Séquence 3 : le timbre en musique

Séquence 3 : Qu’est-ce que le timbre en musique ?

SOMMAIRE

Echauffements vocaux

Projet musical n°1 :

Oeuvre n°1 : Guide de l'orchestre pour de jeunes personnes

Oeuvre n° 2 : Mladi

Oeuvre n°3 : Tourne danse

Oeuvre n°4 : Duo, de Dussek

Oeuvre n°5 : Take five Oeuvre n°6 : Synthèse

Devoirs à faire

Pour le :

Chant :

Leçon :

Echauffements vocaux

Za – a – zé – é – zo

Mi o mi o mi o mi o mi

Everybody loves saturday night Everybody loves saturday night Everybody (x4) Everybody loves saturday night

Do ré mi mi mi mi mi fa sol sol sol sol fa mi ré ré ré ré mi ré do do do do do si la la la la si la sol sol sol sol la sol fa fa fa fa mi ré do do do do

Djingala djingala dja Djingala djingala dja Djingala djingala Djingala djingala Djingala djingala dja

Il mi i o Il mi i o Il mi i i i i o Il mi i o

Toembaï Toembaï Toembaï Toembaï Toembaï Toembaï Toem___ baÏ____ Tra la la la la la la la La la la la la la Tra la la la la La la la la la

Oui oui oui non non non non non non non non non non

Zing amamazing amamazing amamazing amamazing Zing zing

Echauffements vocaux

Milano Torino Napoli milano Torino Napoli Milano Torino Napoli Mila Milano Torino Napoli milano Torino Napoli Milano Torino Napoli Mila

Malaga Mélégé Moulougou Mologo

I love my voice

Many cats many cats many cats cats cats Many cats many cats many cats cats cats Many dogs.... Many boys... Many girls

Viva, viva la musica !

Di di di di (x3) Dum dum di di dum dum dum di di dum Ah ya ya ya ya ya di di dum dum dum di di dum Ah ya ya ya ya ya di di dum dum dum di di dum

Le lézard se dorait au soleilLe serpent non loin faisait pareil Il se dit On pourrait faire ami Mais lézard Fut bien vite englouti

Echauffements vocaux

Dam diridam diridam dam dam dam dam

Plus tu plaques les plis du plaid et plus le plaid est plat Plus la plume plantée ploit et plus le plumet plait

Et bam

Couplet 3 (nuance forte) Et plus fort que ma voix, je l'entends frapper Ce cœur qui bat et balaie mes larmes et mes « pourquoi » Refrain (nuance piano) Et Bam, et bam Dans la poitrine Maman, je l'ai fait pour ça Je veux pas, je veux pas l'Amérique (nuance forte) Je veux ce cœur qui bat Et Bam, et bam Sur la musique Messieurs, mesdames me voilà Je veux pas, je veux pas l'Amérique Je veux ce cœur qui bat (et bam, et bam) Oh-oh, oh-oh (et bam, et bam) Oh-oh, oh-oh (et bam, et bam) Oh-oh, oh-oh Je veux ce cœur qui bat

Couplet 2 (nuance forte) Envolée, mon enfance, mais jamais rien n'efface Les rêves ou la violence, ah oui, ça vous glace, mais c'est pour ça qu'on chante Donnez-moi d'échouer et que vienne la pluie On ne m'ôtera jamais que j'ai déjà gagné de nouveaux amis Refrain (nuance crescendo) Et Bam, et bam Dans la poitrine Maman, je l'ai fait pour ça Je veux pas, je veux pas l'Amérique Je veux ce cœur qui bat Et Bam, et bam Sur la musique Maman, je l'ai fait pour toi Je veux pas, je veux pas l'Amérique

Couplet 1 (nuance mezzo-forte) Gare du Nord en novembre, les cheveux en pagaille Comme une boule au ventre qui me tend, qui me tord Et Paris qui s'étale Tout à coup, me voilà, les jambes fébriles Qu'elle est grande pour moi cette scène imposante où tout devient fragile Refrain (nuance forte) Et Bam, et bam Dans la poitrine Maman, je l'ai fait pour ça Je veux pas, je veux pas l'Amérique Je veux ce cœur qui bat Et Bam, et bam Sur la musique Maman, je l'ai fait pour toi Je veux pas, je veux pas l'Amérique

PUDDING A L’ARSENIC

Couplet 2 Emiettez votre arsenic Dans un verre de narcotique Deux cuillères de purgatif Qu'on fait bouillir à feu vif... - Ho Ho, je vais en mettre trois. Dans un petit plat à part Tiédir du sang de lézard La valeur d'un dé à coudre - Et un peu de sucre en poudre ! - NON ! (énervé) - Ah ? Bon. Couplet 3 Vous versez la mort-aux-rats Dans du venin de cobra Pour adoucir le mélange Pressez trois quartiers d'orange... - Ho Ho, je vais en mettre un seul. Décorez de fruits confits Moisis dans du vert-de-gris Tant que votre pâte est molle - Et un peu de vitriol ! - NON... OUIIIIIIIII !!! (très joyeux !!!) - Aaah... Je savais bien qu'ça serait bon.

Introduction (parlée) - Pâtisseries empoisonnées ; les beignets mortels - moui - macarons foudroyants - pas mal - tarte au venin de vipère - classique - clafoutis au curare - boof - Haaa Le pudding à l'arsenic -Oh Ouiii (rire et applaudissement) Couplet 1 Dans un grand bol de strychnine Délayez de la morphine Faites tiédir à la casserole Un bon verre de pétrole... - Ho Ho, je vais en mettre deux (parlé macchiavélique) Quelques gouttes de ciguë De la bave de sangsue Un scorpion coupé très fin - Et un peu de poivre en grains ! - Nooon ! (énervé) -Ah? bon

Couplet 4 Le pudding à l'arsenic Nous permet ce pronostic Demain sur les bords du Nil Que mangeront les crocodiles ? DES GAU-LOIIIIIIS !

Si on chantait

Couplet 2 Si cantabamos en español Como los del Guadalquivir O sobre la Costa del Sol Tout le monde verrait qu’ ça veut rien dire Si on chantait sans les consonnes Eu é un hum un une an on Si on chantait en rigolant Eh ah ha hi Refrain Couplet 3 : parlé Si on chantait sans mélodie Ce s’rait pareil en différent On s‘rait la nouvelle scène frenchie Comme Biolay en plus déprimant Si on chantait près du micro Ça satur'rait évidemment Si on chantait loin du micro J’peux pas aller beaucoup plus loin là Refrain

Couplet 1 Si on chantait un peu comme ça En faisant des petites manières Comme si notre langue parfois Avait le petit doigt en l'air Si on chantait en murmurant Forcément on entendrait moins Ou bien faudrait murmurer fort Pour que la voix ressorte enfin Refrain Et si on chantait Juste de bon cœur Sans vouloir copier Un autre chanteur Et si on chantait Sans se prendre la tête Tout le monde, qui sait Chanterait peut-être

Couplet 4 Si on chantait sans les paroles …… On s’embêterait pas un peu là ? Ah oui c’est sur Si on chantait sans Monsieur D On pourrait faire des harmonies Sans fausses notes ni vulgarités, On s’rait enfin un groupe uni Refrain

Le pudding = dessert anglais Le curare = substance extraite de certaines lianes d'Amazonie Strychnine = substance très toxique ciguë = plante très toxique arsenic = élément chimique hautement toxique et polluant vert de gris = pigments verts très toxiques vitriol = acide sulfurique (liquide dense et très corrosif)

Guide de l’orchestre pour de jeunes personnesBenjamin BRITTEN (1913-1976) Compositeur anglais ÉPOQUE MODERNE

1/ Décris cette œuvre musicale (tu entoureras les bonnes réponses) :Musique pulsée ou non pulsée ? musique pulsée musique non pulsée Le tempo : lento moderato allegro La nuance : elle varie (parfois piano parfois forte) elle est forte elle piano Le caractère : Rythmé Entrainant joyeux calme

2/ Après avoir regardé l’extrait vidéo quelles sont les familles instrumentales que tu as reconnu ? 3/ Chante le thème du morceau, que remarques-tu ?

Ce thème est joué par

4/ Comment reconnaît-on les différents instruments ? En musique, cela s’appelle le

J’APPRENDS 1. Un thème : c’est la mélodie principale d’un morceau de musique.2. Le timbre : c’est la sonorité d’un instrument ou d’une voix. 3. Dans un orchestre symphonique, il y a 4 familles instrumentales : - Les cordes frottées (violon, alto, violoncelle, contrebasse) - Les bois (flûte traversière, hautbois, clarinette, basson, saxophone) - Les cuivres (trompette, cor d’harmonie, trombone à coulisse, tuba) - Les percussions (timbales, cymbales, grosse caisse, caisse claire, tambourin et de nombreux autres) 4. Le titre est Guide de l’orchestre pour de jeunes personnes. Le compositeur s’appelle Benjamin Britten. Il est anglais. C’est l’époque moderne.

5/ Regarde ces différents extraits vidéos et indique le timbre de l’instrument entendu :

L’instrument insolite

L’octobasse est le plus grand et le plus grave des instruments de la famille des instruments à cordes. Il n’en existe que cinq au monde. Dépassant la contrebasse, l'octobasse ne possède que trois cordes. Elle mesure environ 3,87 m de hauteur. Pour en jouer, l'instrumentiste doit monter sur un petit escabeau intégré à l’instrument et, du fait de la hauteur du manche, c’est grâce à des leviers et des pédales, et non avec ses mains, qu’il agit sur les cordes.

MlàdiLéos JANACEK (1854-1928) Compositeur tchèque ÉPOQUE ROMANTIQUE

1/ Ecoute cet extrait musical, quelles sont les deux familles instrumentales que tu as reconnu ? 2/ Regarde l’extrait vidéo, nomme le timbre de 5 instruments que tu connais : - ______________________________ - ______________________________ - ______________________________ - _______________________________ - _______________________________

3/ Retrouve la photo des instruments entendus et relie chaque bulle à la bonne photo :

Tourne, danseJacques OFFENBACH (1819-1880) Compositeur français ÉPOQUE ROMANTIQUE

1/ Quel timbre d’instrument as-tu reconnu ? 2/ A quelle famille appartient-il ? C’est la famille des _____________________________________________________________________________ 3/ Quel timbre de voix as-tu reconnu ?

DuoJan Ladislav DUSSEK (1760-1812) Compositeur tchèque ÉPOQUE CLASSIQUE

1/ Quelles sont les deux familles instrumentales que tu as entendu ? 2/ Donne le timbre des deux instruments entendus : 3/ Entoure la photo de ces deux instruments :

J’APPRENDS 1. La famille des cordes se divise en 3 :-Les cordes frottées (grâce à un archet qui est une baguette de bois sur laquelle est fixée une mèche en crin de cheval) : violon, alto, violoncelle, contrebasse. -Les cordes pincées (harpe, guitare, clavecin…) -Les cordes frappées (piano). 2. Chœur d’enfants : ensemble de voix d’enfants.

Take fiveDave BRUBECK (1920-2012) Compositeur américain ÉPOQUE CONTEMPORAINE

1/ Quelles sont les familles instrumentales entendues, entoure les bonnes réponses : Les bois Les cuivres Les cordes frottées Les cordes pincées Les percussions Les cordes frappées 2/ Parmi la liste ci-dessous, entoure les instruments entendus : Violon clarinette hautbois saxophone piano alto batterie timbales triangle contrebasse hautbois 3/ Indique le nom des instruments à côté des photos :

Je vérifie mes compétences musicales sur le timbre des instruments et des voix

Á CONNAITRE PAR CŒUR POUR L’ÉVALUATION FINALE 1.Je connais le nom de tous les instruments étudiés durant la séquence. 2. Je connais le nom de toutes les familles instrumentales : cordes frottées, cordes pincées, cordes frappées, les bois, les cuivres et les percussions. 3. Je connais le timbre des différents ensembles vocaux étudiés : chœur d’hommes, chœur de femmes, chœur d’enfants, chœur mixte.

Réponse à la problématique : Qu’est-ce que le timbre en musique ? Le timbre c’est la sonorité d’une voix ou d’un instrument. C’est grâce au timbre que l’on peut différencier les différents instruments de musique, il en est de même pour la voix.

Je m'entraine sur le timbre des familles et des instruments