Psicología Dialéctica de Lev Vygotsky

Psicología dialéctica de Lev Vygotsky

Teorías PedagógicasCiria Azucena Espinosa Espinosa José Arturo Alba Aguilera

TEORÍA

La teoría sociocultural del desarrollo cognitivo es mundialmente reconocida como defensora de la perspectiva sociocultural del desarrollo.

Se centra en :1° Las importantes contribuciones que la sociedad hace al desarrollo individual. 2° Sugiere que el aprendizaje humano es, en gran medida, un proceso social. 3° Las creencias y actitudes culturales inpactan en el modo de llevar a cabo la instruccion y el aprendizaje. 4° Los niños, lejos de ser receptores pasivos, construyen su propio conocimiento y esquema a partir de la información que reciben.

Claves de la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo

Vygotsky defendia que la comunidad desempeña un papel central en el proceso de -dar sentido-

• Los bebés nacen con las habilidades básicas para el desarrollo intelectual (atención, sensación, percepción y memoria).
• Las funciones cognitivas se llevan a cabo solas, afectadas por creencias, valores y herramientas de adaptación.

• Permiten a los niños usar sus habilidades mentales basicas.
• El aprendizaje es un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo.

• Los niños tienen por delante un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral.
• Cada cultura proporcionara herramientas de adaptación intelectual.

Diferencias esenciales con la teoría de las etapas de desarrollo de Piaget

Puesto que estas teorías son similares en algunos aspectos, resulta enriquecedor señalar las diferencias.

• Hace el énfasis en un solo proceso y la influencia de la cultura en el mismo.
• Es la aportación del entornola que hace que el sujeto se desarrolle.
• El lenguaje es la herramienta que permite el desarrollo cognitivo.
• Son los adultos los que proveen las herramientas necesarias.

• Etapas de desarrollo.
• El propio niño es el que construye la realidad a paratir de su propia interacción con el entorno.
• El pensamiento va en primer lugar y que despues se verbaliza.
• Hace incapié en el papel de los padres a la hora de desarrollarse.

Zona de desarrollo próximo

Es la distancia entre el nivel del desarrollo real, determinado por la resolución de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado a travéz de la resolucion de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con compañeros más capaces.

DESTACÓ

IINCLUYE

Todos los conocimientos y habilidades que una persona aún no puede entender o realizar por si misma, pero es capaz de entender con orientación.

La teoría destaco la importancia del juego en el aprendizaje.

EXISTE

CONSIDERA

- Tareas que inplican un reto para el aprendiz.- Desafíos. - Interacción con compañeros. - Formas efectivas de desarrollar habilidades y estrategias.

La zona de desarrollo próximo es el área donde la ayuda en el proceso de aprendizaje de alguien más experto puede cobrar mayor valor.

Inferiores

Son aquellas con las que nacemos.Son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.

Funciones mentales

Superiores

Se adquieren y se desarrollan a travéz de la interacción social.Estan determinadas por la forma de ser de la sociedad.

Habilidades Psicológicas

Se desarrollan y aparecen en dos momentos:Primero: se manifiestan en el ámbito social. Segundo: en el ámbito individual. (La atención, la memoria, la formulación de conceptos)

Desarrollo del individuo

Última fase

En el último término, el desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades interpsicológicas. En un primer momento, dependen de los otros; en un segundo momento, a travéz de la interiorización, el individuo adquiere la posibilidad de actuar por sí mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar.

Enfoque

Es constructivista:Especificamente en lo sociocultural, ya que es considerado el precursor del cosntructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social.

Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente físico, como lo considera Piaget.

Estrategias de Enseñanazas de Aprendizaje

Zona del desrrollo proximo

Compañeros más hábiles

Los alumnos se benefician del apoyo de los alumnos más expertos.

La enseñanaza debe ser asistida por el facilitador en un principio y con las prácticas continuas de la mano.

Animar a los alumnos a utlizar el habla interna

Aprendizaje colaborativo

Andamiaje

Ayudará a internalizar y autoregular conducta y aprendizaje.

Construir comunidades de aprendizaje en lugar que los alumnos trabajen aislados.

Ofrecer ayuda al alumno cuando sea necesaria o cuando olvide lo que tiene que hacer.