie
Synthèse ateliers 2022 Labo Cités
Baromètre jeunesse 2021 DJEPVA - synthèse
Fiches exemples mobilités
La mobilité européenne et internationale des jeunes 2022 par l'INJEP
Baromètre jeunesse 2021 DJEFPA - rapport complet
Toutes les ressources ici
Ruralité et mobilité
Quelques repères et ressources utiles
Témoignages et exemples de projets
Pistes de développement
Jeunes ruraux : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité associant des jeunes ruraux ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE QUAND ON TRAVAILLE AVEC DES JEUNES RURAUX
Les jeunes ruraux peuvent rencontrer des freins pour accéder à la mobilité européenne et internationale en raison de plusieurs facteurs, notamment des préjugés et des stéréotypes, des problèmes financiers et des problèmes liés aux compétences.Les jeunes ruraux peuvent également être confrontés à des barrières liées à l'isolement géographique, à un manque d'accès à l’information, à l’absence de témoignages de mobilité dans leur environnement proche… Les travailleurs jeunesse et acteurs de l’éducation formelle et non formelle peuvent aider à surmonter ces freins en poursuivant faisant venir l’Europe sur les territoires ruraux, en créant des liens avec d’autres programmes européens (LIFE, Leader, jumelages…), en proposant des programmes de mobilité adaptés aux besoins des jeunes ruraux, en leur fournissant un soutien approprié tout au long du processus et en s’appuyant sur leurs atouts et expériences.
Accès limité aux opportunités
Les jeunes ruraux ont moins eu accès à une mobilité européenne sous toutes ses formes, ont souvent un accès limité aux opportunités de formation, d'emploi et d'éducation et méconnaissent le champ du possible « ce n’est pas pour moi » et ont peu d’ouverture à l’Europe et à l’interculturalité que les jeunes urbains.
Attachement à la communauté
Les jeunes ruraux ont souvent un fort attachement à leur communauté rurale et à leur famille. Cet attachement a un revers : le risque d’un repli car ils peuvent être moins enclins à quitter leur ville ou village pour poursuivre des études, travailler dans une autre région et dans une grande ville.
DES ATOUTS A VALORISER
comme le lien avec la nature, la conscience de la nécessité de protéger l’environnement tout en préservant les activités humaines et de l’impact du changement climatique.
Les jeunes ruraux peuvent être plus empathiques et solidaires envers les autres membres de leur communauté. Ils ont souvent une forte culture de l'entraide et de la coopération.
Empathie
Créativité
Les jeunes ruraux peuvent être très créatifs et innovants dans leur approche des problèmes et des défis. Ils sont souvent habitués à trouver des solutions créatives à des problèmes pratiques (mobilité au quotidien par ex.) et à travailler avec des ressources limitées.
inclusion et ruralité Eléments de réflexion
JEUNES RURAUX : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Besoins spécifiques
Atouts distinctifs
Accès à l'information et aux opportunités
Manquant d’expériences de mobilité dans leur environnement proche, les jeunes ruraux sont souvent moins informés sur les différentes opportunités qui leur sont offertes, telles que les programmes de formation, les possibilités de mobilité, les stages et les emplois. Il est important de leur fournir des informations claires et accessibles mais aussi de leur proposer des exemples et témoignages.
Connaissance du terrain
Les jeunes ruraux ont souvent une connaissance approfondie de leur environnement naturel et culturel. Il est donc possible de concevoir des projets qui mettent en valeur leur expertise locale et leur permettent de partager leur culture avec d'autres jeunes.
Esprit d'entreprise et d'initiative
: Les jeunes ruraux sont souvent habitués à travailler avec des ressources limitées et à trouver des solutions créatives aux problèmes. Ils sont plus proches des élus et acteurs ruraux et souvent impliqués dans des associations locales. Cela peut favoriser des projets d’engagement sur leurs territoires avant d’échanger avec d’autres jeunes.
Développement des compétences
Les jeunes ruraux peuvent avoir besoin de développer certaines compétences, telles que compétences linguistiques, les compétences sociales et interculturelles, ainsi que les compétences professionnelles spécifiques à leur domaine d'intérêt. L’ouverture à l’Europe dès le plus jeune âge est importante (ex : développement des établissements Euroscol en zone rurale, itinérance des actions d’information…).
Solidarité
Les jeunes ruraux ont souvent un sens aigu de la solidarité et de l'entraide. Il est donc possible de concevoir des projets qui encouragent la coopération et la collaboration entre les jeunes et intergénérationnelle, ainsi que la participation active à la vie communautaire.
Création de réseaux
Les jeunes ruraux peuvent avoir besoin de se connecter avec d'autres jeunes, des mentors, des employeurs potentiels et des organisations locales pour construire des réseaux solides qui les aideront à atteindre leurs objectifs professionnels et personnels. Encore faut-il connaître les relais et réseaux existants !
Curiosité
Les jeunes ruraux peuvent être curieux de découvrir de nouveaux horizons et de rencontrer de nouvelles personnes pour ouvrir leurs horizons. La participation à des projets en commençant peut-être par des mobilités collectives pour vaincre les réticences ou des mobilités courtes peut être un déclic pour d’autres mobilités.
Accompagnement
Les jeunes ruraux peuvent avoir besoin d'un accompagnement personnalisé pour les aider à surmonter les obstacles et à atteindre leurs objectifs. Cela peut inclure un soutien pour trouver des opportunités, une sensibilisation des familles, une aide pour préparer leur voyage et leur installation dans un autre pays et vaincre les peurs.
En résumé, concevoir des projets adaptés aux jeunes ruraux c'est prendre en compte leurs besoins spécifiques ainsi que leurs atouts et avantages distinctifs. Les projets doivent être conçus de manière à offrir des opportunités d'apprentissage, de développement personnel et professionnel, ainsi que de participation active à leur communauté et à la société en général. Les projets doivent également être conçus en collaboration avec eux pour s'assurer qu'ils répondent à leurs besoins réels et qu'ils sont motivés à y participer activement. Enfin, il est important de veiller à ce que les projets soient inclusifs et accessibles à tous les jeunes ruraux, quel que soit leur contexte socio-économique ou culturel, pour garantir une participation équitable et une expérience enrichissante pour tous.
Pistes de développement
Rapprocher l’Europe des territoires ruraux et les territoires ruraux de l’Europe
faire prendre conscience aux jeunes ruraux de la place de l’Europe sur leur territoire (Politique Agricole Commune, Europe en région et au quotidien…), des priorités européennes qui les concernent (Pacte vert, transition numérique, Pacte rural…), les solliciter les jeunes ruraux pour recueillir leurs avis…
Impliquer des ressortissants européens vivant sur les territoires ruraux
de nombreux européens ont choisi de vivre dans les zones rurales d’Occitanie, ils peuvent être sollicités pour faire découvrir leur pays, leur culture, leur langue et peuvent faciliter la création de partenariats.
Faire connaître et valoriser des projets de mobilité impliquant des territoires/jeunes ruraux
presse locale, communication en ligne, témoignages de pair à pair au sein des territoires ruraux (les jeunes des lycées agricoles ayant vécu une mobilité pourraient par exemple faire un retour dans leur village ou leur école d’origine, les jeunes volontaires européens présents sur le territoire pourraient aussi être invités à témoigner ou à organiser une animation).
Faciliter l’ouverture à l’Europe dès le plus jeune âge dans les établissements scolaires ruraux
développer les établissements Euroscol, démarrer l’ouverture européenne par le e-Twinning, favoriser des projets collectifs en s’inspirant/s’appuyant sur des établissements plus expérimentés et les réseaux, s'appuyer sur les ressources du RED (Réseau d’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale de l’enseignement agricole)
Renforcer le maillage territorial des relais et réseaux d’information
liés à la jeunesse, à l’éducation et la formation et à l’Europe en proposant des permanences et animations itinérantes, en s’appuyant par ex. sur les maisons France Service, les Maisons de l’Orientation Mobiles de la Région Occitanie, les collectifs MEI départementaux, en augmentant le nombre de structures de soutien du CES sur les territoires ruraux, les accréditations Erasmus+...
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Fiches projets
Recueil de projets Erasmus+
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
En Occitanie
Hors Occitanie
REPERES ET RESSOURCES UTILES
SALTO - guidelines-inclusion-diversity- 2021-2027-E+-CES
Bilan-Erasmus-enseignement-agricole-2014-2020
Guide inclusion et diversité
Guide EvalUE inclusion Erasmus+
Présentation journée régionale 22 juin 2023
Synthèse de la journée régionale du 22 juin 2023
Bibliographie
Eléments de réflexion
Environnement et lutte contre le changement climatique
Témoignages et exemples de projets
Quelques repères et ressources utiles
Les actions pédagogiques autour de l'ennvironnement : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité autour des enjeux environnementaux ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE AUTOUR DES ENJEUX ENVIRONNEMENTAUX
Un pacte vert pour l’Europe qui a l'ambition d'être le premier continent neutre pour le climat
Priorité transversale dans les programmes de l'UE
L'Union Européenne souhaite "activer l’éducation et la formation, au même niveau que le verdissement de la finance et l’aide de l’innovation"
L'enjeu dans le travail avec des jeunes : "la formation aux compétences nécessaires à la transition de l’économie et des sociétés"
- Intégrer l’écocitoyenneté dans les projets- Promouvoir l’éducation au développement durable - Sensibiliser les acteurs et bénéficiaires aux problématiques de la transition écologique (neutralité carbone des déplacements, changements climatiques, circuits courts, gestion des déchets, etc.)
les projets doivent être conçus dans le respect de l’environnement et intégrer des pratiques écologiques à tous les niveaux.Lors de l’élaboration de leurs projets, les organisations et les participants concernés devraient adopter une approche respectueuse de l’environnement, qui les encourage à aborder des questions environnementales et à s’informer à leur sujet, à réfléchir à ce qui peut être mis en place à leur échelle, et à trouver des méthodes de remplacement plus écologiques pour mettre en oeuvre leurs activités.
Travail avec des jeunes
Coopération entre organisations jeunesse
Tout projet impliquant des jeunes doit promouvoir une attitude responsable et respectueuse vis-à-vis de l’environnement chez les participants, en sensibilisant ceux-ci à l’importance d’agir pour réduire ou compenser l’empreinte environnementale des activités de mobilité. Les échanges de jeunes doivent être conçus et mis en oeuvre dans un esprit écoresponsable, par exemple en intégrant des pratiques durables comme le fait d’opter pour des matériaux réutilisables ou écologiques, de réduire les déchets et de recycler, ou encore d’utiliser des moyens de transport durables..
La priorité est accordée aux projets visant à développer les compétences dans divers secteurs liés à la durabilité, à élaborer des stratégies et des méthodologies en matière de compétences sectorielles vertes, ainsi que des programmes d’études orientés vers l’avenir qui répondent mieux aux besoins des individus.l'UE soutient également l’expérimentation de pratiques innovantes pour préparer les jeunes et les animateurs socio-éducatifs à devenir de véritables acteurs du changement (par exemple, économiser les ressources, réduire la consommation d’énergie et les déchets, compenser les émissions de carbone, opter pour des choix alimentaires et de mobilité durables, etc.). La priorité est également accordée aux projets qui, au moyen de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, permettent de modifier les comportements en matière de préférences individuelles, d’habitudes de consommation et de modes de vie et soutiennent les approches prévues par les organisations participantes en matière de durabilité environnementale.
LES ACTIONS PEDAGOGIQUES AUTOUR DE L'ENVIRONNEMENT : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Comment les acteurs jeunesse peuvent-ils contribuer à développer chez les jeunes la conscience critique et l'action citoyenne, en favorisant leur engagement actif dans la construction d'un avenir durable et résilient pour tous ?
Les actions pédagogiques autour de l'environnement et du changement climatique, menées avec des jeunes dans le cadre de projets comme Erasmus+ ou le Corps Européen de Solidarité, doivent répondre à plusieurs besoins spécifiques.
Sensibilisation
posture
Les jeunes doivent être sensibilisés aux enjeux environnementaux et climatiques actuels, ainsi qu'aux impacts de leurs choix et de leurs actions sur l'environnement.
Les acteurs jeunesse doivent adopter une posture d'écoute active, d'empathie, de bienveillance et de respect envers les jeunes, tout en leur offrant des espaces de participation active et d'expression libre. Ils doivent également adopter une posture d'humilité et de remise en question constante, en reconnaissant que les jeunes ont des connaissances et des compétences à partager.
Engagement
Les jeunes doivent être encouragés à s'engager activement dans la protection de l'environnement et la lutte contre le changement climatique, en leur donnant les outils nécessaires pour agir.
role
Les acteurs jeunesse doivent jouer un rôle de facilitateurs, en aidant les jeunes à définir leurs besoins et leurs attentes, en leur offrant des ressources et des outils adaptés, en les accompagnant dans leurs projets et en leur offrant des feedbacks constructifs. Ils doivent également jouer un rôle de médiateurs, en favorisant la collaboration et la communication entre les jeunes et les différents partenaires.
Compréhension
Les jeunes doivent comprendre les causes et les conséquences du changement climatique, ainsi que les solutions possibles pour y faire face.
Collaboration
Les jeunes doivent apprendre à collaborer avec d'autres jeunes, ainsi qu'avec des acteurs locaux et des partenaires internationaux, pour mener des projets concrets et efficaces.
strategie
Les acteurs jeunesse doivent mettre en place une stratégie participative, qui implique les jeunes dans la conception, la mise en œuvre et l'évaluation des actions pédagogiques. Ils doivent également adopter une approche interdisciplinaire et interculturelle, qui prend en compte la diversité des profils et des expériences des jeunes.
Leadership
Les jeunes doivent être encouragés à développer leur leadership en matière d'environnement et de changement climatique, en prenant des initiatives et en inspirant les autres à agir.
Apprentissage interdisciplinaire
Les actions pédagogiques doivent permettre aux jeunes de découvrir les dimensions environnementales et climatiques dans différentes disciplines, telles que les sciences, la technologie, l'histoire, la géographie, la politique et la culture.
ethique
Les acteurs jeunesse doivent respecter les principes de l'éthique environnementale, qui implique de protéger l'environnement et les droits des générations futures, ainsi que les principes de l'éthique de la participation, qui implique de garantir l'équité, la transparence, la responsabilité et l'inclusion dans les processus participatifs.
Apprentissage expérientiel
Les actions pédagogiques doivent offrir des expériences concrètes aux jeunes, telles que des projets de terrain, des activités de sensibilisation et de plaidoyer, des formations et des échanges interculturels.
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Projets jeunesse ayant pour thème principal l'environnement coordonnés par des organisations d'Occitanie
Plateforme des résultats de projets Erasmus+ et Corps Européen de Solidarité pour s'inspirer
Projets jeunesse ayant pour thème principal l'environnement ayant vu la participation d'organisations d'Occitanie
Témoignages de jeunes volontaires envoyés et accueillis
REPERES ET RESSOURCES UTILES
Guide pratique : comment agir pour la planète
Booklet SOLAFRIKA
Sustainability and youth work
13 activités sur l'énergie
Waste Management par IDC
How not to cook the climate !
Ecological footprint calculator
Guide sustainable meetings & events
Sustainibility checklist
Manual for youth workers
Guide pour les porteurs et évaluateurs
Transformation numérique
Témoignages et exemples de projets
Quelques repères et ressources utiles
Les actions pédagogiques autour du numérique : des besoins spécifiques ?
Comment cerner les besoins et défis d'un projet de mobilité autour des enjeux du numérique ?
CERNER LES BESOINS ET DEFIS DU PROJET DE MOBILITE AUTOUR DES ENJEUX DU NUMERIQUE
La transformation numérique doit profiter à tous et soutenir le Pacte vert
Priorité transversale dans les programmes de l'UE
l’enjeu de la transformation numérique est qu’elle puisse bénéficier aux jeunes et au personnel du secteur jeunesse dans des programmes comme E+ et CES en leur permettant d’acquérir des compétences numériques, en leur offrant des opportunités d’apprentissage, en favorisant l’inclusion numérique et en encourageant l’engagement civique
Accès à des opportunités d'apprentissage
Développement des compétences numériques
Les programmes E+ et CES permettent aux jeunes et aux professionnels du secteur de la jeunesse de participer à des formations, des stages, des projets et des échanges à l’étranger en leur offrant ainsi l’opportunité de découvrir de nouvelles culturels mais également des contenus liés au numérique.
Il s’agit d’acquérir des compétences numérique de bases ainsi qu’avancé. Parmi les compétences de bases nous retrouvons l’utilisation d’un ordinateur, d’une tablette ou d’un smartphone, savoir consulter une boîte mail ou utiliser un clavier. Parmi les compétences numérique avancées : comprendre du codeinformatique, comprendre les algorithmes de l’intelligence artificielle ou savoir manipuler des logiciels de conception assistée par ordinateur.
Inclusion numérique
La transformation numérique doit être accessible à tous, quel que soit leur contexte social et économie. Les programmes E+ et CES peuvent contribuer à promouvoir l’inclusion numérique en offrant des opportunités éducatives aux personnes en situation d’illectronisme.
Encouragement de l'engagement civique
Les programmes Erasmus+ et le Corps Européen de Solidarité peuvent encourager les jeunes à s'engager civiquement en utilisant les technologies numériques pour résoudre des problèmes sociaux, environnementaux et économiques, et pour participer à la vie démocratique.
LES ACTIONS PEDAGOGIQUES AUTOUR DU NUMERIQUE : DES BESOINS SPECIFIQUES ?
Les actions pédagogiques autour du numérique menées avec des jeunes dans le cadre de projets comme Erasmus+ ou le Corps Européen de Solidarité, doivent répondre à plusieurs besoins spécifiques.
Comment les acteurs jeunesse peuvent-ils contribuer à permettre aux jeunes de devenir citoyens numériques responsables, créatifs et compétents, capables de résoudre des problèmes complexes et de travailler avec d'autres personnes de manière efficace et respectueuse ?
Développer les compétences numériques
posture
Les jeunes doivent être en mesure de comprendre les technologies numériques, de les utiliser de manière critique et responsable, et de développer des compétences liées à la résolution de problèmes techniques.
Les acteurs jeunesse doivent adopter une posture de facilitateur et de médiateur plutôt que d'expert. Ils doivent permettre aux jeunes de développer leurs compétences numériques de manière autonome et créative, en leur donnant les outils et les ressources nécessaires pour explorer le numérique.
Encourager la créativité et l'innovation
Les jeunes doivent être encouragés à expérimenter et à explorer de nouvelles idées et à développer des projets innovants en utilisant les technologies numériques.
role
Les acteurs jeunesse doivent être des guides, des facilitateurs et des modèles pour les jeunes. Ils doivent encourager les jeunes à être actifs dans leur apprentissage, à expérimenter et à innover, et à travailler en équipe pour résoudre des problèmes complexes.
Promouvoir la collaboration et la communication
Les jeunes doivent apprendre à travailler en équipe, à communiquer efficacement et à collaborer avec d'autres personnes pour résoudre des problèmes complexes en utilisant les technologies numériques.
strategie
Les acteurs jeunesse doivent mettre en place des stratégies d'apprentissage actives, centrées sur les besoins et les intérêts des jeunes. Ils doivent utiliser des méthodes pédagogiques variées et ludiques, adaptées aux différents profils des jeunes, et encourager les jeunes à apprendre en dehors des cadres formels.
Renforcer la citoyenneté numérique
Les jeunes doivent être conscients des enjeux de la vie privée, de la sécurité et de l'éthique liés aux technologies numériques, et être capables de naviguer dans l'environnement numérique de manière responsable et respectueuse.
ethique
Les acteurs jeunesse doivent adopter une éthique responsable, critique et inclusive dans leurs actions pédagogiques autour du numérique. Ils doivent être conscients des enjeux de la vie privée, de la sécurité et de l'éthique liés aux technologies numériques, et encourager les jeunes à agir de manière responsable et respectueuse dans l'environnement numérique.
Favoriser l'inclusion numérique
Les jeunes doivent être sensibilisés à l'importance de l'inclusion numérique et de la diversité culturelle dans l'environnement numérique, et être capables de travailler avec des personnes de cultures et de contextes différents.
TEMOIGNAGES ET EXEMPLES DE PROJETS
Projets Erasmus + ayant pour thème principal le numérique
Retour d'expérience: mobilité européenne et transformation numérique
Poste ta science Série de Podacst par Campus FM
REPERES ET RESSOURCES UTILES
Qu'est-ce que la transformation numérique?
Pourquoi les travailleurs de jeunesse devraient-ils se préoccuper de la transformation numérique ?
Que peut faire l'animation socio-éducative ?
Plan d'action en matière d'éducation au numérique 2021-2027
Cadre de référence DigComp
Ce cadre de référence propose plus de 250 nouveaux exemples de connaissances, compétences et comportements en tenant compte de technologies émergentes telles que l’Intelligence artificielle, l’internet des objets et la datafication.
- Nous pouvons préparer les jeunes aux metiers d'avenir dans le champ du numérique, notamment au travers d'ateliers pratiques, par une démarche ludique et expérimentale- Nous pouvons sensibliser les jeunes aux enjeux de la réparation, de la réutilisation du récyclage d'appareils électriques et éléctroniques, afin de réduire la quantité de DEEE produits au travers du monde entier - Nous pouvons les améner à découvrir la philosophie de l'open source en matière de logiciels et matériel informatique - Nous pouvons les accompagner vers une plus grande prise de conscience au sujet des impacts du numérique sur l'environnement (réseaux sociaux, etc.)