77/2023 DEKRETUA. MATEMATIKA ARLOA.

77/2023 dekretua, maiatzaren 30ekoa, Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma zehaztu eta Euskal Autonomia Erkidegoan ezartzekoa.

Soraya Garcia

MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO HEZKUNTZA HELBURUAK

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK edo AZPIKONPTENTZIAK

IRTEERA PROFILA

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

OINARRIZKO JAKINTZAK

7. art. OINARRIZKO HEZKUNTZAREN XEDEAK

I. ERANSKINA

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

I. ERANSKINA

Soraya Garcia

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK

I.ERANSKINA. 77/2023 D

Matematikarako konpetentzia eta Zientzia, Teknologia eta Ingeniaritzarako konpetentziak (STEM) 6 deskribatzaile operatibo osaten ditu.

STEM1: Gidatuta, arrazoiketa matematikoaren berezko metodo induktibo, deduktibo eta logiko batzuk erabiltzen ditu, bai eta metodo zientifikoaren arrazoiketa hipotetiko-deduktiboa ere egoera ezagunetan, eta problemak ebazteko estrategia batzuk hautatu eta erabiltzen ditu, lortutako soluzioei eta jarraitutako prozesuari buruz hausnartuz

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK

I.ERANSKINA. 77/2023 D

Soraya Garcia

Matematikarako konpetentzia eta Zientzia, Teknologia eta Ingeniaritzarako konpetentziak (STEM) 6 deskribatzaile operatibo osaten ditu.

STEM2: Pentsamendu zientifikoa erabiltzen du bere inguruan gertatzen diren sistema naturalei eta materialei buruzko prozesu eta gertaera batzuk ulertzeko eta azaltzeko, ezagutzan konfiantza bereganatuz garapenerako motor gisa, galderak eginez, esperimentu errazak gidatuz, jarduera zientifikoaren berezko oinarrizko trebetasunak modu egokian erabiliz eta, laguntzarekin, horien gauzatzea eta emaitzen interpretazioa baloratuz.

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK

I.ERANSKINA. 77/2023 D

Soraya Garcia

Matematikarako konpetentzia eta Zientzia, Teknologia eta Ingeniaritzarako konpetentziak (STEM) 6 deskribatzaile operatibo osaten ditu.

STEM3: Proiektuak modu gidatuan egiten ditu, prototipo edo eredu desberdinak diseinatuz, fabrikatuz eta ebaluatuz, ziurgabetasunaren aurrean egokituz, kooperatiboki helburu jakin bat duen produktu sortzaile bat sortzeko, talde osoaren parte-hartzea saiatuz eta sor daitezkeen gatazkak modu baketsuan konponduz.

I.ERANSKINA. 77/2023 D

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK

Soraya Garcia

Matematikarako konpetentzia eta Zientzia, Teknologia eta Ingeniaritzarako konpetentziak (STEM) 6 deskribatzaile operatibo osaten ditu.

STEM4: Metodo eta emaitza zientifiko, matematiko eta teknologiko batzuen oinarrizko informazioa eta elementu garrantzitsuenak modu argi eta egiazkoan interpretatzen eta transmititzen ditu, matematikako, zientzietako eta teknologiako hizkuntza egokia erabiliz (terminologia espezifikoa, grafikoak, notazioa, sinboloak eta kodeak) eta kultura digitala modu kritiko, etiko eta arduratsuan baliatuz ezagutza berriak partekatzeko eta eraikitzeko.

I.ERANSKINA. 77/2023 D

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK

Soraya Garcia

Matematikarako konpetentzia eta Zientzia, Teknologia eta Ingeniaritzarako konpetentziak (STEM) 6 deskribatzaile operatibo osaten ditu.

STEM5: Osasuna eta ingurumena babesteko zientifikoki oinarritutako ekintzetan parte hartzen du, proposamenak eginez eta kontsumo arduratsuaren praktikan etika- eta segurtasun-printzipioak aplikatuz.

I.ERANSKINA. 77/2023 D

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK

Soraya Garcia

Matematikarako konpetentzia eta Zientzia, Teknologia eta Ingeniaritzarako konpetentziak (STEM) 6 deskribatzaile operatibo osaten ditu.

STEM6: Gizadiaren historian matematikak, zientziak eta teknologiak duten garrantzia balioesten du, zientziak pertsonen ongizateari dakarzkion onurak edo erabilerak adieraziz eta aparatu, aplikazio eta aurrerapen zientifiko-teknologiko batzuekin lotuz.

I.ERANSKINA. 77/2023 D

DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK

Soraya Garcia

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

1. Eguneroko bizitzako egoerak interpretatzea, egoera horien irudikapen matematikoa eginez, kontzeptu, tresna eta estrategia desberdinen bidez informazio garrantzitsuena aztertzeko. Konpetentzia espezifiko hau irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: HKK2, STEM1, STEM2, STEM4, KD1, KD2, KPSII5, EK1, EK3, KAKK4.

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

2. Egoera problematizatuak ebaztea, hainbat teknika, estrategia eta arrazoitzeko modu aplikatuz, jarduteko zenbait modu aztertzeko, soluzioak lortzeko eta ikuspuntu formaletik eta planteatutako testuinguruari loturik baliozkoak direla ziurtatzeko. Konpetentzia espezifiko hau irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: HKK1, HKK3, STEM1, STEM2, KPSII5, EK2, EK3, KAKK4.

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

3. Eguneroko bizitzan oinarritutako egoeretan, aieru errazak aztertzea, formulatzea eta egiaztatzea edo problema matematikoak planteatzea, modu gidatuan, arrazoibidearen eta argudiatzearen balioa aintzat hartuz, haien baliozkotasuna kontrastatzeko, eta ezagutza berria eskuratzeko eta integratzeko. Konpetentzia espezifiko hau irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: HKK1, HKK2, STEM1, STEM2, KD3, KD5, KPSII5, KE1, KE2, KE3.

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

4. Pentsamendu konputazionala erabiltzea datuak antolatuz, zatika deskonposatuz, patroiak ezagutuz, orokortuz eta interpretatuz, eta algoritmoak modu gidatuan aldatuz eta sortuz, eguneroko bizitzako egoerak modelizatzeko eta automatizatzeko. Konpetentzia espezifiko hau irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: HKK1, HKK2, STEM1, STEM2, STEM3, STEM4, STEM6, KD1, KD3, KD5, KPSII5, EK1, EK2, EK3, KAKK4.

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

5. Ideia matematikoen arteko loturak ezagutu eta erabiltzea, eta beste arlo batzuetan edo eguneroko bizitzan inplikatutako matematika identifikatzea, kontzeptuak eta prozedurak elkarrekin lotuz, askotariko egoerak eta testuinguruak interpretatzeko. Irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: STEM1, STEM2, STEM3, STEM6, KD3, KD5, KPSII5, HK4, KAKK1, KAKK2, KAKK4

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

6. Kontzeptu, prozedura eta emaitza matematikoak modu indibidual eta kolektiboan komunikatzea eta irudikatzea, terminologia matematiko egokia eta ahozko hizkuntza, hizkuntza idatzia, grafikoa eta multimodala erabiliz, ideia matematikoei esanahia eta iraunkortasuna emateko. Irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: HKK1, HKK2, HKK5, STEM1, STEM2, STEM4, KD1, KD3, KD5, KAKK4.

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

7. Erronka matematikoei aurre egitean emozioak identifikatzen eta kudeatzen lagunduko duten trebetasun pertsonalak garatzea, norberaren trebetasunekiko konfiantza sustatuz, akatsa ikaskuntza-prozesuaren zati gisa onartuz eta ziurgabetasun-egoeren aurrean egokituz, pertseberantzia hobetzeko eta matematikaren ikaskuntzaz gozatzeko. Konpetentzia espezifiko hau irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: HKK1, HKK2, STEM5, STEM6, KPSII1, KPSII2, KPSII4, KPSII5, HK3, EK1, EK2, EK3, KAKK1, KAKK3

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloak 8 konpetentzia espezifikoak osaten ditu.

8.Gizarte-trebetasunak garatzea, besteen emozioak eta esperientziak eta aniztasunaren balioa ezagutuz eta errespetatuz, eta esleitutako rolak dituzten lantalde heterogeneoetan aktiboki parte hartuz, matematikako ikasle gisa identitate positiboa eraikitzeko, ongizate pertsonala sustatzeko eta harreman onuragarriak sortzeko. Konpetentzia espezifiko hau irteera-profilaren deskriptore hauekin lotzen da: HKK1, HKK2, HKK5, EK3, STEM3, STEM5, STEM6, KPSII1, KPSII3, KPSII5, HK1, HK2, HK3, EK2, EK3.

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Soraya Garcia

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira.

Soraya Garcia

LEHEN ZIKLOA 1.1 Eguneroko bizitzako problemak hitzez edo grafikoki interpretatzea, modu arautuan planteatutako galderak ulertuz. 1.2 Eguneroko bizitzako problemetan bildutako oinarrizko informazioa ezagutzea, horiek ebazten laguntzen dutenak hautatuz. 1.3 Egoera problematizatu errazen irudikapenen adibideak ematea, eguneroko bizitzako problema bat ebazten lagunduko duten baliabide manipulatiboak eta grafikoak erabilita. BIGARREN ZIKLOA 1.1 Eguneroko bizitzako problemak hitzez edo grafikoki interpretatzea, zenbait estrategia edo tresnaren bitartez (teknologikoak barne) planteatutako galderak ulertuz. 1.2 Eguneroko bizitzako problemetan bildutako informazioa ezagutzea, zenbait estrategia edo tresnaren bitartez planteatutako galderak ulertuz. 1.3 Egoera problematizatu bat ebazten lagunduko duten irudikapen matematikoak erakustea, eskema edo diagramen bitartez. HIRUGARREN ZIKLOA 1.1 Eguneroko bizitzako problemak hitzez edo grafikoki birformulatzea, zenbait estrategia edo tresnaren bitartez planteatutako galderak ulertuz. 1.2 Datu eta informazio garrantzitsuak identifikatzea, egoera problematizatu bat ebazteko harremanak eta loturak ezarriz. 1.3 Egoera problematizatu bat ebazteko estrategiak bilatzen lagunduko duten irudikapen matematikoak egitea

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira

Soraya Garcia

LEHEN ZIZKLO 2.1 Problema bat modu gidatuan ebazteko estrategiaren bat erabiltzea, eta gauzatutako prozesua azaltzea 2.2 Problema bera ebazteko proposamenak aztertzea eta partekatzea, elkarrizketaren bidez eta errespetuz. 2.3 Ikaskuntza-egoera baten testuinguruan egoera problematizatu batetik lortutako soluzioak eta planteatutako galderekiko koherentzia egiaztatzea. BIGARREN ZIKLO 2.1. Problema bat ebazteko hainbat estrategia erabiltzea, eta gauzatutako prozesua azaltzea. 2.2. Problema bera ebazteko proposamenak aztertzea eta partekatzea, elkarrizketaren bidez eta errespetuz. 2.3 Ikaskuntza-egoera baten testuinguruan egoera problematizatu batetik lortutako soluzioen zuzentasun matematikoa eta planteatutako galderekiko koherentzia egiaztatzea. HIRUGARREN ZIZKLO 2.1 Problema bat ebazteko zenbait estrategiaren artean hautatzea, eta gauzatutako prozesua azaltzea. 2.2 Problema bera ebazteko proposamenak aztertzea eta partekatzea, elkarrizketaren bidez eta errespetuz. 2.3 Ikaskuntza-egoera baten testuinguruan egoera problematizatu batetik lortutako soluzioen zuzentasun matematikoa eta testuinguruarekiko eta planteatutako galderekiko koherentzia argudiatzea.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira

Soraya Garcia

LEHEN ZIKLO 3.1 Zentzu matematikoekin erlazionatutako aieru matematiko errazak egitea, patroiak eta propietateak ikertuz eta dedukzioak modu gidatuan eginez. 3.2 Eguneroko bizitzan aurki daitezkeen problemen eta egoera matematikoen adibide errazak proposatzea, eta nola ebatz daitezkeen azaltzea. BIGARREN ZIKLO 3.1 Zentzu matematikoekin erlazionatutako aieru matematiko errazak analizatzea, patroiak eta propietateak ikertuz eta dedukzioak modu gidatuan eginez. 3.2 Eguneroko bizitzan aurki daitezkeen problemen eta egoera matematikoen adibideak proposatzea, eta nola ebatz daitezkeen arrazoitzea eta argudiatzea. TERCER CICLO 3.1 Zentzu matematikoekin erlazionatutako aieru matematiko errazak formulatzea, patroiak, propietateak eta erlazioak ikertuz, eta dedukzioak eginez eta egiaztatuz. 3.2 Problemen eta egoera matematikoen adibideak sortzea, eta ebatz daitezkeela justifikatzea, norberaren arrazoibideak eta argudioak eskainiz.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira

Soraya Garcia

LEHEN ZIKLO 4.1 Urratsez urrats egiten diren eguneroko bizitzako errutinak eta jarduerak deskribatzea, pentsamendu konputazionalaren oinarrizko printzipioak modu gidatuan erabiliz. 4.2 Urratsez urrats egiten diren eguneroko bizitzako errutina eta jarduera errazak automatizatzea, tresna teknologiko egokiekin eta halakorik gabe, pentsamendu konputazionalaren oinarrizko printzipioak modu gidatuan erabiliz. BIGARREN ZIKLO 4.1 Urratsez urrats egiten diren edo errutina bati jarraitzen dioten eguneroko bizitzako egoera errazak modu analogiko eta digitalean modelizatzea, pentsamendu konputazionalaren oinarrizko printzipioak modu arautuan erabiliz. 4.2 Urratsez urrats egiten diren algoritmo errazak automatizatzea, tresna teknologiko egokiekin eta halakorik gabe, pentsamendu konputazionalaren oinarrizko printzipioak modu arautuan erabiliz. HIRUGARREN ZIKLO 4.1 Eguneroko bizitzako egoerak modelizatzea, pentsamendu konputazionalaren oinarrizko printzipioak modu gidatuan erabiliz. 4.2 Urratsez urrats egiten diren algoritmoak automatizatzea, tresna teknologiko egokiekin eta halakorik gabe, pentsamendu konputazionalaren oinarrizko printzipioak erabiliz.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira

Soraya Garcia

LEHEN ZIKLO 5.1 Elementu matematikoen arteko loturak ezagutzea, norberaren ezagutzak eta esperientziak aplikatuz. 5.2 Eguneroko bizitzan eta beste arlo batzuetan dagoen matematika ezagutzea, lotura errazak ezarriz. BIGARREN ZIKLO 5.1 Elementu matematikoen arteko loturak egitea, norberaren ezagutzak eta esperientziak aplikatuz. 5.2 Egoerak hainbat testuingurutan interpretatzea, matematikaren eta eguneroko bizitzaren arteko loturak ezagutuz. HIRUGARREN ZIKLO 5.1 Zenbait elementu matematikoren arteko loturak erabiltzea, norberaren ezagutzak eta esperientziak mobilizatuz. 5.2 Matematikaren, beste arlo batzuen eta eguneroko bizitzaren arteko loturak erabiltzea testuinguru ez-matematikoetan problemak ebazteko.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira

Soraya Garcia

LEHEN ZIKLO6.1 Eguneroko bizitzan dagoen hizkuntza matematiko erraza ezagutzea, oinarrizko hiztegi espezifikoa eskuratuz. 6.2 Ideia eta prozesu matematiko errazak, problema bat ebazteko jarraitutako urratsak edo emaitza matematikoak hitzez edo grafikoki azaltzea. BIGARREN ZIKLO 6.1 Eguneroko bizitzan zenbait formatutan dagoen hizkuntza matematiko erraza ezagutzea, oinarrizko hiztegi espezifikoa eskuratuz eta mezuaren ulermena erakutsiz. 6.2 Prozesu eta ideia matematikoak, problema bat ebazteko jarraitutako urratsak edo lortutako emaitzak azaltzea, hizkuntza matematiko erraza eta zenbait formatu erabiliz. HIRUGARREN ZIKLO 6.1 Eguneroko bizitzan zenbait formatutan dagoen hizkuntza matematiko erraza interpretatzea, hiztegi egokia eskuratuz eta mezuaren ulermena erakutsiz. 6.2 Aieru eta prozesu matematikoak zenbait formatutan komunikatzea, hizkuntza matematiko egokia erabiliz, bai analogikoa bai digitala.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira

Soraya Garcia

LEHEN ZIKLO 7.1 Erronka matematiko berriei aurre egitean norberaren oinarrizko emozioak ezagutzea, behar denean laguntza eskatuz eta eskainiz. 7.2 Erronka eta ezagutza matematiko berrien aurrean jarrera positiboak adieraztea, aberaste pertsonalaren iturri gisa, errorea sormenerako eta ikaskuntzarako aukera gisa baloratuz. BIGARREN ZIKLO 7.1 Erronka matematiko berriei aurre egitean norberaren emozioak identifikatzea, behar denean laguntza eskatuz eta eskainiz, eta, hala, autokonfiantza garatuz. 7.2 Erronka matematiko berrien aurrean ahalegin eta malgutasunezko jarrera positiboak erakustea, gozamen pertsonalaren iturri gisa, errorea sormenerako eta ikaskuntzarako aukera gisa baloratuz. HIRUGARREN ZIKLO 7.1 Norberaren emozioak autorregulatzea eta indar eta ahulezia batzuk ezagutzea, erronka matematiko berriei aurre egitean autokonfiantza garatuz. 7.2 Erronka eta ezagutza matematiko berrien aurrean jarraikitasuna eta erantzukizuna bezalako jarrera positiboak aukeratzea, errorea ikasteko aukera gisa baloratuz.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Ebaluzio-irizpideak konpetentzia espezifiko bakoitzekin erlazionatzen dira eta zikloka adierazten dira

Soraya Garcia

LEHEN ZIKLO 8.1 Talde-lanean errespetuz parte hartzea, errespetuan, tolerantzian, berdintasunean eta gatazken konponbide baketsuan oinarritutako harreman osasungarriak ezarriz. 8.2 Talde-lanean esleitutako zeregina eta rola onartzea, erantzukizun indibidualak betez eta taldearen helburuak lortzen lagunduz. BIGARREN ZIKLO 8.1 Talde-lanean aktiboki eta errespetuz laguntzea, egoki komunikatuz, taldearen aniztasuna errespetatuz eta tolerantzian, berdintasunean eta gatazken konponbide baketsuan oinarritutako harreman osasungarriak ezarriz. 8.2 Zereginen banaketan parte hartzea, esleitutako erantzukizun indibidualak bere gain hartuz eta errespetatuz, eta helburu partekatuak lortzera zuzendutako kooperazio-estrategia errazak erabiliz. HIRUGARREN ZIKLO 8.1 Talde-lanean aktiboki, errespetuz eta erantzukizunez laguntzea, ekimena erakutsiz, eraginkortasunez komunikatuz, aniztasuna baloratuz, enpatia erakutsiz eta tolerantzian, berdintasunean eta gatazken konponbide baketsuan oinarritutako harreman osasungarriak ezarriz. 8.2 Zereginen banaketan laguntzea, esleitutako erantzukizun indibidualak bere gain hartuz eta errespetatuz, eta helburu partekatuak lortzera zuzendutako kooperazio-estrategia errazak erabiliz.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO JAKINTZAK

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

Soraya Garcia

Matematika arloaren oinarrizko jakintzek matematika-zentzua adierazten dute. 6 zentzutan adierazita daude, baita zikloka ere.

Soraya Garcia

A) ZENBAKI ZENTZUA (zenbaketa, kantitatea, eragiketa-zentzua, erlazioak, finantza-kezkuntza) + (3. zikloan ere: arrozoibide proportzionala).

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO JAKINTZAK

Matematika arloaren oinarrizko jakintzek matematika-zentzua adierazten dute. 6 zentzutan adierazita daude, baita zikloka ere.

Soraya Garcia

B) NEURRI-ZENTZUA (magnitudea, neurketa, zenbatespena eta erlazioak).

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO JAKINTZAK

Matematika arloaren oinarrizko jakintzek matematika-zentzua adierazten dute. 6 zentzutan adierazita daude, baita zikloka ere.

Soraya Garcia

C) ESPAZIO-ZENTZUA. (bi eta hiru dimentsioko irudi geometrikoak, lokalizazioa eta irudikapen-sistemak, mugimenduak eta transformazioak, bistaratze, arrazoibide eta modelizazio geometrikoa).

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO JAKINTZAK

Matematika arloaren oinarrizko jakintzek matematika-zentzua adierazten dute. 6 zentzutan adierazita daude, baita zikloka ere.

Soraya Garcia

D) ZENTZU ALGEBRAIKO ETA PENTSAMENDU KONPUTAZIONALA (patroiak, eredu matematikoa, erlazioak eta funtzioak, pentsamendu konputazionala).

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO JAKINTZAK

Matematika arloaren oinarrizko jakintzek matematika-zentzua adierazten dute. 6 zentzutan adierazita daude, baita zikloka ere.

Soraya Garcia

E) ZENTZU ESTOKASTIKOA (antolaketa eta datuen analisia) + (2. eta 3. zikloetan: ziurgabetasuna, inferentzia).

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO JAKINTZAK

Matematika arloaren oinarrizko jakintzek matematika-zentzua adierazten dute. 6 zentzutan adierazita daude, baita zikloka ere.

Soraya Garcia

F) ZENTZU SOZIOAFEKTIBOA (norberaren sinesmenak, jarrerak eta emozioak, talde-lana, inklusioa, errespetua eta aniztasuna).

II. ERANSKINA. MATEMATIKA ARLOA

OINARRIZKO JAKINTZAK

DEFINIZIOA: XXI. mendeko erronkekin lotuta, ikasleek etengabeko ikaskuntzaren zati gisa derrigorrezko hezkuntza osatzean lortzea espero duten Funtsezko Konpetentzien garapen-maila identifikatzea eta definitzea ahalbidetzen duen tresna.

Soraya Garcia

• DEFINIZIOA
• ERRONKAK
• HELBURUAK
• IKUSPUNTUA ETA IKUSPEGIA
• FUNTSEZKO KONPETENTZIAK
• FK-en DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK Lehen Hezkunza osatzean eta Oinarrizko Irakaskuntza osatzean.
• Arloz arlo

IRTEERA PROFILA

I. ERANSKINA

Erronkak

1. Jarrera arduratsua garatzea ingurumenarekiko
2. Euskara erabilera, euskal kulturarekiko jakin-mina, ondasuna baloratzea.
3. Kontsumo arduratsua eta zentzu kritikoa garatzea.
4. Bizi-ohitura osasungarriak garatzea.
5. Sentsibilitatea lantzea inklusioaren aldetik
6. Gatazkak bizitzaren zati gisa eta era baketsuan konpondu beharrekoak.
7. Bizitzako egoerak kritikokiz aztertzea
8. Ziurgabetasuna aukera gisa onartzea.
9. Gizarte ireki eta aldakorretan lakidetzan aritzea eta elkarrekin bizitzea.
10. Proiektu kolektibo baten parte sentitzea.
11. Bizitzan zehar ikasten jarraitzea

Soraya Garcia

IRTEERA PROFILA

I. ERANSKINA

Erronkak

1. Jarrera arduratsua garatzea ingurumenarekiko
2. Euskara erabilera, euskal kulturarekiko jakin-mina, ondasuna baloratzea.
3. Kontsumo arduratsua eta zentzu kritikoa garatzea.
4. Bizi-ohitura osasungarriak garatzea.
5. Sentsibilitatea lantzea inklusioaren aldetik
6. Gatazkak bizitzaren zati gisa eta era baketsuan konpondu beharrekoak.
7. Bizitzako egoerak kritikokiz aztertzea
8. Ziurgabetasuna aukera gisa onartzea.
9. Gizarte ireki eta aldakorretan lakidetzan aritzea eta elkarrekin bizitzea.
10. Proiektu kolektibo baten parte sentitzea.
11. Bizitzan zehar ikasten jarraitzea

Soraya Garcia

IRTEERA PROFILA

I. ERANSKINA

ESKERRIK ASKO