PRESENTACIÓN TIZA Y PIZARRA

Equipo 2 Presenta:

ALFABETO Y CATECISMO

EN MÉXICO AL LOGRAR SU INDEPENDENCIA

MAESTRÍA EN INOVACIÓN EDUCATIVA

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN MEXICANA La Historia de la Educación en México MAESTRA: ANA PATRICIA CHÁIREZ TÉLLEZ

Mezquitic, Jalisco Enero 2023

• Los criollos menospreciados por el régimen colonial creían que había llegado su hora, se sentían superiores a los gachupines.
• Había que hacer 4 cosas:
• Solo la educación hizo adelantos realmente notables.
• Se llegó a considerar que el alfabeto y los catecismos religiosos y civiles era el único medio de inculcar los buenos principios.
• México vivía en sus primeras décadas de independencia.
• Santa Ana y sus contrincantes de armas se preocupaban más por los negocios que por la euación.
• En cuanto a la educación primaria saltan a la vista 2 coasa:
• El ejemplo personal del maestro siempre ha sido formativo.
• Otra constante en la época colonial fue un esfuerzo por los ayuntamientos de mantener escuelas públicas.
• La difusión de las letras aumentó después de la independiencia.

1. La monarquía española se convirtió en lectura obligada para una serie de generación de jóvenes.
2. El estudio del derecho constitucional despertó el entusiasmo por examinar el pacto social.
3.  Aceptar la voz de las autoridades clásicas poner en tela de juicio los escritos y la autoridad de los santos padres iba en contra de su visión dogmática.
4.  Se planearon otros institutos o academias como lugares donde el alumno podría hacer lo que llamaríamos una carrera corta para ingresar luego al comercio, se incorporó a la Universidad Benito Juárez
5.  En Oaxaca aparecieron de pronto otras escuelas de nivel secundario, aunque sin las pretensiones del Instituto.
6.  Yucatán abrió una academia de ciencias y literatura en 1849, que dejó lugar en 1857

• 1843 Santa Anna nacionalizó los colegios superiores, decretó un plan de estudios para todo el país, Meta: abogados, médico y sacerdote.
• Se logró que se impartiera las materias en las preparatorias.
• Intención un joven con una preparación más amplia para enfrentarse a la vida moderna.
• Obligados a incorporar a copiar el plan de estudios exigido por su alteza serenísima.
• Con una importante meta, modernizar para formar una generación de brillantes y cultos abogados.
• Los institutos, seminarios y universidades eran los lugares clave para la formación del hombre “moderno” o ilustrado de las clases productivas.
• La historia de la primaria cada ayuntamiento se encargaba de sus escuelas y no tenían que rendir ninguna cuenta.
• Sistema de enseñanza mutua, los niños mejor instruidos ayudan a principiantes, el entusiasmo impulsó la enseñanza pública y se logró establecer más escuelas.
• En 1842 bajo la compañía lancasteriana se colocaron estudios primarios en todo el país, mediante una estructura burocrática se esperaba centralizar y uniformar la educación.
• La falta de personas responsables dispuestas a batallar con el problema de contratar maestros y vigilar.
• Otra vez en 1846 volvieron al gobierno federalista y volvieron los ayuntamientos a tener manejo de las escuelas.

EDUCACIÓN BÁSICA

1. Dependía de la economía local el mantenimiento.
2. Problemas en la educación primaria por falta de presupuesto, por las revueltas y el caos.
3. El objetivo fue conseguir aulas y preparar a los profesores en escuelas normales esporádicas, la primera se fundó en Zacatecas en 1832.
4. Emplearon el modelo pedagógico lancasteriano.
5. Algunas Normales no eran más que escuelas primarias donde el alumno, tras de aprobar el curso de lectura y escritura, se volvía aprendiz del maestro, después de un entrenamiento de cuatro a seis meses, a ser maestro por derecho propio.
6. El gob. mexicano trató de fomentar actividades culturales que dieran mayor realce a su renombre internacional.
7. En 1833 se dictó resoluciones para establecer la Biblioteca Nacional y el Instituto de Geografía y Estadística; en 1835 dejaron de existir.
8. Habría que romper la secuencia de ignorancia, oportunismo e inestabilidad política para permitir el funcionamiento de las escuelas.
9. Creían que la educación primaria era la salvación del país.
10. En momentos de derrota y depresión admitían la complicación de gobernar un país tan diverso en cuanto a razas, idiomas y geografía, pero creían firmemente que al llevar el alfabeto y el catecismo hasta el último rincón de tierra patria el país sería otro.

P r e s e n t ó

JOSÉ DE LA TRINIDAD VERA BLANCA ADELA CASTILLO BAUTISA ELIZABETH MARTÍNEZ BAÑUELOS Y MONSERRAT HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

¡GRACIAS!

BIBLIOGRAFÍAChapter Title: ALFABETO Y CATECISMO, SALVACIÓN DEL NUEVO PAÍS Chapter Author(s): Anne Staples

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