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1 2 3 4 5, À table !
Véronique Le Clec'h
Created on January 8, 2023
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Transcript
Exploiter un album pour construire le nombre
Situation 1 : Organiser un terme à terme
Organiser un terme à terme
Éléments déplaçables
Petit poussin et Petit loup veulent la même quantité dans leur assiette
Situation 2 : créer une collection équipotente à une autre
Éléments déplaçables
Petit poussin et Petit loup veulent la même quantité dans leur assiette
Situation 2 : créer une collection équipotente à une autre
appréhension globale de la quantité (subitizing ou représentations apprises): l'usage du nombre n'est pas nécessaire pour réussir
Éléments non déplaçables 1 à 1
Petit poussin et Petit loup veulent la même quantité dans leur assiette
Situation 3 : trouver la collection équipotente à une autre
l'usage du nombre est nécessaire pour réussir sur les quantités au-delà de 3, si non organisées en constellations/géographies reconnaissables
Éléments non déplaçables 1 à 1
Petit poussin et Petit loup veulent la même quantité dans leur assiette
Situation 3 : trouver la collection équipotente à une autre
appréhension globale de la quantité (subitizing ou représentations apprises): l'usage du nombre n'est pas nécessaire pour réussir
Situation 4 : créer une collection équipotente à une collection intermédiaire
au-delà de 3: l'usage du nombre est nécessaire pour réussir (peut-être pas pour reconnaître 4 sur les doigts si intégrée, mais pour créer la collection)
Situation 4 : créer une collection équipotente à une collection intermédiaire
appréhension globale de la quantité : l'usage du nombre n'est pas nécessaire pour réussir