PSICOLOGÍA DIALÉCTICA
LEV VYGOTSKY
Teoría sociocultural
La teoria sociocultural del desarrollo cognitivo
Se centra en las importantes contribuciones que la sociedad hace al desarrollo individual, enfatiza la interacción entre las personas en desarrollo y la cultura en la que viven. Y sugiere que el aprendizaje humano es un proceso social.
Claves de la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo
Vygotsky, defendía que la comunidad desempeña un papel central en el proceso de "dar sentido". Es por eso que su teoría enfatiza el papel fundamental de la interación social con el desarrollo de la cognición.
Según Vygotsky, los niños tienen, un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral, y que cada cultura aportaría lo que llama "herramientas de adaptación intelectual". Las cuales les ayudan a usar sus habilidades de manera sencible de a cuerdo a la cultura en la que crecen
Al igual que Piaget, Vygotsky, afirmaba que los bebés nacen con habilidades básicas para el desarrollo intelectual. Según Vygotsky, estas funciones mentales elementales son: atención, sensación, percepción y memoria.
Diferencias esenciales con la teoría de etapas de desarrollo de Piaget
Vygotsky
Piaget
No hace referencia a las etapas del desarrollo, sino que hace énfasis en un solo proceso y la influencia de la cultura en el mismo
Es el propio niño quien construye la realidad a partir de su propia interacción con el entorno.
Postula que el pensamiento va en primer lugar y después se verbaliza
Afirma que el lenguaje es la herramienta que permite el desarrollo cognitivo, es decir, que es anterior.
Zona de desarrollo próximo
Es la distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la resolución de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto.
“Si damos a los estudiantes la posibilidad en hablar con los demás, les damos marcos para pensar por sí mismos”
Lev Vygotsky
Tipos de funciones mentales
02
01
Funciones mentales inferiores
Funciones mentales superiores
Se adquieren y desarrollan a través de la interacción social.
Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
Materia: Teorías pedagógicas Alumna: Ana Cristina Esparza García Maestra: Ciria Azucena Espinosa Espinosa
Gracias
PSICOLOGÍA DIALÉCTICA DE LEV VYGOTSKY
Ana Garcia
Created on February 8, 2023
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PSICOLOGÍA DIALÉCTICA
LEV VYGOTSKY
Teoría sociocultural
La teoria sociocultural del desarrollo cognitivo
Se centra en las importantes contribuciones que la sociedad hace al desarrollo individual, enfatiza la interacción entre las personas en desarrollo y la cultura en la que viven. Y sugiere que el aprendizaje humano es un proceso social.
Claves de la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo
Vygotsky, defendía que la comunidad desempeña un papel central en el proceso de "dar sentido". Es por eso que su teoría enfatiza el papel fundamental de la interación social con el desarrollo de la cognición.
Según Vygotsky, los niños tienen, un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral, y que cada cultura aportaría lo que llama "herramientas de adaptación intelectual". Las cuales les ayudan a usar sus habilidades de manera sencible de a cuerdo a la cultura en la que crecen
Al igual que Piaget, Vygotsky, afirmaba que los bebés nacen con habilidades básicas para el desarrollo intelectual. Según Vygotsky, estas funciones mentales elementales son: atención, sensación, percepción y memoria.
Diferencias esenciales con la teoría de etapas de desarrollo de Piaget
Vygotsky
Piaget
No hace referencia a las etapas del desarrollo, sino que hace énfasis en un solo proceso y la influencia de la cultura en el mismo
Es el propio niño quien construye la realidad a partir de su propia interacción con el entorno.
Postula que el pensamiento va en primer lugar y después se verbaliza
Afirma que el lenguaje es la herramienta que permite el desarrollo cognitivo, es decir, que es anterior.
Zona de desarrollo próximo
Es la distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la resolución de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto.
“Si damos a los estudiantes la posibilidad en hablar con los demás, les damos marcos para pensar por sí mismos”
Lev Vygotsky
Tipos de funciones mentales
02
01
Funciones mentales inferiores
Funciones mentales superiores
Se adquieren y desarrollan a través de la interacción social.
Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
Materia: Teorías pedagógicas Alumna: Ana Cristina Esparza García Maestra: Ciria Azucena Espinosa Espinosa
Gracias