UDA UNIPI FIABA

A.A.A.ASSOCIAZIONE AMICIAVVENTURIERI

DALLA creazione di una fiaba condivisaALLA TRASFORMAZIONE in digital-storytelling

start

CORSO DI SPECIALIZZAZIONE PER IL SOSTEGNOA.A. 2022/2023 - GERBI YLENIA

L'UdA fa riferimento alle competenze chiave di cittadinanza e, in particolar modo, a: (1) competenza digitale e (2) competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.

COMPETENZE CHIAVE

DIMENSIONE RELAZIONE/INTERAZIONE/SOCIALIZZAZIONE

• Regolare le emozioni e gli impulsi con se stesso e nelle interazioni con altri;

DIMENSIONE COGNITIVA/NEUROPSICOLOGICA E DELL'APPRENDIMENTO

• Utilizzare strategie di automonitoraggio e autoregolazione in un compito.

OBIETTIVI PEI

Gli obiettivi dell'UdA pensati sulla base dei traguardi di competenza:

• Comprendere il significato della fiaba e delle sue parti principali;
• Utilizzare le tecnologie attraverso un approccio ludico, riconoscendone in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti;

• Partecipare a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, collaborando e relazionandosi con compagni ed insegnanti in maniera propositiva.

03

OBIETTIVI UdA

ELABORATI

• Fiaba scritta attraverso Microsoft Word;
• Disegni che raffigurano le parti principali della fiaba;
• Creazione e stampa del libro in bianco e nero;
• Realizzazione di un digital-storytelling.

ONTESTO CLASSE Gli alunni della classe 3°B della scuola primaria dell'I.C. 'M.L. King' di Calcinaia: 6 maschi e 12 femmine. All'interno della classe sono presenti 2 certificazioni di alunni con BES, di cui uno certificato ai sensi della legge 104/92.

TRATEGIE UTILIZZATE

Spaced learning / Brainstorming / Cooperative-learning / Problem-solving / Didattica laboratoriale / Peer-tutoring / Compito autentico / Utilizzo di tecnologie Digital-storytelling / Role-playing.

EMPO: 14 ore totali. 2 ORE --> Lezione sulla fiaba; 4 ORE --> Creazione fiaba condivisa; 2 ore --> Realizzazione illustrazioni; 2 ore --> Creazione libro; 2 ore --> Digital-storytelling; 2 ore --> Role-playing.

PAZI IMPIEGATI

• Aula modificata in base alle attività;
• Laboratori della scuola.

IL SENTIERO INCANTATO DELLA REALIZZAZIONE DELL'UdA

Creazione di una fiaba condivisa partendo da personaggi, ambienti ed elementi magici conosciuti dai bambini (brainstorming/problem-solving). Scrittura della fiaba al PC, rendendone la stesura un'attività inclusiva e ludica, alla quale possono partecipare con entusiasmo tutti gli alunni, anche quelli con BES (peer-tutoring).

Realizzazione delle illustrzioni raffiguranti i momenti pricipali e più significativi della fiaba in didattica laboratoriale.

Lezione introduttiva di spiegazione sulla fiaba attraverso la strategia dello spaced learning.

Costruzione del libro attraverso la digitalizzazione dei disegni e l'inserimento di questi ultimi nel file Word della fiaba (coopertavive-learning). Stampa dei libri per ciascun bambino, implementando le varie fasi attraverso compito autentico.

Role-playing con copione utilizzato per realizzare il digital-storytelling. Registrazione video per permettere ai bambini di rivedersi in azione.

Realizzazione di un digital-storytelling sulla fiaba potenziando le competenze digitali attraverso un approccio ludico. Alunni e alunne costruiscono dapprima la parte grafica e successivamente utilizzano le registrazioni vocali per dar voce a narratori e personaggi.

IL VIAGGIO ATTRAVERSO LA VALUTAZIONE...

La valutazione fa riferimento a due modalità: griglia di osservazione sistematica (relativa agli obiettivi previsti per l'Unità di Apprendimento multidisciplinare) e osservazione esperienziale. (con l'utilizzo di diari da parte dei docenti presenti in classe). Ogni obiettivo presenta quattro livelli: "in via di prima acquisizione", "base", "intermedio" e "avanzato". Dunque, le cinque dimensioni che vengono valutate sono:

• Comprensione del significato di fiaba e delle parti di cui si compone;

• Partecipazione nelle varie fasi dell'UdA;
• Utilizzo delle nuove tecnologie;

• Contributo personale nel cooperative-learning;
• Atteggiamento nei confronti degli altri e del lavoro degli altri.

...E L'AUTOVALUTAZIONE

L'autovalutazione è composta da due parti, in quanto ritenuta fondamentale nel processo di insegnamento-apprendimento, grazie al prezioso contributo a livello metacognitivo.

• Creazione, attraverso la strategia del cooperative-learning, di un cartellone che ripercorre le caratteristiche della fiaba, facendo riferimento agli elementi principali di quella inventata insieme;
• Compilazione, da parte di ciascun bambino, di una scheda autovalutativa simile a quella utilizzata dall'insegnante per simile a quella utilizzata dall'insegnante per valutare, ma con nome dei livelli modificato e linguaggio dei descrittori semplificato e riadattato.

LINK E COLLEGAMENTI

La fiaba condivisa

La creazione delle illustrazioni

Il digital-storytelling