Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Se considera que un alumno manifiesta Necesidades Educativas Especiales (NEE) cuando requiere, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas por presentar una discapacidad, un Trastorno del espectro del autismo (TEA) o un Trastorno Grave de Conducta (TGC).
Evolución histórica del concepto
El término de Necesidades educativas especiales viene expresado por primera vez en el informe Warnock publicado en Reino Unido en el año de 1978, cuyo nombre se debe a Mary Warnock, presidenta del Comité Británico sobre Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Informe Warnock
Fue un gran avance en relación a la educación ofrecida hasta el momento al alumnado con diversidad funcional. Lo elaboró el Comité de Investigación sobre la Educación de los niños y jóvenes deficientes de Reino Unido que analizaba la situación de la Educación Especial y propuso un cambio en la atención de los mismos. Destaca que los fines de la educación son iguales para todos los alumnos y, por lo tanto, no se debe realizar una distinción entre aquellos que presentan diversidad funcional de los que no.
Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF)
Constituye el marco conceptual de la OMS para una nueva comprensión del funcionamiento, la discapacidad y la salud. Es una clasificación universal que establece un marco y lenguaje estandarizados para describir la salud y las dimensiones relacionadas con ella. Abarca tres componentes esenciales: funciones corporales/estructuras, actividad y participación, integrados bajo los términos "funcionamiento" y "discapacidad", que dependen de la condición de salud y de su interacción con factores contextuales.
Declaración de Salamanca y marco de acción sobre necesidades educativas especiales
La “Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las necesidades educativas especiales” (unesco, 1994) fue un hito fundamental en la defensa de una educación inclusiva de calidad para la diversidad de estudiantes y particularmente para las personas con discapacidad.
Por Itzel Manzanero
INFOGRAFIA_Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Itzel Carranza
Created on January 29, 2023
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Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Se considera que un alumno manifiesta Necesidades Educativas Especiales (NEE) cuando requiere, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas por presentar una discapacidad, un Trastorno del espectro del autismo (TEA) o un Trastorno Grave de Conducta (TGC).
Evolución histórica del concepto
El término de Necesidades educativas especiales viene expresado por primera vez en el informe Warnock publicado en Reino Unido en el año de 1978, cuyo nombre se debe a Mary Warnock, presidenta del Comité Británico sobre Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Informe Warnock
Fue un gran avance en relación a la educación ofrecida hasta el momento al alumnado con diversidad funcional. Lo elaboró el Comité de Investigación sobre la Educación de los niños y jóvenes deficientes de Reino Unido que analizaba la situación de la Educación Especial y propuso un cambio en la atención de los mismos. Destaca que los fines de la educación son iguales para todos los alumnos y, por lo tanto, no se debe realizar una distinción entre aquellos que presentan diversidad funcional de los que no.
Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF)
Constituye el marco conceptual de la OMS para una nueva comprensión del funcionamiento, la discapacidad y la salud. Es una clasificación universal que establece un marco y lenguaje estandarizados para describir la salud y las dimensiones relacionadas con ella. Abarca tres componentes esenciales: funciones corporales/estructuras, actividad y participación, integrados bajo los términos "funcionamiento" y "discapacidad", que dependen de la condición de salud y de su interacción con factores contextuales.
Declaración de Salamanca y marco de acción sobre necesidades educativas especiales
La “Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las necesidades educativas especiales” (unesco, 1994) fue un hito fundamental en la defensa de una educación inclusiva de calidad para la diversidad de estudiantes y particularmente para las personas con discapacidad.
Por Itzel Manzanero