Formation J1 2022

Accompagner les nouveaux enseignants Economie-Gestion

Christine GALTIER Eve MAZILIE

Objectifs

Partager des trucs & astuces de gestion de classe

Vestibulum congue tempus

Vestibulum congue tempus

S’approprier les outils pour préparer une séquence

Rappeler les missions d’un enseignant

Déroulement de la journée

Matin : Brise glace (faire connaissance) Les missions/ droit et obligations de l’enseignant Gestion de classe

Après-midi : ATELIER : réflexion sur la conception d’une séance

Brise glace

1. Par ordre alphabétique des prénoms

2. Par ancienneté

3. Par champ disciplinaire

Introduction

« L'homme honorable commence par appliquer ce qu'il veut enseigner ; ensuite il enseigne. » De Confucius / Entretiens du Maître avec ses disciples

1. Faire partager les valeurs de la République

2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage

4. Prendre en compte la diversité des élèves

5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

7. Maîtriser la langue française à des fins de communication

8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier

9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier

10. Coopérer au sein d’une équipe

11. Contribuer à l’action de la communauté éducative

12. Coopérer avec les parents d’élèves

13. Coopérer avec les partenaires de l’école

14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Droits et règlements liés à nos missions

GAMIFICATION

https://tinyurl.com/droitsobligationsforma2022

CODE ACCES : 1665

« vocation enseignant guide de survie »

INGRÉDIENTS ESSENTIELS POUR GÉRER SA CLASSE

Vidéo

Les types de comportement

« Composantes de la gestion de classe » Gaudreau N. (2017)

Gérer les ressources

Établir des attentes claires

Développer des relations positives

Capter et maintenir l’attention des élèves

Intervenir face à l’indiscipline

« 10 min »

Mettre en place des rituels

Echangez sur vos pratiques de rituels en classe (avant, pendant, après)

Mettre en place des rituels

Des rituels

Utiliser sa voix en classe

http://www.viewpure.com/p3aX4nbikVY?start=0&end=0

Conclusion

Donnez-vous la permission de ne pas être parfait, ou d’avoir des élèves parfaits, ou d’avoir des cours parfaits!

Déroulement de l’après-midi

Après-midi : Préparation d’une séquence

Comment concevoir son cours de manière à ce que les élèves soient acteurs de leur apprentissage?

Construire une séquence pédagogique

1. PHASE DE PRÉPARATION

Quelles sont les questions que vous vous posez avant de faire votre cours?

1. Regroupez-vous par groupe de 3

2. Notez sur votre post-it deux questions

3. Venez déposer vos post-it, faites la restitution

1.1. Se questionner pour préparer sa séquence

Comment vérifier que les savoirs ou savoir-faire sont acquis par les apprentis en fin de séquence ?

Quelles activités est-il nécessaire de prévoir pour que les apprentis atteignent l’objectif ?

Comment organiser le déroulement du cours pour atteindre l’objectif que j’ai fixé?

Quelles connaissances minimales les apprentis doivent-ils avoir pour aborder le thème de travail ?

Quels savoirs ou savoir-faire nouveaux vais-je leur apporter?

Ce thème de travail a-t-il été traité antérieurement ?

Que doivent retenir les apprentis ?

1.2. Outils : programmes et référentiels

1. PHASE DE PRÉPARATION

1.3. Terminologie pédagogique incontournable

1. PHASE DE PRÉPARATION

SAVOIR ASSOCIÉ

CAPACITÉ

COMPÉTENCE

SAVOIR FAIRE

1. 4. Construire une stratégie globale de formation

1. PHASE DE PRÉPARATION

Voir le référentiel

Ex: expositive, démonstrative, active, ludopédagogie

Audio, vidéo, photo, polycopié…

Adapter l’enseignement à la diversité des élèves +Programmation

Note finale, barème précis, appréciations,validation des compétences/niveau

2. PHASE DE CONCEPTION

2.1. Terminologie de base

2. PHASE DE CONCEPTION

LA SÉANCE (min 55’)

LA SÉQUENCE (environ 10h)

2.1. Le processus de conception

2. PHASE DE CONCEPTION

2.2. Définir un objectif pédagogique

verbe d’action

2. PHASE DE CONCEPTION

L’apprenti est capable de « REPERER» les différents acteurs économiques

+ « Rencontrés lors de ses PFMP»

conditions de réalisation

+ « ET DÉFINIR le rôle de chacun des agents»

critères d’évaluation

2.2. Définir un objectif pédagogique

2. PHASE DE CONCEPTION

http://www.viewpure.com/-fvpwEibqo8?start=0&end=0

2.2. Définir un objectif pédagogique

2. PHASE DE CONCEPTION

L’apprenti est capable de « verbe d’action »+ « condition de réalisation » + « critères d’évaluation »

http://francois.muller.free.fr/diversifier/verbes.htm

Taxonomie de Bloom

2.3. Quelle démarche pédagogique?

2. PHASE DE CONCEPTION

En lycée professionnel

CONCRET

Démarche déductible (classique)

ABSTRAIT

2.4. Comment appliquer la démarche inductive ?

2. PHASE DE CONCEPTION

Formation stagiaires 2015 N. JORET- V. PRADET- L.REBIH

2.5. Les supports pédagogiques de l’enseignant

2. PHASE DE CONCEPTION

La progression pédagogique

La fiche de préparation de séquence

La fiche déroulement de séance

Application utile

2. PHASE DE CONCEPTION

http://pedagomaker.fr/ Créer des fiches pédagogiques en quelques clics

« 10 min »

Quelques outils…

Atelier : se connecter à Tribu

1. Répartissez-vous par groupe disciplinaire (de 2 ou 3 enseignants)
2. Connectez-vous sur votre compte arena ac-bordeaux.fr
3. Connectez-vous sur votre webmail académique
4. Acceptez et validez l’invitation Tribu
5. Accédez aux documents de travail

Atelier Construction d’une fiche pédagogique

A partir :

• De votre BO ou Référentiel

&

• Du cours que vous avez apporté

Vous devez compléter: La fiche de préparation séquence pédagogique et réaliser la structure de votre cours en intégrant des outils numériques Restitution des groupes

Diapositive 36

Diapositive 36