CAPE - PEMC

Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua PEMC

¿Qué sé?

En el padlet, escribe tu nombre. Escribe 10 palabras clave del PEMC

¿Por qué estudiamos el PEMC?

BIBLIOGRAFÍA

ANTECEDENTES

Enfocada a la atención de 4 prioridades:

CICLO ESCOLAR 2018-2019Ruta de Mejora Escolar

1.- Normalidad Mínima Escolar 2.- Mejora de los aprendizajes (con énfasis en la lectura, escritura y matemáticas) 3.- Alto al abandono escolar 4.- Convivencia escolar sana y pacífica

Diario Oficial de la Federación 15/05/19

Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3°, 31° y 73° de la Constitución... en materia educativa. Décimo Séptimo: La ley Secundaria definirá que, dentro de los CTE, se integrará un comité de Planeación y Evaluación para formular un programa de mejora continua que contemple de manera integral, la infraestructura, el equipamiento, el avance de los planes y programas educativos, la formación y prácticas docentes, la carga administrativa, la asistencia de los educadandos, el aprovechamiento académico, el desempeño de las autoridades educativas y los contextos socioculturales. Dichos programas tendrán un caracter multianual, definirán objetivos y metas, los cuales serán evaluados por el referido comité.

Ley General de Educación Título Quinto De los Planteles Educativos Capítulo II De la mejora escolar Artículo 109.

Cada Consejo Técnico Escolar contará con un Comité de Planeación y Evaluación, en el cuál tendrá a su cargo formular un programa de mejora continua que contemple, de manera integral........ Dicho programa tendrá un caracter plurianual, definirá objetivos y metas, los cuales serán evaluados por el referido Comité. Las facultades de este Comité en materia de infraestructura y equipamiento de los planteles educativos, se referirán a los aportes que haga sobre mejora escolar y serán puestos a consideración del Comité Escolar de Administración Participativa para el cumplimiento de sus funciones. La Secretaría, en los lineamientos que emita para la integración de los Consejos Técnicos Escolares, determinará lo relativo a la operación y funcionamiento del Comité al que se refiere el presente artículo.

Hacia una Nueva Escuela Mexicana Taller de Capacitación 2019 - 2020

PEMC

PEMC Programa Escolar de Mejora Continua

Acción Colectivo docente, es implementar un proceso de planeación centrado en la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos.

RETO Educación de excelencia

Autonomía de gestiónLas escuelas establecerán un programa de mejora, considerando el contexto.

Colectivo docenteelabora el PEMC le permite orientar, planear y materializar, procesos de mejora en los planteles. Se establecerán prioridades, metas y acciones para lograrlo

Orientaciones para elaborar el PEMC Objetivo

Instrumento de planeación que permitirá dirigir y encauzar las acciones a la mejora de la calidad en el servicio.

Comunidades protagonistas de las acciones, procesos y decisiones. Considerar los resultados, la inclusión, colaboración y participación de la comunidad escolar.

Su elaboración es el primer paso para orientar la toma de desiciones ante el reto profesional en la mejora de la escuela, y será enriquecida con todos los miembros de la comunidad escolar.

¿Qué es el Programa Escolar de Mejora Continua?

Expresión de voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar las acciones encaminadas a lograr mejores resultados.

Propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

CTE

Compromiso de revisar de manera peiódica los avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, realizar ajustes y retroalimentar para favorecer el logro de la mejora de la escuela.

Consideraciones del PEMC

Instrumento para la acción, sin formalismos o simplemente que se quede en buenas intenciones, deseos y aspiraciones.

Es un medio y no un fin para ofrecer una educación integral y de excelencia a NNA.

Características del PEMC

1.-Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad escolar.2.-Enmarcarse en una política de participación y colaboración. 3.-Tener una visión de futuro. 4.-Ajustarse al contexto. 5.-Ser multianual. 6.-Tener caracter Flexible 7.-Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

Hoja de ruta que establece en un mismo documento las metas, procesos y tareas que debe realizar el colectivo docente y la comunidad educativa para alcanzar los objetivos orientados a la mejora de los logros educativos de NNA.

Higiene y salud.

ESTRUCTURA PEMC

• DIAGNÓSTICO
• OBJETIVOS
• METAS
• ACCIONES
• SEGUIMIENTO
• EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICO

8 ÁmbitosPreguntas orientadoras: a.- Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos. b.- Prácticas docentes y directivos. c.- Formación docente. d.- Avance de planes y programas educativos. e.- Participación de la comunidad. f.- Desempeño de la autoridad. g.- infraestructura y equipamiento. h.- Carga administrativa i.- Higiene y salud.

• Punto de partida para elaboración del PEMC.
• Momento que la escuela se mira así mismo.
• Se realiza un examen o situación que se vive.
• Información que al colectivo docente le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas para que, a partir de éstas últimas, tomar decisiones consensuadas que favorezcan su atención.
• Diagnóstico integral centrado en NNA, es necesario recolectar, comparar y analizar información de carcaterísticas, interéses y necesidades, así como de los 8 ámbitos.

DIAGNÓSTICO

¿Qué información tiene la escuela para realizar la autoevaluación?

• Reportes de evaluación
• Resultados de evaluación, externa e interna
• Fichas descriptivas de alumnos en riesgo
• Graficas del logro educativo
• Resultados de la encuesta aplicada a las NNA sobre sus intereses y experiencias escolares.
• Información complementaria de los resgistros escolares de su actividad cotidiana.

¿Qué información falta?¿Dónde la encontramos? ¿Cómo nos organizamos para obtenerla?

¿Qué hacemos con la información?

1.- Analizar y sistematizar la información 2.- Identificar los problemas relevantes que afectan los aprendizajes de los alumnos y su desarrollo integral. 3.- Priorizar las problemáticas, de acuerdo con algún criterio (urgencia, interés, viabilidad, etc) 4.- Seleccionar las situaciones problemas para formular alternativas de mejora. Referente para objetivos y metas.

Ejemplo

Problema

Diferenciar problema causa de problema raíz

Son el camino

Síntomas

Plan remedial Tratamiento: --> Medicamento --> Recomendaciones de higiene (acciónes)

Diagnóstico --> coprocultivo --> Entrevista

Ejemplo

Por falta de higiene hay infección estomacal

Síntomas

Problema Raíz

Dolor de estómago Diarrea vómitoA veces fiebre

Son el camino

Problema Causa

Reprobación

RuidoDesorganización

Poca part. depadres de familia

AburrimientoInquieto Apatico

TrabajoIndividual

Ambientes no propicios

Relacion con la comunidad

DeserciónRezago

Problema Causa

Indisciplina

Ambiente laboral

Falta de didacticaPlaneación Estrategias de E/A Evaluación

Acción

Problema Raíz

Consideraciones para redactar el diagnóstico

1.- La información debe partir de evidencias de varias fuentes. 2.-Resultados de datos de cuadros, tablas o gráficas. 3.- Contexto de la escuela. 4.- Condiciones, características de NNA de sus familias y comunidad. 5.- Logros y desafíos de NNA. 6.- Distingue problemáticas entre alumnos con rezago y los que no. 7.- Identifica fortalezas y necesidades específicas y posibles obstáculos. Nota: Darse a conocer a toda la comunidad para verificar, hacer ajustes, y generar una visión compartida.

Objetivos ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Verbo infinitivo, en presente

Plan Remedial

Diagnóstico Raiz

Alcanzables, comunicables, facil de comprender, ya que son la guía de las acciones para el periódo establecido. Multianual

Describen lo que se pretende lograr y para qué.

A partir de las problemáticas se redactan los objetivos

Objetivo: Desarrollar continua y sistemáticamente aprendizajes fundamentales, a través de situaciones didácticas orientadas al aprendizaje diversificado para reducir las brechas de aprendizaje entre alumnos de dsitintos niveles de dominio

PEMC

• Multianual, considerando que los cambios llevan un tiempo.

• Recomienda dos objetivos al termino del tiempo planteado.

• Es integral, considera las interacciones entre los actores, procesos y resultados de aprendizaje, por ello es importante indentificar los problemas prioritarios y que se relacionan entre sí con varios ámbitos.

Meta Punto de llegada Tiempo indicador de logro para evaluar el objetivo

Características:

01

02

03

04

05

Concretas Establecer un solo resultado

Medibles Debe especificar un parámetreo con el que se evidencie el cumplimiento. (cuantitativa)

Tiempo Finito Deden cumplirse en un tiempo determinado

Demostrables Presentar el resultado concreto que demuestre el avance o cumplimiento. Para saber cuándo se cumplirán.

Alcanzables Realistas para ser logradas en corto y mediano plazo

Meta: Fortalecer y recuperar que el 90% de los alumn@s que se encuentran en un nivel de dominio en riesgo alcance y un nivel de dominio en desarrollo en el ciclo escolar 2022-2023

ACCIONES

Debe incorporar:

01

02

03

04

Descripción de la acción ¿En qué consiste? ¿Cómo se desarrollará? ¿A quienes está dirigida?

Fechas/Calendario Periodo de inicio y termino. Especificar el inicio y duración de cada acción.

Responsables Encargado de que se implemente acorde a lo planificado. Estimar y comunicar si está aportando. Garantiza su realización y quién debe informar en el seguimiento.

Recursos Descripcion de recursos humanos, pedagógicos y técnicos que se nedesitan para ejecutar la acción.

ACCIONES

1.-Hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y metas.2.-Se deciden los caminos.3.- Se decide cuáles se llevarán en cada uno de los ámbitos integrados.4.-Recomienda dos acciones por ámbito.5.- Revisar su redacción cuidando que haya coherencia entre los objetivos y metas.6.- Se da aconocer a toda la comunidad educativa, aspectos básicos, los compromisos que adquiere la escuela y la familia.7.- Deben ser difundido por medios de comunicación oportunos.

La información que ofrece establece; si las acciones favorecen la incorporación de prácticas educativas y de gestión para el logro de los aprendizajes.

Pieza clave en el desarrollo del PEMC

Se alimenta de la información obtenida durante su implementación.

Si no se realiza el PEMC pierde validez

Y se reconoce la brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa

Es necesario contar con una estrategia de seguimiento para el PEMC y evaluar los resultados.

Para saber: ¿Qué avances se identifican? ¿Qué evidencias se tienen de ellos? ¿Cómo éstos avances contribuyen a la mejora de los aprendizajes de los alumnos?

Estrategia de Seguimiento y evaluación

Eficaz y sencilla Debe considerar un reporte oportuno en el avance de las acciones y presentar evidencias concretas.

Al colectivo docente le corresponde

Definir y acordar la forma y el momento en que se dará seguimiento al resultado de las acciones. Establecer el mecanismo y los medios para contrastar lo planeado contra lo realizado, revisar si está funcionando conforme a lo esperado y que sí contribuyan a los objetivos del PEMC La revisión de avances se realiza cada CTE para prever necesidades de cambio

Los mecanismos de seguimiento considera los siguientes elementos:

• Las acciones tendrán un responsable de implementación, y será el encargado de dar información para el seguimiento.
• Para cada acción debe comprobarse el cumplimiento de los plazos, la correcta utilización de los recursos y el logro de los avances.
• El responsable del seguimiento recoge la información para el seguimiento y elabora el informe.
• El seguimiento debe concluir con una valoración global del grado de implemenación del Programa.
• El seguimiento se puede realizar a través de informes de tipo o de fichas de seguimiento, con formatos preestablecidos, que faciliten la recogida de información y extracción de conclusiones para la toma de desiciones.
• Llevar acabo las acciones no es garantía de avanzar en los objetivos.

EVALUACIÓN

• Revisión (valoración) critica al final del ciclo escolar sobre el impacto de las acciones por ámbito para la toma de desiciones en adecuación o reformulación para el siguiente año escolar.
• Debe ser diseñada por el colectivo, se recomienda dos veces al año.
• Al finalizar el periódo de vigencia del PEMC hay que realizar una valoración global y analice las causas de sus logros. La reflexión ayuda a la política de mejorora continua e inicie un nuevo ciclo de evaluación y diagnóstico que derive en un nuevo programa de mejora.

EVALUACIÓN

La evaluación anual se comunica a la comunidad escolar para revisar los logros y desafíos que deben abordar y fortalecer el siguiente ciclo escolar; en una políica de colaboración y participación. El colectivo decide el formato de comunicación (Informe, asamblea) que no implique carga administrativa.

MOMENTO DE PONER A PRUEBA LO QUE APRENDISTE!!!

ACTIVIDAD DE CIERRE PADLET

Veamos qué tanto aprendimos de esta sesión.

Sus estudiantes y ustedes avanzarán hacia lugares formidables, emprendiendo realmente la mejora continua!!!

Muchas Gracias!!!