FICHA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SdA EXPLICADA

Situación de Aprendizaje

Título:

Empezamos

Diseño de Situaciones de Aprendizaje Manuel Jiménez lópez

Antes de empezar a crear tu Secuencia Didáctica

Organiza la secuencia en torno a un Centro de Interés de tu alumnado.

Acércate a la realidad de tu alumnado.

Divide la secuencia en fases: motivación, evocación, exploración, extructuración, aplicación y conclusión.

.Selecciona un Producto/reto final relevante.

Analiza y selecciona las Competencias Específicas del área/as como punto de partida.

Incita a tu alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear.

Elige los Criterios de Evaluación que vas a evaluar y sus posibles evidencias.

Atiende a la diversidad desde tu planteamiento. (DUA)

Refleja las saberes básicos que vas a desarrollar.

PRIMEROS PASOS PARA EL DISEÑO DE UNA SdA

Importancia de la contextualización y motivación en el diseño de una situación de aprendizaje

Claves para el planteamiento inicial de una situación de aprendizaje.

organizador gráfico para diseñar tu situación de aprendizaje

Centro organizador para tu SdA reutilizable

El centro organizador paso a paso

PRIMEROS PASOS PARA UNA SdA

Ficha SdA

TÍTULO:

Impacto de la SdA

Centro de interés

Temporalización

Áreas implicadas

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Docentes participantes

Producto/reto final

Sesiones de aprendizaje

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• FASE MOTIVAR:
• FASE ACTIVAR:
• FASE EXPLORAR:
• FASE ESTRUCTURAR:
• FASE APLICAR:
• FASE CONCLUIR:

ORIENTACIONES PARA LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONEXIÓN CON EL PERFIL COMPETENCIAL AL FINALIZAR CADA CICLO / PERFIL DE SALIDA

LA SECUENCIA DIDÁCTICA BASADA EN EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

La secuencia didáctica y las situaciones de aprendizaje

El ciclo de Kolb y las secuencias de aprendizaje

EXPLICACIÓN DE LAS FASES DE LA SdA

FASES ESTRUCTURAR, APLICAR Y CONCLUIR

FASES MOTIVAR, EVOCAR Y EXPLORAR

Motivar

Explorar

Activar

FASES DE MI SdA

Concluir

Aplicar

Estructurar

Motivar

Planteamos el reto o desafío y de los objetivos de aprendizaje

FASE MOTIVAR/MOVILIZAR

Presentar la tarea generando el interés en un contexto relevante para el alumnado. Ofrece orientaciones para realizar la tarea.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ESCENARIOS

AGRUPAMIENTOS

RECURSOS

PLANTEAMIENTO DEL PRODUCTO FINAL Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AL ALUMNADO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PRINCIPIOS DUA

EVIDENCIAS Y DESCRIPCIÓN

INDICADORES Y HERRAMIENTAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Activar

Conectamos con sus conocimientos previos

FASE ACTIVAR

Propón situaciones para evocar conocimientos previos como conectores necesarios para la realización de la tarea.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ESCENARIOS

AGRUPAMIENTOS

RECURSOS

RELACIONA ESTA FASE CON LA ANTERIOR Y CON EL PRODUCTO FINAL

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PRINCIPIOS DUA

EVIDENCIAS Y DESCRIPCIÓN

INDICADORES Y HERRAMIENTAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explorar

Damos oportunidades de éxito de cara a la propuesta inicial a partir de lo que ya conocen

FASE EXPLORAR

Diseña actividades que promuevan el “aprender pensando” del alumnado. Haz que sientan su propio aprendizaje con vivencias personales.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ESCENARIOS

AGRUPAMIENTOS

RECURSOS

RELACIÓN Y NECESIDAD DE ESTA FASE CON EL PRODUCTO FINAL

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PRINCIPIOS DUA

EVIDENCIAS Y DESCRIPCIÓN

INDICADORES Y HERRAMIENTAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Estructurar

Introducción de nuevos aprendizajes necesarios de cara a la realización del producto final

FASE ESTRUCTURAR

Ofrece recursos o actividades para reflexionar, deducir o sintetizar lo descubierto en la exploración anterior hasta llegar al conocimiento que necesitas que aprendan. .

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ESCENARIOS

AGRUPAMIENTOS

RECURSOS

RELACIÓN Y NECESIDAD DE ESTA FASE CON EL PRODUCTO FINAL

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PRINCIPIOS DUA

EVIDENCIAS Y DESCRIPCIÓN

INDICADORES Y HERRAMIENTAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar

Realización del producto o desempeño para responder al reto inicial

FASE APLICAR

Diseña actividades para transferir lo aprendido a nuevas situaciones relevantes. Invita a comprobar lo aprendido.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ESCENARIOS

AGRUPAMIENTOS

RECURSOS

RELACIÓN Y NECESIDAD DE ESTA FASE CON EL PRODUCTO FINAL

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PRINCIPIOS DUA

EVIDENCIAS Y DESCRIPCIÓN

INDICADORES Y HERRAMIENTAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Concluir

Difusión de resultados. Evaluación del proceso y transferencia de aprendizajes

FASE CONCLUIR

Sintetiza los resultados finales. Invita a la autorreflexión final de su propio aprendizaje. Diseña procedimientos, instrumentos o rúbricas para evaluar los objetivos. Felicita por el trabajo realizado

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ESCENARIOS

AGRUPAMIENTOS

RECURSOS

VALORACIÓN DE TODO EL PROCESO REALIZADO Y DIFUSIÓN DEL PRODUCTO FINAL

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PRINCIPIOS DUA

EVIDENCIAS Y DESCRIPCIÓN

INDICADORES Y HERRAMIENTAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¡¡Buen trabajo!!

Diseño de Situaciones de Aprendizaje Manuel Jiménez lópez