EINSTEIN PRESENTATION

VS

ICt met tussenkomst van de leerkracht

ICT zonder tussenkomst van de leerkracht

Voorbeelden: Dit heeft een positief effect op de prestaties van leerlingen, maar dit heeft ook een keerzijde waar je je bewust van moet zijn:

• Er is weinig interactie met leerkracht en medeleerlingen waardoor is aangetoond dat motivatie daalt bij leerlingen.
• Daarnaast heeft het inzetten van ict-middelen zonder tussenkomst van de leraar ook een divergerende werking: de kloof tussen laag en hoog presterende leerlingen wordt vergroot.

ICT-applicaties hebben het voordeel de voortgang van de leerlingen te registreren, te monitoren, te analyseren en erover te rapporteren. Leraren kunnen deze gegevens dan gebruiken om de instructie, verwerkingsopdrachten en feedback op aan te passen.

CONCLUSIE

Conclusie: "leraar en digitale leermiddelen hand in hand"

Onderzoek toont aan dat begeleiding door leraar noodzakelijk blijft. ICT is geen wondermiddel maar wel een hulpmiddel. Hou rekening met volgende besluiten:

1. Digitale oefenprogramma’s hebben overwegend een positieve invloed op de cognitieve prestaties van leerlingen als die in combinatie is met feedback van de leraar. Bijvoorbeeld: Als de leraar klassikaal terugkomt op het zelfstandige werk van de leerlingen en daarbij gebruik maakt van gegevens uit de digitale oefeningen.
2. Leerlingen willen graag afwisseling tussen het werken met ICT als het werken op papier om hun motivatie hoog te houden. Ze gaan een vak niet leuker vinden omdat er enkel met digitale leermiddelen wordt gewerkt.
3. Leerlingen leren door het gebruik van digitale hulpmiddelen niet hoe ze hun eigen leerproces beter kunnen sturen. Het gaat erom hoe de leerkracht de digitale middelen inzet en welke sturing je voorziet voor leerlingen.