AACC EV3M2

ALTAS CAPACIDADES

CURSO: RED de orientación 2023. Cep de granada

Instrumento de valoración EV3M2 en función de test aplicadosPresentación 25-01-2023 Revisión: 24-05-2023

Empezar

Francisco Rivera Fernández

Índice

3. Evaluación de las AACCII: Dificultades

2. Macroprocesos

1. Normativa y evolución

6. Caso práctico: por grupos

4. Propuesta que hacemos

5. EV3M-2 manejo y perfil

6. Solución de la actividad

7. Para profundizar

1. Normativa sobre AACCII: Evolución desde 2011 en ANDALUCÍA

Se inicia el PROTOCOLO de detección de ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 11-13 en Andalucía

2011

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2014

Instrucciones de 6-05-2014 regulan procedimiento aplic. Protocolo

2017

Instrucciones de 8-3-2017. Se actualiza el protocolo

2019

Actualización Cuestionario profesorado. Anexo II y III

2020

+ Info

Instrucciones de 12-5-2020. Novedades:

Documento identificación del alumnado con AACCII de los Equipos Especializados de Andalucía, junio 2020

2020

MACROPROCESOS. Referencia: DOCUMENTO EQUIPOS ESPECIALIZADOS 2020 / 1

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MACROPROCESOS. Referencia: DOCUMENTO EQUIPOS ESPECIALIZADOS 2020 / 2

• El documento aunque es ORIENTATIVO indica:

• No es recomendable utilizar una única prueba (Pag. 6)

• Tener el cuenta el EFECTO FLYNN: Aumento progresivo del CI en la población general a lo largo del tiempo de la prueba de factores básicos que se deben tener en cuenta. Lo cual significa que no debemos utilizar pruebas muy antiguas. (Pag. 6)

• Aplicar pruebas de contraste para las aptitudes intelectuales que se alejen del perfil general del alumno o alumna (Pag. 16)

• Si se cuenta con dos percentiles de una misma aptitud intelectual, se tendrá en cuenta el mayor de los dos percentiles, en caso de que se obtenga un percentil diferente pero cercano. (NO HAY EVIDENCIA QUE AVALE ESTA AFIRMACIÓN) (Pág. 16)

• Las medias se hacen sobre los percentiles. (Pág. 16)

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EVALUACIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES: DIFICULTADES / 1

Para selección de los instrumentos más adecuados y la relación entre las distintas pruebas de los distintos test y los MACROPROCESOS hemos valorado el documento "Valoración de las capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales" de 2012. En el Anexo III da unas Orientaciones y ofrece una tabla adaptada de Jiménez y Artiles de 2004. No obstante vemos que se propone para el Badyg:

• Para Razonamiento verbal se propone: Completar Oraciones y Problemas numéricos. El propio test Badyg obtiene el Factor Verbal de Analogías Verbales y Cierre de Oraciones.

• En cuanto a Gestion Perceptual asocia: Atención-Diferencias y Encaje de figuras. Consideramos que sólo habría que incluir sólo Atención-Diferencias.

Proponemos establecer relaciones con las subpruebas de Badyg y WisV:

• Los factores que establecen los test (Badyg) y los MACROPROCESOS.

• Los índices que establece el WISC V y los MACROPROCESOS.

EVALUACIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES: DIFICULTADES / 2

• El problema fundamental es que las distintas subpruebas de los test que se aplican pueden estar relacionadas con más de un macroproceso, lo que dificulta establecer relaciones entre las distintas subpruebas de un test y los MACROPROCESOS

• Los MACROPROCESOS que se plantean en Andalucía no cubren aspectos importantes, como por ejemplo, las aptitudes musicales o físicas porque se limita a aptitudes intelectuales.

MACROPROCESOS Y SUBPRUEBAS. SE INCLUYE EN BADIG: FACTORES, Y EN WISC V: ÍNDICES

Esta es nuestra propuesta:

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EV3M-2: MANEJO DE ESTE EXCEL. HOJA DE ENTRADA DE DATOS

1. Antest de introducir cualquier dato haga un duplicado del archivo.2. Debe estar familiarizado con el manejo de las tablas de excel. 3. Lea la INFORMACIÓN RELEVANTE. 4. Introduzca los datos en las hoja de ENTRADA DE DATOS. 5. No intente modificar los datos de cada alumno desde dicha hoja. 6. Siga el proceso que se ha explicado adecuadamente.

Recuerde que este instrumento está en contínuo proceso de mejora. Busque las actualizaciones:

EV3M--2: PERFIL QUE SE PUEDE OBTENER

Caso práctico 1

Caso práctico

• Se os van a presentar cuatro pruebas aplicadas a un alumno/a con su correspondientes subpruebas.
• Vuestra labor, en función de los datos que se os dan, será elaborar el perfil del alumno/a con la herramienta EV3M2 y obtener la conclusiones adecuadas.

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Pruebas aplicadas

• Cuestionario de profesorado y familia

• RAVEN. Centil obtenido: 78,75

• Badyg M Centiles obtenidos

• Wisc V. Centiles obtenidos en escalas e índices

• CREA. Cuestionarios A,B, C. Centil obtenido: 68
• PIC-J: Percentil 70

Caso práctico BadygM

Caso práctico 1 Wisc V

Caso práctico 1 Wisc V Índices secundarios

Solución de la actividad

Solución de la actividad

¡QUÉ HAY QUE MEJORAR!

• Dotar a los EOES y Departamentos de 0rientación de instrumentos adecuados para evaluar eficientemente al alumnado con Altas Capacidades.
• Se hace necesario actualizar los MACROPROCESOS en la evaluación de las ALTAS CAPACIDADES.
• Formar al profesorado en modelos inclusivos de atención al alumando con AACCII.
• Mejorar, en su caso el PROTOCOLO de Atención al alumnado con Altas Capacidades.

• Adecuar el cuestionario del profesorado. No sabemos con qué criterios se ha realizado, ni cómo se han enlazado las preguntas con los indicios.

• Adecuar la terminología del cuestionario de profesorado con los procesos implicados.

• El cuestionario de padres debe realizarse en 1º de ESO para evitar trasvases de información y burocracia.

7. Para profundizar

Autores:

Artiles, Ceferino. Blog personal

Tourón, Javier. Blog personal

EOES especilizados

Artículos consultados:

Equipos especializados. Genially

Touron, Javier (2018), Alumnos de Alta Capacidad ¿Es posible definirlos?

EOE especializado Almería.Genially

Jiménez, J.E y Artiles, Ceferino (2019), Los macroprocesos cognitivos...

Artiles, Ceferino (2019), Identificación de las AACCII por macroprocesos...

EOE especializado Córdoba

Artiles, Ceferino (2021), AACCII y destrezas de pensamiento

EOE especializado Granada

Enlaces de interés:

EOE especializado Huelva

Junta de Andalucía. Escuelas de familias AACCII

EOE especializado Jaen

CONFINES. Consejos para docentes y guías

EOE especializado Málaga

Identificación y evaluación del alumnado con AACCII

EOE especializado Sevilla

¡Muchas gracias!

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Francisco Rivera Fernández