La fluence au cycle 3
Lundi 9 janvier 2023
Carole Barré - CPC Brest Abers / Virginie Abiven - CPC Brest Iroise
Déroulement
Retour sur le questionnaire – 10 minLa fluence en quelques diapos - 15 minutesAtelier - 30 minutes Conclusion - 5 minutes
Fluidité ou fluence
On appelle fluidité ou fluence de lecture la capacité à lire correctement un texte continu, au rythme de la conversation, et avec une prosodie appropriée. Elle suppose à la fois d’identifier les mots à un rythme rapide en les groupant en unités syntaxiques de sens, et de faire un usage rapide de la ponctuation, tant pour repérer les groupes et relations syntaxiques que pour choisir l’intonation qui convient. C’est la condition pour accéder au sens d’unités plus grandes que le mot (phrases, texte). Cette habileté est estimée à partir d’une lecture oralisée.
Lire fluidement est le signe que l’on comprend en lisant, lire de façon rapide et avec efficacité facilite en retour la compréhension (Fuchs etal., 2001).
BonneCompréhension
Lire fluidement
La fluence de texte et la compréhension écrite se développent
donc dans une relation de réciprocité (Kim, 2015).
Les quatre composantes de la fluence
Expressivité
Phrasé
Vitesse
Décodage
La fluence
Nombre de mots correctement lus par minute - Moyennetexte : "Le géant égoïste"
Evaluer la vitesse
CP : 50
6e : 135
CM2 : 109
CE1 : 62
CE2 : 85
CM1 : 103
La prosodie
Phrasé
Expression
Lecture expressive
au rythme de la parole
Le découpage du discours en unités signifiantes est une fonction indispensable de la prosodie permettant la compréhension de l’auditeur.
Evaluer
AtelierMise en situation
Repérer les besoins pour différencier
Utiliser l'échelle multi-dimensionnelle de Fluence EMDF
D'après Maryse Bianco, 2021
élève de CM2- octobre 2022 Le Géant égoïste
Des outils, des dispositifs
Les enjeux de la lecture à voix haute « La lecture normale s’accompagne automatiquement d’une vocalisation, à voix basse chez l’enfant et intériorisée chez l’adulte ; de cette subvocalisation, l’adulte n’est pas conscient, mais elle peut être enregistrée par l’activité électrique des muscles du larynx. (…) La vocalisation et la répétition sont indispensables pour la mémoire. Avec l’âge, la vocalisation s’intériorise : mieux vaut la valoriser que la supprimer. » Alain Lieury, Mémoire et réussite scolaire, Dunod, 1997.
Eduscol
Entraînement fluence en atelier (4 à 5 élèves) de niveau homogène en lecture - 5 phases - Maryse Bianco
Présentation des objectifs de la séance
Première lecture par l’enseignant et aide au décodage
Deuxième lecture et travail de la compréhension. Relire le texte en fournissant un modèle d’une lecture fluente experte (prosodie…)
Lectures individuelles à haute voix et explication des oublis et erreurs d’identification. Chaque élève lit à haute voix pendant une minute en commençant au début du texte.
Observation et prise de conscience des progrès
Travail sur la ponctuation
Travail sur la ponctuation : la lecture chorale
Groupe de sens : mettre en place un codage
CHAPITRE II J'ai ainsi vécu seul, sans personne avec qui parler véritablement, jusqu'à une panne dans le désert du Sahara, il y a six ans. Quelque chose s'était cassé dans mon moteur. Et comme je n'avais avec moi ni mécanicien, ni passagers, je me préparai à essayer de réussir, tout seul, une réparation difficile. C'était pour moi une question de vie ou de mort. J'avais à peine de l'eau à boire pour huit jours. Le premier soir je me suis donc endormi sur le sable à mille milles de toute terre habitée.
Saint-Exupéry - le petit prince
Travail sur l'expression : des émoticones pour lire avec plus d'expression
Travail sur les groupe de souffle
La place du numérique
Les enregistreurs vocaux ou dictaphones
Comphone - appli pour tablette, téléphone, ordinateur
Des ressources
Une conférence de Maryse Bianco 2022
Atelier de lecture répétée
le diaporama de la conférence en powerpoint
le diaporama de la conférence en pdf
l'évaluation de la lecture en Fluence : E.L.FE
Merci de votre attention
Les mots fréquents
La mouche qui louche Chaque fois que la mouche qui louche Veut se poser au plafond Elle s’y cogne le front Et prend du plâtre plein la bouche Moralité Pauvres mouches qui louchez Posez-vous sur le plancher Jean Orizet
La mouche qui louche Chaque fois que la mouche qui louche Veut se poser au plafond Elle s’y cogne le front Et prend du plâtre plein la bouche Moralité Pauvres mouches qui louchez Posez-vous sur le plancher Jean Orizet
La mouche qui louche Chaque fois que la mouche qui louche Veut se poser au plafond Elle s’y cogne le front Et prend du plâtre plein la bouche Moralité Pauvres mouches qui louchez Posez-vous sur le plancher Jean Orizet
mouche louche couche remouche recouche retouche rebouche effarouche cartouche rince-bouche sous-couche arrière-bouche attrape-mouche
La mouche se pose
La mouche qui louche se pose
La mouche noire qui louche se pose
La mouche noire qui louche se pose au plafond
La petite mouche noire qui louche se pose au plafond
fluence cycle 3
virginie.abiven
Created on January 3, 2023
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La fluence au cycle 3
Lundi 9 janvier 2023
Carole Barré - CPC Brest Abers / Virginie Abiven - CPC Brest Iroise
Déroulement
Retour sur le questionnaire – 10 minLa fluence en quelques diapos - 15 minutesAtelier - 30 minutes Conclusion - 5 minutes
Fluidité ou fluence
On appelle fluidité ou fluence de lecture la capacité à lire correctement un texte continu, au rythme de la conversation, et avec une prosodie appropriée. Elle suppose à la fois d’identifier les mots à un rythme rapide en les groupant en unités syntaxiques de sens, et de faire un usage rapide de la ponctuation, tant pour repérer les groupes et relations syntaxiques que pour choisir l’intonation qui convient. C’est la condition pour accéder au sens d’unités plus grandes que le mot (phrases, texte). Cette habileté est estimée à partir d’une lecture oralisée.
Lire fluidement est le signe que l’on comprend en lisant, lire de façon rapide et avec efficacité facilite en retour la compréhension (Fuchs etal., 2001).
BonneCompréhension
Lire fluidement
La fluence de texte et la compréhension écrite se développent donc dans une relation de réciprocité (Kim, 2015).
Les quatre composantes de la fluence
Expressivité
Phrasé
Vitesse
Décodage
La fluence
Nombre de mots correctement lus par minute - Moyennetexte : "Le géant égoïste"
Evaluer la vitesse
CP : 50
6e : 135
CM2 : 109
CE1 : 62
CE2 : 85
CM1 : 103
La prosodie
Phrasé
Expression
Lecture expressive
au rythme de la parole
Le découpage du discours en unités signifiantes est une fonction indispensable de la prosodie permettant la compréhension de l’auditeur.
Evaluer
AtelierMise en situation
Repérer les besoins pour différencier
Utiliser l'échelle multi-dimensionnelle de Fluence EMDF
D'après Maryse Bianco, 2021
élève de CM2- octobre 2022 Le Géant égoïste
Des outils, des dispositifs
Les enjeux de la lecture à voix haute « La lecture normale s’accompagne automatiquement d’une vocalisation, à voix basse chez l’enfant et intériorisée chez l’adulte ; de cette subvocalisation, l’adulte n’est pas conscient, mais elle peut être enregistrée par l’activité électrique des muscles du larynx. (…) La vocalisation et la répétition sont indispensables pour la mémoire. Avec l’âge, la vocalisation s’intériorise : mieux vaut la valoriser que la supprimer. » Alain Lieury, Mémoire et réussite scolaire, Dunod, 1997. Eduscol
Entraînement fluence en atelier (4 à 5 élèves) de niveau homogène en lecture - 5 phases - Maryse Bianco
Présentation des objectifs de la séance
Première lecture par l’enseignant et aide au décodage
Deuxième lecture et travail de la compréhension. Relire le texte en fournissant un modèle d’une lecture fluente experte (prosodie…)
Lectures individuelles à haute voix et explication des oublis et erreurs d’identification. Chaque élève lit à haute voix pendant une minute en commençant au début du texte.
Observation et prise de conscience des progrès
Travail sur la ponctuation
Travail sur la ponctuation : la lecture chorale
Groupe de sens : mettre en place un codage
CHAPITRE II J'ai ainsi vécu seul, sans personne avec qui parler véritablement, jusqu'à une panne dans le désert du Sahara, il y a six ans. Quelque chose s'était cassé dans mon moteur. Et comme je n'avais avec moi ni mécanicien, ni passagers, je me préparai à essayer de réussir, tout seul, une réparation difficile. C'était pour moi une question de vie ou de mort. J'avais à peine de l'eau à boire pour huit jours. Le premier soir je me suis donc endormi sur le sable à mille milles de toute terre habitée.
Saint-Exupéry - le petit prince
Travail sur l'expression : des émoticones pour lire avec plus d'expression
Travail sur les groupe de souffle
La place du numérique
Les enregistreurs vocaux ou dictaphones
Comphone - appli pour tablette, téléphone, ordinateur
Des ressources
Une conférence de Maryse Bianco 2022
Atelier de lecture répétée
le diaporama de la conférence en powerpoint
le diaporama de la conférence en pdf
l'évaluation de la lecture en Fluence : E.L.FE
Merci de votre attention
Les mots fréquents
La mouche qui louche Chaque fois que la mouche qui louche Veut se poser au plafond Elle s’y cogne le front Et prend du plâtre plein la bouche Moralité Pauvres mouches qui louchez Posez-vous sur le plancher Jean Orizet
La mouche qui louche Chaque fois que la mouche qui louche Veut se poser au plafond Elle s’y cogne le front Et prend du plâtre plein la bouche Moralité Pauvres mouches qui louchez Posez-vous sur le plancher Jean Orizet
La mouche qui louche Chaque fois que la mouche qui louche Veut se poser au plafond Elle s’y cogne le front Et prend du plâtre plein la bouche Moralité Pauvres mouches qui louchez Posez-vous sur le plancher Jean Orizet
mouche louche couche remouche recouche retouche rebouche effarouche cartouche rince-bouche sous-couche arrière-bouche attrape-mouche
La mouche se pose La mouche qui louche se pose La mouche noire qui louche se pose La mouche noire qui louche se pose au plafond La petite mouche noire qui louche se pose au plafond