Séquence N° 3 La musique et la guerre
De quelles manières les artistes témoignent d'un conflit historique dans leurs oeuvres?
Séquence N° 3 : La musique et la guerre
Ecoute N°1
Chants
Fiche de cours
Ecoute N°2
Vocabulaire
je prépare l'évaluation
Percevoir Echanger justifier
Séquence N°3
Ecoute N°1
Ecouter Commenter Comparer
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Mouvement N°1: America before the war
Differents Trains de Steve Reich
New York
Los Angeles
Train de l'Union Pacific des années 1930-40, reliant le centre à la côte ouest des États-Unis.
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Mouvement N°2: Europe during the war
Pologne
1940
Déportation des Juifs du ghetto de Varsovie.
Reich fait allusion à cette
photo d’archives (Ghetto de
Varsovie, 1943) dans son
interview. Qu’évoque cette
photo pour lui ?
Texte
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Mouvement N°3: After the War
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
VOC
Steve Reich explique sa démarche
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la
bande magnétique :
Before the War 1er mouvement
Sons concrets
– j’ai enregistré ma gouvernante Virginia,
maintenant âgée de plus de soixante-dix
ans, qui évoque nos voyages en train ;
– j’ai enregistré un ancien employé des
wagons-lits sur la ligne New York – Los
Angeles, maintenant à la retraite et âgé de
plus de quatre-vingts ans : M. Lawrence
Davis, qui raconte sa vie ;
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la
bande magnétique :
During the War 2ème mouvement
Sons concrets
–– j’ai rassemblé des enregistrements de
survivants de l’holocauste : Rachella, Paul
et Rachel, tous à peu près de mon âge et
vivant aujourd’hui en Amérique, qui parlent
de leurs expériences ;
– j’ai rassemblé des sons enregistrés de
trains américains et européens des années
1930, 1940.;
During the War 2ème mouvement
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la
bande magnétique :
–2.
Pour combiner les conversations sur bande
magnétique et les instruments à cordes,
j’ai sélectionné des exemples brefs de
discours, aux différences de ton plus ou
moins marquées, et je les ai transcrits
aussi précisément que possible en notation
musicale.
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la
bande magnétique :
3.
Ensuite, les instruments à cordes imitent
littéralement la mélodie du discours.
During the War 2ème mouvement
4.
Les exemples de conversation et les bruits
de trains ont été transférés sur bande
magnétique à l’aide d’un échantillonnage de
clavier, les sampling keyboards, et d’un
ordinateur.
Trois quatuors à cordes séparés ont aussi
été ajoutés à la bande magnétique préenregistrée 5. et le quatuor final, joué par des
musiciens, vient s’ajouter lors du
concert.
En concert. Cette oeuvre a été créée à Londres le 2
novembre 1988
Je complète ma fiche à l'aide de la diapo d'analyse
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Nombreux changements de tempo.
(accélérations / ralentis)
Intégration de voix enregistrées.
Bruit continu d’une sirène.
Les notes des violons sont parfois très aiguës
Superpositions de nombreuses mélodies.
Ostinatos rythmiques (= cellule rythmique répétée en boucle) joués par les violons
Mouvement N°2: Europe during the war
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Effets/sentiments produits :
Confusion crée par la superposition.
Angoisse, évocation d’un train (référence aux trains de la déportation).
Évocation du danger ou des secours.
Peur, voire même douleur.
Évocation du sifflet du train, de cris
Evocation d’un train en marche.
Voix froides car elles ne sont ni travaillées, ni
chantées mais simplement parlées. Sentiment
renforcé par le fait qu’elles appartiennent à de
véritables survivants de l’Holocauste.
Mouvement N°2: Europe during the war
Eléments musicaux évoquant la guerre
Liés aux rythmes
Liés aux hauteurs de notes
Correction
Liés aux types de sons utilisés
Liés au tempo
Liés au nombre de mélodies utilisées
Liés à un son en particulier
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Ecoute N°2
Titre: Thrène à la mémoire des victimes d’Hiroshima
Titre: Thrène à la mémoire des victimes d’Hiroshima
Analyse
VOC
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
je prépare l'évaluation
pour agrandir
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
je prépare l'évaluation
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
HONTE A QUI PEUT CHANTER
GEORGES BRASSENS PAROLES ET MUSIQUES Reprise par Maxime leforestier
Evaluation
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
A l’heure où la nuit passe au milieu des tranchées Ma très chère Augustine, je t’écris sans tarder Le froid pique et me glace et j’ai peur de tomber Je ne pense qu’à toi, mais je suis un soldat la la la la …. Surtout ne t’en fais pas, je serai bientôt là la la la la…. Tu seras fière de moi.
A l’heure où la mort passe dans le fleuve à mes pieds De la boue qui s’en va, des godasses et des rats Je revois tes yeux clairs, j’essaie d’imaginer L’hiver auprès de toi mais je suis un soldat la la la la ….. Je ne sens plus mes bras, tout tourne autour de moi la la la la Mon Dieu sors-moi de là.
Chanter jouer interpréter
A l’heure où la guerre chasse des garçons par milliers Si loin de la maison et la fleur au canon Ces autres que l’on tue sont les mêmes que moi Mais je ne pleure pas car je suis un soldat la la la la ….. Surtout ne t’en fais pas, je serai bientôt là la la la la ….. Tu seras fière de moi.
Ma très chère Augustine j’aimerai te confier Nos plus beaux souvenirs et nos enfants rêvés Je crois pouvoir le dire nous nous sommes aimés Je t’aime une dernière fois, je ne suis qu’un soldat la la la la …. Je ne reviendrai pas, je n’étais qu’un soldat la la la la la…..
Prends soin de toi la la la la.
"Le soldat"
Pour les pianistes
Chanter jouer interpréter
C'est à l’Ossuaire de Douaumont, en Lorraine, que l'artiste est allé se recueillir. Pour mettre en boîte son nouveau
clip, l'artiste a décidé de rendre hommage aux dizaines de milliers de soldats morts pendant la bataille de Verdun
en 1916, et dont les corps sont enfermés dans la célèbre nécropole. Tandis que l'artiste déambule au milieu de ces
lieux chargés d'histoire, il nous invite à revivre le parcours d'un soldat, qui raconte dans ses lettres l'enfer de la
première Guerre Mondiale à sa dulcinée, une certaine Augustine.
Contexte (historique, géographique, social, culturel, politique…) Chanson composée pour le centenaire de la Grande Guerre.
« C’est une chanson qui se démarque de plus en plus. "En l’écoutant, la mémoire se réveille, ça te ramène à ton
père, à ton grand-père. Elle relate un moment important de l’Histoire. Je suis arrivé 50 ans après, mais forcément,
cette guerre a eu des conséquences sur les années 1950 et 1960. Ça m’a intéressé de comprendre comment les
choses se sont passées ". F. PAGNY
Caractère : C’est une chanson de caractère romantique, mélancolique, triste, touchant mais malgré tout entrainant...
Le rythme de valse plutôt entrainant est en contradiction avec un texte mélancolique, voire tragique...
Dans cette lettre, le Poilu décrit ses conditions de vie dans les tranchées
et exprime sa souffrance mais il reste optimiste pour rassurer sa fiancée.
Il est conscient du danger et de sa mort probable ici mais il est fier d’être un soldat.
Séquence N°2 : La musique et la danse
Problématique:
Comment une oeuvre musicale peut-elle être en rupture avec le passé ?
Séquence N°2 : La musique et la danse
Percevoir
Se situer
Chanter
Evaluations
Fiche de cours
Synthèse sur le Sacre à revoir pour évaluation
SQ3 Musique et guerre 3 2023
Annick Loizeau
Created on January 16, 2023
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Transcript
Séquence N° 3 La musique et la guerre
De quelles manières les artistes témoignent d'un conflit historique dans leurs oeuvres?
Séquence N° 3 : La musique et la guerre
Ecoute N°1
Chants
Fiche de cours
Ecoute N°2
Vocabulaire
je prépare l'évaluation
Percevoir Echanger justifier
Séquence N°3
Ecoute N°1
Ecouter Commenter Comparer
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Mouvement N°1: America before the war
Differents Trains de Steve Reich
New York
Los Angeles
Train de l'Union Pacific des années 1930-40, reliant le centre à la côte ouest des États-Unis.
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Mouvement N°2: Europe during the war
Pologne
1940
Déportation des Juifs du ghetto de Varsovie.
Reich fait allusion à cette photo d’archives (Ghetto de Varsovie, 1943) dans son interview. Qu’évoque cette photo pour lui ?
Texte
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Mouvement N°3: After the War
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
VOC
Steve Reich explique sa démarche
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la bande magnétique :
Before the War 1er mouvement
Sons concrets
– j’ai enregistré ma gouvernante Virginia, maintenant âgée de plus de soixante-dix ans, qui évoque nos voyages en train ; – j’ai enregistré un ancien employé des wagons-lits sur la ligne New York – Los Angeles, maintenant à la retraite et âgé de plus de quatre-vingts ans : M. Lawrence Davis, qui raconte sa vie ;
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la bande magnétique :
During the War 2ème mouvement
Sons concrets
–– j’ai rassemblé des enregistrements de survivants de l’holocauste : Rachella, Paul et Rachel, tous à peu près de mon âge et vivant aujourd’hui en Amérique, qui parlent de leurs expériences ; – j’ai rassemblé des sons enregistrés de trains américains et européens des années 1930, 1940.;
During the War 2ème mouvement
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la bande magnétique :
–2. Pour combiner les conversations sur bande magnétique et les instruments à cordes, j’ai sélectionné des exemples brefs de discours, aux différences de ton plus ou moins marquées, et je les ai transcrits aussi précisément que possible en notation musicale.
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Voilà ce que j’ai fait pour préparer la bande magnétique :
3. Ensuite, les instruments à cordes imitent littéralement la mélodie du discours.
During the War 2ème mouvement
4. Les exemples de conversation et les bruits de trains ont été transférés sur bande magnétique à l’aide d’un échantillonnage de clavier, les sampling keyboards, et d’un ordinateur. Trois quatuors à cordes séparés ont aussi été ajoutés à la bande magnétique préenregistrée 5. et le quatuor final, joué par des musiciens, vient s’ajouter lors du concert. En concert. Cette oeuvre a été créée à Londres le 2 novembre 1988
Je complète ma fiche à l'aide de la diapo d'analyse
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Nombreux changements de tempo. (accélérations / ralentis)
Intégration de voix enregistrées.
Bruit continu d’une sirène.
Les notes des violons sont parfois très aiguës
Superpositions de nombreuses mélodies.
Ostinatos rythmiques (= cellule rythmique répétée en boucle) joués par les violons
Mouvement N°2: Europe during the war
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Effets/sentiments produits :
Confusion crée par la superposition.
Angoisse, évocation d’un train (référence aux trains de la déportation).
Évocation du danger ou des secours.
Peur, voire même douleur. Évocation du sifflet du train, de cris
Evocation d’un train en marche.
Voix froides car elles ne sont ni travaillées, ni chantées mais simplement parlées. Sentiment renforcé par le fait qu’elles appartiennent à de véritables survivants de l’Holocauste.
Mouvement N°2: Europe during the war
Eléments musicaux évoquant la guerre
Liés aux rythmes
Liés aux hauteurs de notes
Correction
Liés aux types de sons utilisés
Liés au tempo
Liés au nombre de mélodies utilisées
Liés à un son en particulier
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Ecoute N°2
Titre: Thrène à la mémoire des victimes d’Hiroshima
Titre: Thrène à la mémoire des victimes d’Hiroshima
Analyse
VOC
Séquence N°3 :Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
je prépare l'évaluation
pour agrandir
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
je prépare l'évaluation
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
HONTE A QUI PEUT CHANTER
GEORGES BRASSENS PAROLES ET MUSIQUES Reprise par Maxime leforestier
Evaluation
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
Séquence N°3 : Comment la musique peut-elle représenter la violence de la guerre ?
A l’heure où la nuit passe au milieu des tranchées Ma très chère Augustine, je t’écris sans tarder Le froid pique et me glace et j’ai peur de tomber Je ne pense qu’à toi, mais je suis un soldat la la la la …. Surtout ne t’en fais pas, je serai bientôt là la la la la…. Tu seras fière de moi.
A l’heure où la mort passe dans le fleuve à mes pieds De la boue qui s’en va, des godasses et des rats Je revois tes yeux clairs, j’essaie d’imaginer L’hiver auprès de toi mais je suis un soldat la la la la ….. Je ne sens plus mes bras, tout tourne autour de moi la la la la Mon Dieu sors-moi de là.
Chanter jouer interpréter
A l’heure où la guerre chasse des garçons par milliers Si loin de la maison et la fleur au canon Ces autres que l’on tue sont les mêmes que moi Mais je ne pleure pas car je suis un soldat la la la la ….. Surtout ne t’en fais pas, je serai bientôt là la la la la ….. Tu seras fière de moi.
Ma très chère Augustine j’aimerai te confier Nos plus beaux souvenirs et nos enfants rêvés Je crois pouvoir le dire nous nous sommes aimés Je t’aime une dernière fois, je ne suis qu’un soldat la la la la …. Je ne reviendrai pas, je n’étais qu’un soldat la la la la la….. Prends soin de toi la la la la.
"Le soldat"
Pour les pianistes
Chanter jouer interpréter
C'est à l’Ossuaire de Douaumont, en Lorraine, que l'artiste est allé se recueillir. Pour mettre en boîte son nouveau clip, l'artiste a décidé de rendre hommage aux dizaines de milliers de soldats morts pendant la bataille de Verdun en 1916, et dont les corps sont enfermés dans la célèbre nécropole. Tandis que l'artiste déambule au milieu de ces lieux chargés d'histoire, il nous invite à revivre le parcours d'un soldat, qui raconte dans ses lettres l'enfer de la première Guerre Mondiale à sa dulcinée, une certaine Augustine.
Contexte (historique, géographique, social, culturel, politique…) Chanson composée pour le centenaire de la Grande Guerre. « C’est une chanson qui se démarque de plus en plus. "En l’écoutant, la mémoire se réveille, ça te ramène à ton père, à ton grand-père. Elle relate un moment important de l’Histoire. Je suis arrivé 50 ans après, mais forcément, cette guerre a eu des conséquences sur les années 1950 et 1960. Ça m’a intéressé de comprendre comment les choses se sont passées ". F. PAGNY
Caractère : C’est une chanson de caractère romantique, mélancolique, triste, touchant mais malgré tout entrainant... Le rythme de valse plutôt entrainant est en contradiction avec un texte mélancolique, voire tragique... Dans cette lettre, le Poilu décrit ses conditions de vie dans les tranchées et exprime sa souffrance mais il reste optimiste pour rassurer sa fiancée. Il est conscient du danger et de sa mort probable ici mais il est fier d’être un soldat.
Séquence N°2 : La musique et la danse
Problématique:
Comment une oeuvre musicale peut-elle être en rupture avec le passé ?
Séquence N°2 : La musique et la danse
Percevoir
Se situer
Chanter
Evaluations
Fiche de cours
Synthèse sur le Sacre à revoir pour évaluation