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Esquema del método para el AB

Mayra Lorena Díaz So

Created on January 20, 2023

Plantilla de Infografía para ser completada como actividad

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Transcript

DEFINICIÓN

Fase 1

Tomado y adaptado de Martín, J. G., & Martínez, J. E. P. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 37-63.

El objetivo de esta fase es obtener una primera definición del proyecto, que incluye la información básica acerca de los objetivos, las restricciones, los recursos, etcétera. Sin embargo, comenzamos reuniendo algo de información previa: los resultados de aprendizaje del curso, las actividades profesionales que se llevan a cabo en contextos profesionales relacionadas con lamateria del curso y el tema al que queremos que se enfrenten nuestros estudiantes.

SOPORTE

Fase 2

Tomado y adaptado de Martín, J. G., & Martínez, J. E. P. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 37-63.

Inicialmente, recopilamos cierta información sobre las principales debilidades y fortalezas de los estudiantes que van a desarrollar el proyecto. Esta información puede obtenerse de los estudiantes que han seguido el curso en años anteriores o bien de información recopilada de asignaturas anteriores en el plan de estudios. Las fortalezas y debilidades son importantes en el diseño del apoyo del ABP para poder proporcionar más ayuda en aquellos aspectos en los que el estudiante encuentra más deficiencias.

ORGANIZACIÓN

Fase 3

Tomado y adaptado deLMartín, J. G., & Martínez, J. E. P. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 37-63.

Esta fase consiste en la planificación y organización de las actividades de aprendizaje que se llevarán a cabo a lo largo del periodo lectivo, de modo que obtengamos una planificación completa del curso. La idea principal es establecer relaciones entre cada fase del proyecto, las actividades que se realizan dentro de la asignatura (clases en el aula, laboratorio, tutorías) y las distintas metodologías educativas que se pueden usar en el curso (clases magistrales, aprendizaje cooperativo, resolución de problemas, exposiciones, etc.).