Reto 4. Elaborando un OVA

Universidad virtual del Estado de Guanajuato.

Nombre del alumno: Andrés Pedraza Espitia. Núm. de matricula: 20008519 Módulo: Diseño instruccional. Reto 4. Elaborando un OVA Nombre del asesor: Gabriela Corona Linares. Fecha de elaboración: 25 de enero de 2023.

Elaborando un OVA

Reto 4.

El curso tiene la finalidad de reducir el rezago que presentan los estudiantes con un nivel presilábico, para tal fin y de manera específica se realizará un proceso de enseñanza- aprendizaje de la letra “S” y la letra” C”, combinando sonidos y dictado de palabras simples de manera progresiva.

Objetivo general: “Lograr que los estudiantes aprendan el proceso de lecto escritura para que puedan expresarse de manera escrita y verbal, superando el rezago”. Objetivo específico: “El estudiante aprenderá el uso de la “S” en la lecto escritura”.

Introducción.

Instrucciones, notas del desarrollador:

Primera instrucción.

Dirigirse a los estudiantes: presentación de la letra ESE.

Bienvenidos a esta clase. Hoy vamos a estudiar y aprender la letra S y algunas palabras que se escriben con ella. Se llama “ESE” y suena así: [ssssssss] como el sonido de una viborita y así como una viborita la vamos a escribir. También vamos a escribir algunas palabras que comiencen con la letra: sssss.

Imagen ilustrativa:

Paso 1.

¿Cómo se llama la letra? ¿Cómo suena? Vamos a mencionar algunas palabras que empiecen con el sonido: ssss.

Preguntas de reforzamiento:

Figura 1. Png treee

Temas y subtemas

Quinta instrucción.

Sexta instrucción.

Cuarta instrucción.

Segunda instrucción.

Tercera instrucción

Instrucciones, notas del desarrollador:

En esta instrucción indicaremos a los estudiantes que van a utilizar su cuaderno y lápiz, los estudiantes han de copiar lo escrito en el pizarrón .

Para este tercera instrucción es importante escribir las sílabas en el pizarrón.

En este paso vamos a utilizar la libreta, lápiz y color rojo.

Aqui utilizaremos una revista, tijeras, pegamento y cuaderno.

En esta instrucción debemos guiarnos con la fig. 2 que colocaremos en la pared o sitio visible para todos.

Para cerrar la primera sesión:

Conclusión y cierre.

Hoy hemos aprendido la letra “SSSS”. Como se llama, como se escribe y como suena. De tarea les voy a pedir que en su libro de lectura en la pagina 20, busquen palabras que empiecen con la letra “ESE” y las van a escribir en su cuaderno remarcando la letra “ESE” con su color rojo.

Figura 3. Profe recursos

Conclusión:

Cada elemento que forma parte del guion instruccional tiene su importancia porque nos guía en las actividades que se van a realizar de manera sistemática y organizada, evitando la improvisación. Además, es un recurso que orienta el quehacer educativo hacia los objetivos propuestos. Este ejercicio es un ejemplo de cómo de manera descriptiva se puede aplicar un diseño instruccional.Con fines de la realización del reto del módulo de diseño instruccional, cabe señalar, que sin estar exento de errores, espero mejorar el aspecto de la creación de diseño instruccional ya que será un instrumento de trabajo que desarrollaré de manera continua ante los retos que puedan presentar en la vida profesional. Otro dato importante, es el hecho de que me limite a dos letras para fines de ejemplo; soy consciente de la necesidad de mostrar más letras para ampliar el vocabulario de los estudiantes, a fin de limitar el rezago de la lectoescritura.

Flórez Romero, R., Arias Velandia, N., & Guzmán, RJ (2006). El aprendizaje en la escuela: el lugar de la lectura y la escritura. Educación y Educadores , 9 (1), 117-133. Gómez-Suárez, A. (junio, 2017). Elaboración del guion instruccional mediante la herramienta didáctica del recurso educativo digital. Via Inveniendi Et Iudicandi 12(2), 149-180. [Versión en línea]. Recuperado el 24 de enero del 2023, de https://doi.org/10.15332/s1909-0528.2017.0002.02 Tavera Chávez, J. D. C. (2016). Diseño instruccional para el uso de multimedios en el aula para la adquisición de la lectura.. Editorial Digital UNID. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/41160 Ramos Sánchez, J. L. & Galve Manzano, J. L. (2017). Dificultades específicas de lecto-escritura. Volumen 1.. Editorial CEPE. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/156559 Figura 1. https://es.pngtree.com/free-png-vectors/serpiente Figura 2.https://www.materialeseducativosmaestras.com/2021/10/fichas-silabas-sa-se-si-so-su.html Figura 3. https://www.proferecursos.com/palabras-con-s-para-ninos/

Referencias:

Gracias!

por su atención.