EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO #1

Fundamentos de la educación inicial preescolar y las orientaciones de los docentes con los niños menores a 3 años

PEDAGOGIA

¿Qué es la Educación Inicial?

Definir el término “educación inicial” no resulta sencillo sobre todo por su relación con otros como “educación preescolar” o “educación infantil”. Más aún, diversas referencias bibliográficas dan cuenta de la relación entre estos términos y “primera infancia”.

1¿Qué es la Educación Inicial?

Concepto

La ampliación del concepto de la Educacion Inicial, lleva a considerar diversas referencias y modalidades de educación y aprendizaje, destinadas a niños y niñas desde las primeras semanas de vida hasta su ingreso a la escuela primaria o básica.

1.1 Los primeros tres años en la vida del niño y La Niña

Los primeros tres años en la vida del niño y La Niña

Es muy importante:

• El contacto físico, visual y verbal que se establece entre los padres y el niño o la niña.
• El tocar todo su cuerpo, hablarle con ternura, besarlo, olerlo, abrazarlo verlo, son sensaciones que ningún recién nacido debe dejar de sentir y ningún padre dejar de disfrutar.

1.2 Objetivos generales

Objetivos generales

• Promover que el niño y la niña adopten de manera progresiva una actitud reflexiva sobre el mundo natural y social.
• Contribuir al logro de la coordinación motora gruesa y fina y el manejo del espacio a través de diferentes movimientos.
• Favorecer el desarrollo de la identidad personal y social.

1.2 Objetivos generales

• Propiciar el trabajo conjunto y participativo de la familia y la comunidad.
• Favorecer la utilización de estrategias variadas para facilitar la diversidad de aprendizajes.
• Promover el bienestar integral creando ambientes saludables, ricos en aprendizajes, que potencien su curiosidad e interés por su entorno.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

JUAN AMOS COMENIUS (1592-1670)

El método presentado por Comenius contiene tres ideas fundamentales: naturalidad, intuición y auto actividad. Propuso que la educación estuviera a cargo de las madres, para lo cual escribió un libro titulado “Información de la escuela del regazo maternal.” Una obra destacada del padre de la didáctica es: “La didáctica magna” considerado el primer trabajo científico sobre didáctica.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)

Consideró la educación como el camino más idóneo para formar hombres libres, dueños de su propio destino.Su principal aporte a la educación es el haber señalado que el niño es un ser sustancialmente diferente al adulto. A partir de Rousseau se inicia la doctrina de ver en el niño el centro y fin de la educación.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

PESTALOZZI (1746-1827)

Johann Pestalozzi trabajó con niños pequeños, pero no creó una propuesta educativa para esta población; sin embargo, en su obra “Educación Corporal” hace una clara diferenciación entre la educación doméstica y la escolar, aunque sustentaba la idea de que ésta debía ser una continuación de la familia.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

RICARDO OWEN (1771-1858)

Creó una escuela para los hijos de las obreras que laboraban en su fábrica de hilanderías en New Lannarka.El instituto de Owen, fue inaugurado en enero del 1816 y llevó por nombre “Instituto para la formación racional del carácter juvenil”.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

FEDERICO FROEBEL (1782-1852)

En 1840, Federico Froebel sistematizó su teoría, creando el “Instituto para niños pequeños” al que denominó kindergarten, primera institución de educación con fundamentos psicopedagógicos y filosóficos. El juego como principio fue quizás el principal aporte de Froebel a la posteridad.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

Estas actividades fueron divididas en cinco series:

• Juegos gimnásticos acompañados de cantos.
• Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales domésticos.
• Poesías, cuentos, dramatización y cantos.
• Excursiones.
• Juego y trabajo con dones.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

Fundamentó su escuela en principios, los cuales son:

• Paidocentrismo: el niño es el centro de la educación, el eje de todo proceso educativo.
• Individualidad: cada niño es singular, por lo que necesita una atención que tome en cuenta sus peculiaridades.
• Libertad: el niño debe moverse en un ambiente de libertad, tomar decisiones y actuar de manera independiente.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

• Auto actividad: El niño es un ser activo por naturaleza.
• Unidad: Al niño se le deben presentar los hechos de manera integral, pues la fragmentación y aislamiento de éstos dificulta su aprendizaje.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

MARIE PAPE CARPENTIER (1815-1878)

Creó un método donde la manipulación de objetos y el contacto con la naturaleza era la principal forma de enseñanza. De esta manera, comenzaron a introducir cambios orientados por ideas pedagógicas y comienza una nueva etapa en la educación de la infancia: "El nacimiento de las escuelas maternales".

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

MONTESSORI (1870-1952)

Creó un sistema para niños entre cuatro y cinco años de edad, para lo cual diseñó materiales muy estructurados, los cuales puso en práctica en una institución que llamó “Casa de Bambini.” Las características principales de este método son:

• No interferir en los esfuerzos del niño.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

• Observación de la naturaleza.
• Premios y castigo.
• Respeto por la personalidad e individualidad del niño.
• Respeto a su ritmo de trabajo.
• Ayuda personalizada del maestro.
• Espontaneidad y libertad en la elección de las tareas por parte del niño.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

ROSA AGAzzI (1866-1951) Y CAROLINA AGAzzI (1870-1945)

El modelo pedagógico de las hermanas Agazzi contiene un conjunto de principios, conceptos y valores que se pueden sintetizar de la siguiente manera:

• Se concibe al niño como “germen vital que aspira a su entero desarrollo”.
• El juego es la actividad por excelencia.
• Los modelo son el respeto a la naturaleza del niño y a la formación religiosa y moral.

1.3 Principales Precursores de la Educación Inicial

DECROLY (1871-1932) Y EL CONCEPTO DE GLOBALIZACIÓN

Decroly desarrolló una metodología para el aprendizaje de la lectura y la escritura y para la organización de los contenidos, en el Nivel Inicial y primeros grados de la Educación Básica que llamó Centros de Interés. La actividad globalizante es una característica de la edad infantil que consiste en percibir la realidad como una totalidad, sin reparar en sus partes.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL O PREESCOLAR.

2 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL O PREESCOLAR.

Fundamentos Ético-filosóficos.

Fundamentos Legales.

Fundamenta acciones educativas con los niños pequeños en un marco legal diverso que puede ir desde la constitución de cada país, leyes específicas referidas al tema, declaraciones y acuerdos internacionales de los cuales son signatarios y compromisarios en su responsabilidad para con la primera infancia.

Adjudica responsabilidad ética a padres y madres frente a la vida, salud y desarrollo de sus hijos. El niño es una persona desde el momento de la concepción, que viene dotado de ciertas características genéticas y que recibe las influencias del medio ambiente.

2 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL O PREESCOLAR.

Fundamentos Científicos.

Fundamentos Antropológicos.

Contemplen contenidos curriculares, estrategias, atendiendo a la diversidad cultural como prioridad. Desde la más temprana educación, la práctica de la tolerancia y el respeto a la diversidad y la igualdad, permite un manejo de códigos culturales y lingüísticos diversos.

Son métodos, teorías y estudios realizados por neurocientíficos, psicólogos, antropólogos, educadores, investigadores en ecología humana, cuyo aporte ayuda a comprender mejor a los niños y niñas, para demostrar que la calidad de la educación inicial.

2 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL O PREESCOLAR.

Fundamentos Socio-económicos.

Fundamentos Tecnológicos.

En todo el mundo, las nuevas tecnologías se consideran herramientas valiosas para facilitar el proceso de aprendizaje. El uso de las TIC en los primeros años de vida de los niños y niñas puede compensar las dificultades que enfrentan algunas personas al vivir en entornos marginados.

Enfatiza los beneficios económicos de invertir en programas de desarrollo infantil de calidad; esta inversión significa mayor productividad laboral, mayor participación en la vida democrática del país, menores niveles de marginación y criminalidad, entre otros beneficios a largo plazo.

2.1 EDUCACIÓN INICIAL O PREESCOLAR: EL NIÑO Y NIÑA MENORES DE 3 AÑOS. ALGUNOS ORIENTALES A LOS DOCENTES

Importancia de la educación Inicial o Preescolar

Su objetivo fundamental es contribuir con el desarrollo infantil, para lo cual se requiere ofrecerle una atención integral en un ambiente de calidad que favorezca su crecimiento y desarrollo en los aspectos físico, cognitivos, socioemocionales, psicomotrices y del lenguaje.

2.2 LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA FAMILIA

Los padres como primeros educadores

• Familiarizarse con la idea de que ellos pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos, y en esa misma medida fortalecerse ellos mismos.
• Ganar confianza y desarrollar habilidades que mejoren su interacción con sus hijos. La interacción directa estos tiende a recaer más bien en los padres.

2.2 LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA FAMILIA

• Permitir a los padres compartir sus dudas y temores en cuanto a la crianza de los niños en una atmósfera informal, lo que facilita su comprensión del proceso de desarrollo infantil.
• Facilitar este tipo de procesos para que los padres aprendan, no sólo a usar las instituciones para beneficio de sus hijos, sino también a poner en práctica los derechos que les asisten.

2.2 LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA FAMILIA

El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del niño

Las funciones que al adulto le toca desempeñar como mediador son importantes debido a que: • La influencia que ejerce sobre el niño o niña es decisiva para su desarrollo. • El adulto constituye la base de seguridad del niño.

2.2 LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA FAMILIA

El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del niño

• El elemento humano primordial de una interacción básica significativa contribuirá a un buen desarrollo socioemocional.
• En esta interacción el adulto que lo atiende, que lo cuida y que lo educa, determinará positiva o negativamente, su potencial de crecimiento.

2.2 LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA FAMILIA

Importancia de los adultos (padres, docentes, promotores)

Estos actores tienen un papel muy importante debido a que apoyarán a desarrollar habilidades físicas, sociales, emocionales e intelectuales en entornos de calidad. Contribuyendo con el desarrollo infantil, para lo cual se requiere una atención integral en un ambiente cómodo.

2.2 LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA FAMILIA

Elementos base del desarrollo infantil que facilitan el desarrollo integral del niño o la niña menor de tres años.

En estos primeros años, el eje que debe regir la atención a los niños y niñas es la seguridad emocional, la cual depende de los vínculos de apego, el tipo de relación que se establece y la autoestima, aspectos que tendrán efectos positivos o negativos en sus habilidades sociales en el futuro.

COMPETENCIAS DEL educador

1. Establecer un ambiente que propicie el desarrollo socioafectivo del niño.

2. Conducir la enseñanza.

3. Considerar el currículo en función de los requerimientos sociales, afectivos y cognitivos de sus alumnos, así como el valor transferencial de sus contenidos.

competencias del educador

4. Realizar el planeamiento de su tarea en función de esta adecuación, seleccionando las estrategias metodológicas que mejor se adapten a las características del grupo.

5. Evaluar el proceso educativo en su totalidad integrando la autoevaluación de su rol

compromisos de Educación Infantil debido a su rol:

En base a las cuestiones, fácilmente se pueden conocer compromisos que tienen los docentes de Educación Infantil debido a su rol:

ORIENTACIONES DE LOS DOCENTES CON LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES A 3 AÑOS.

3 ORIENTACIONES DE LOS DOCENTES CON LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES A 3 AÑOS.

El papel del docente.

El papel de los maestros en la atención de los niños pequeños dependerá en gran medida de la comprensión que tengan sobre su desarrollo, solo así conoceran su desenvolvimiento, y ayudarán al niño a organizar su sistema de pensamientos.

La influencia de el docente

Es uno de los factores humanos del que dependerá su sano desarrollo social y afectivo.

La interacción del docente con el niño es una de las causas que determina si el potencial de su crecimiento es positivo o negativo.

El educador es también un fundamento de la seguridad del niño o niña.

3.2 Orientación a los docentes

Orientación a los docentes

el educador, además de tener conocimientos sobre el desarrollo infantil,debe ser capaz de transmitir seguridad, confianza, alegría y respeto. el autoritarismo o la posición democrática que ejerza, Sus actitudes y conductas, junto a todo lo que exprese, serán aprendidos por el niño.

3.2 Orientación a los docentes.

Actividades directas con los padres para que aprovechen las situaciones de la vida diaria. Los docentes necesitan tomar conciencia de la importancia de trabajar con los padres, sin considerarlo como una tarea adicional.

Producción y distribución de una amplia gama de recursos de bajo costo, incluidos materiales ilustrados, conferencias y laminados sobre temas relacionados con la atención pedagógica.

Conclusión

¡Muchas gracias!