escuela normal no. 3 de toluca
Teorías del desarrollo y aprendizaje en la primera infancia
Mi
Portafolio
De evidencias
Alumna: Zepeda hernández Daniela michel
Fecha: 19 de enero 2023
Presentación
¿Quién soy?
Soy Daniela Michel Zepeda Hernández, una chica de 19 años, inspiradora, creativa, soy una persona con muchos sueños pero así como he tenido logros también he tenido errores, sin embargo, lo que más me considero es que soy una persona diferente cada día. Mi objetivo es ser feliz y día con día lo soy, sin embargo, siempre me he mantenido positiva a pesar de las adversidades, mi sueño primordial es ser educadora y esa es la razón del porque estoy en la Normal 3. Este sueño a sido inspirado por maestros que he tenido a lo largo de mi trayectoria como estudiante pues a pesar de los buenos y malos momentos que he vidido dentro del mi desarrollo educativo, estos me han llevado a ver lo que quiero y no quiero ser como educadora. Otro aspecto importante que me ayudo a defirme por la carrera es mi experiencia con un pequeño conocido, pues este es un niño con autismo pero fue él, el que me mostro la mayor confianza y amor que tengo por los niños.
mI
pORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
ÍNDICE
10. Unidad 3
04. Propósito
01. Portada
07. Bibliografía U1
11. Bibliografía U3
02. Presentación
08. Unidad 2
05. Instrucciones
12. Contraportada
06. Unidad 1
09. Bibliografía U2
03. Índice
Propósito
Dar a conocer e integrar las evidencias del curso Teorías del desarrollo y aprendizaje en la primera infancia, como productos del aprendizaje que dan cuenta de lo analizado durante el curso.
Instrucciones
Instrucciones
Evidencias
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Bibliografía
Este botón te redirige a la bibliografía de la unidad.
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Este botón abre una ventana para la reflexión de cada evidencia.
Las imágenes al darles clic te direccionan a los trabajos del cual es la fotografía.
Evidencias
Unidad 1:
Estudio del desarrollo humano, de la primera
infancia, construcción y perspectivas
Desempeño:
- Comprende la diversidad que existe en su grupo, asociada a las individualidades familiares, sociales, lingüísticas y de género, para utilizarla como oportunidad de aprendizaje, fomentando en la población de preescolar, su reconocimiento y aprecio a través del diálogo y el intercambio intercultural, sobre la base de la igualdad sustantiva, la equidad social y educativa, y el respeto mutuo a las diferencias.
Dominios del saber (saber, saber hacer, saber ser)
• Realiza procesos de educación inclusiva considerando el entorno sociocultural y el
desarrollo cognitivo, psicológico, físico y emocional de las y los estudiantes.
Bibliografía
Evidendencias
Devenir Histórico
Triptico etapas del niño
Presentación sobre la infancia
Bibliografía
Bibliografía
Ariés, P. (1986) La infancia, en Revista de Educación. (281) pp. 5-17.(2-8 electrónico).
Shaffer, David R. (2000), “El nacimiento y el ambiente perinatal”, en Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia, México, Internacional Thompson Editores.
Delval, J. (2008). El desarrollo humano. Madrid, España: Siglo XXI, Cap. 23-51 y Cap. 4 pp. 85-95.
Galván de Terrazas, Luz Elena “El álbum de los niños. Un periódico infantil del siglo XIX”. En Revista de Investigación Educativa julio-diciembre 1998, vol. 3, núm.6, pp. 301-316.pp. 15-25.
Meece, J. (2000) El estudio del desarrollo del niño., Perspectivas sobre el desarrollo del niño. En Desarrollo del niño y el adolescente, compendio para educadores. México: SEP/McGraw Hill, Biblioteca para la Actualización del Maestro. pp. 3-46.
Sáenz, Narro. (1989).El desarrollo prenatal: notas previas. En Psicología evolutiva y educación infantil, Madrid, Santillana, pp. 11-18.
Sarafino E. Armstrong J. (1991), Teorías del desarrollo en Desarrollo del niño y del adolescente, México Trillas. Cap. 4.
Evidencias
Unidad 2
Teorías psicológicas del aprendizaje:
aproximaciones y aplicaciones
Dominio:
- Caracteriza la diversidad de la población escolar que atiende, considerando modalidad,
contextos socioculturales y niveles de desarrollo cognitivo, físico y socioemocional, para
establecer una práctica docente situada e incluyente.
Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar
procesos de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo biológico, cognitivo,
psicológico, físico de las y los estudiantes, congruente con su entorno sociocultural.
Desempeños:
- Diseña y aplica estrategias e instrumentos que le permitan explorar los saberes de las niñas
y los niños, para obtener diagnósticos socioeducativos de su grupo y su contexto comunitario.
- Detecta los niveles de desarrollo de los niños y las niñas vinculados a los procesos y estilos de
aprendizaje para determinar propuestas y metodologías pertinentes en una atención diferenciada.
Bibliografía
Evidencias
Cuadro diceox
Presentación de teoría humanista
Bibliografía
Baquero, R. (2006). Los sujetos y sus posibilidades de aprendizaje. Sujetos de aprendizaje (pp. 11-14). Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
Papalia., Diane., (2012). Teoría e investigación, perspectiva contextual. Desarrollo humano (pp.35-36). Séptima edición. Mc.Graw Hill.
Pozo J., Scheuer, N., Mateos, M., y Pérez, M. (2006). Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Graó.
Dale H. Schunk. (2012). Una perspectiva educativa (Capítulos 3-7). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Pearson educación.
Evidencias
Unidad 3:
APRENDIZAJE APLICADO EN EL AULA: UNA APROXIMACIÓN AL PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Dominio:
- Valora y aplica la investigación educativa como proceso complejo, continuo y crítico que permite reconocer los procesos de desarrollo, de enseñanza y aprendizaje, así como la realidad sociocultural de las niñas y los niños de preescolar, para hacer una intervención pertinente en situaciones educativas diversas, y aportar experiencias y reflexiones al campo de la educación preescolar.
Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo biológico, cognitivo,psicológico, físico de las y los estudiantes, congruente con su entorno sociocultural.
Desempeño:
- Conoce y se actualiza en torno de las teorías del desarrollo infantil y las teorías pedagógicas para comprender y analizar los fundamentos, enfoques, metodologías y aquellas concepciones que subyacen en los planes y programas del modelo educativo vigente.
Bibliografía
Evidencias
Análisis de teorías implicitas
Proyecto Situado
vs
Bibliografía
- Díaz Barriga, F. (2005), Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México, McGraw- Hill
- Ander Egg, E. y Aguilar M.J. (1998) Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen/Humanitas.
Mi portafolio de evidencias- Teorías del desarrollo
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escuela normal no. 3 de toluca
Teorías del desarrollo y aprendizaje en la primera infancia
Mi
Portafolio
De evidencias
Alumna: Zepeda hernández Daniela michel
Fecha: 19 de enero 2023
Presentación
¿Quién soy?
Soy Daniela Michel Zepeda Hernández, una chica de 19 años, inspiradora, creativa, soy una persona con muchos sueños pero así como he tenido logros también he tenido errores, sin embargo, lo que más me considero es que soy una persona diferente cada día. Mi objetivo es ser feliz y día con día lo soy, sin embargo, siempre me he mantenido positiva a pesar de las adversidades, mi sueño primordial es ser educadora y esa es la razón del porque estoy en la Normal 3. Este sueño a sido inspirado por maestros que he tenido a lo largo de mi trayectoria como estudiante pues a pesar de los buenos y malos momentos que he vidido dentro del mi desarrollo educativo, estos me han llevado a ver lo que quiero y no quiero ser como educadora. Otro aspecto importante que me ayudo a defirme por la carrera es mi experiencia con un pequeño conocido, pues este es un niño con autismo pero fue él, el que me mostro la mayor confianza y amor que tengo por los niños.
mI
pORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
ÍNDICE
10. Unidad 3
04. Propósito
01. Portada
07. Bibliografía U1
11. Bibliografía U3
02. Presentación
08. Unidad 2
05. Instrucciones
12. Contraportada
06. Unidad 1
09. Bibliografía U2
03. Índice
Propósito
Dar a conocer e integrar las evidencias del curso Teorías del desarrollo y aprendizaje en la primera infancia, como productos del aprendizaje que dan cuenta de lo analizado durante el curso.
Instrucciones
Instrucciones
Evidencias
Aquí te daré una breve instrucción de los botones que hay dentro de mi portafolio para una mayor facilidad de manejo.
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Bibliografía
Este botón te redirige a la bibliografía de la unidad.
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Este botón abre una ventana para la reflexión de cada evidencia.
Las imágenes al darles clic te direccionan a los trabajos del cual es la fotografía.
Evidencias
Unidad 1:
Estudio del desarrollo humano, de la primera infancia, construcción y perspectivas
Desempeño:
Dominios del saber (saber, saber hacer, saber ser) • Realiza procesos de educación inclusiva considerando el entorno sociocultural y el desarrollo cognitivo, psicológico, físico y emocional de las y los estudiantes.
Bibliografía
Evidendencias
Devenir Histórico
Triptico etapas del niño
Presentación sobre la infancia
Bibliografía
Bibliografía
Ariés, P. (1986) La infancia, en Revista de Educación. (281) pp. 5-17.(2-8 electrónico).
Shaffer, David R. (2000), “El nacimiento y el ambiente perinatal”, en Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia, México, Internacional Thompson Editores.
Delval, J. (2008). El desarrollo humano. Madrid, España: Siglo XXI, Cap. 23-51 y Cap. 4 pp. 85-95.
Galván de Terrazas, Luz Elena “El álbum de los niños. Un periódico infantil del siglo XIX”. En Revista de Investigación Educativa julio-diciembre 1998, vol. 3, núm.6, pp. 301-316.pp. 15-25.
Meece, J. (2000) El estudio del desarrollo del niño., Perspectivas sobre el desarrollo del niño. En Desarrollo del niño y el adolescente, compendio para educadores. México: SEP/McGraw Hill, Biblioteca para la Actualización del Maestro. pp. 3-46.
Sáenz, Narro. (1989).El desarrollo prenatal: notas previas. En Psicología evolutiva y educación infantil, Madrid, Santillana, pp. 11-18.
Sarafino E. Armstrong J. (1991), Teorías del desarrollo en Desarrollo del niño y del adolescente, México Trillas. Cap. 4.
Evidencias
Unidad 2
Teorías psicológicas del aprendizaje: aproximaciones y aplicaciones
Dominio:
Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo biológico, cognitivo, psicológico, físico de las y los estudiantes, congruente con su entorno sociocultural.
Desempeños:
Bibliografía
Evidencias
Cuadro diceox
Presentación de teoría humanista
Bibliografía
Baquero, R. (2006). Los sujetos y sus posibilidades de aprendizaje. Sujetos de aprendizaje (pp. 11-14). Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
Papalia., Diane., (2012). Teoría e investigación, perspectiva contextual. Desarrollo humano (pp.35-36). Séptima edición. Mc.Graw Hill.
Pozo J., Scheuer, N., Mateos, M., y Pérez, M. (2006). Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Graó.
Dale H. Schunk. (2012). Una perspectiva educativa (Capítulos 3-7). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Pearson educación.
Evidencias
Unidad 3:
APRENDIZAJE APLICADO EN EL AULA: UNA APROXIMACIÓN AL PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Dominio:
Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo biológico, cognitivo,psicológico, físico de las y los estudiantes, congruente con su entorno sociocultural.
Desempeño:
Bibliografía
Evidencias
Análisis de teorías implicitas
Proyecto Situado
vs
Bibliografía