EJES ARTICULADORES

PRESENTACIÓN

ejes ARTICULADORES

CAMPO DE FORMACIÓN 2 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Índice

vida saludable

introducción

apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

inclusión

pensamiento crítico

interculturalidad crítica

artes y experiencias estéticas

actividad

igualdad de género

10

GRACIAS

ORGANIZACIÓN CURRICULAR

EJES ARTICULADORES

La democracia es una construcción permanente en la que se vinculan las condiciones de su funcionamiento con las condiciones que permiten el fortalecimiento de las comunidades que le dan sentido. Comunidades fuertes hacen democracias fuertes.

LOS SIETE EJES ARTICULADORES:

· Contienen los rasgos propiamente humanos de la formación de ciudadanas y ciudadanos de una sociedad democrática.· Conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación y, al mismo tiempo conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes. · Representan una perspectiva ética para aproximarse a los contenidos del programa de estudio y con ello evitar las desigualdades y exclusiones.

· Son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor con el saber de la vida de los estudiantes.

Esto implica que:

1. Los campos formativos de la educación preescolar, primaria y secundaria incorporarán en sus enfoques y contenidos uno o más de estos ejes.
2. La pertinencia de trabajar uno u otro eje articulador en conjunción con los contenidos lo deciden las maestras y los maestros de acuerdo con sus saberes y experiencias pedagógicas, sociales, culturales y comunitarias.
3. Existe una correspondencia entre el proceso de enseñanza y aprendizaje y los libros de texto.

1. INCLUSIÓN

Formar ciudadanos que aprendan que la naturaleza es exterior a la sociedad, lo que requiere construir relaciones sociales en el marco de la naturaleza, así como relaciones ambientales en las que están incorporados los seres humanos. Requiere que las niñas y los niños aprendan a reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales. Generar relaciones pedagógicas que vinculen la realidad de las y los estudiantes que tienen alguna discapacifaf o aptitudes sobresalientes con el conjunto de la comunidad escolar.

2. PENSAMIENTO CRÍTICO

Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Propicia en las y los estudiantes un desarrollo gradual de capacidades que implica un proceso a partir del cual se establecen relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos, que tiene como condición la construcción de relaciones en las que predomina el diálogo. Es la capacidad para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia y todas aquellas formas de exclusión. Motiva a realizar un juicio sobre la realidad y oponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación. Promueve el razonamiento deductivo e inductivo.

3. INTERCULTURALIDAD CRÍTICA

Se refiere a sujetos, comunidades e identidades linguisticas, culturales, sociales que interactúan, dialogan, entre sí.Permite la construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza.

.Formar sujetos centrados en el bienestar de la vida en comunidad, con quienes cohabitan el territorio.

4. IGUALDAD DE GÉNERO

Reconocer que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con capacidad de decisión, acción y autonomía.Propicia un replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas que desconocen la igualdad entre hombres y mujeres.

Promueve actividades que introducen la cultura femenina en la dinámica escolar. Impulsa actividades escolares y académicas que promuevan la igualdad entre mujeres y hombres, los derechos y la prevención de la violencia. Fomenta la paticipación activa y liderazgo de las niñas y adolescentes.

5. VIDA SALUDABLE

Supone una formación progresiva, que permite a los estudiantes comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, el impacto de las acciones que se desprenden de dichas relaciones y las consecuencias en su salud y en la de los demás. Impulsa una formación que hace visible desde la niñez la importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todos en condiciones de igualdad y equidad.

6. APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Permite desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora. La lectura impulsa la toma de posición frente a los planteamientos del autor, favorece el pensamiento crítico. La escritura conlleva un proceso de selección y generación de ideas.

7. ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS

Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas. Favorece la creación de un ambiente estético a partir de las manifestaciones culturales propias de las comunidades. Fomenta momentos de producción colectiva e individual. Utiliza las manifestaciones artísticas para explorar, representar y mostrar los contenidos de otros ámbitos de conocimiento.

Actividad. Complementa el esquema con la información que comprendiste acerca de cada eje.

FIN DE LA PRESENTACIÓN

¡MUCHASGRACIAS!