PRESENTACIÓN MRCDD

MRCDD ENERO 2022

MARCO DE REFEReNCIA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

Aprobado por el Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA) en la reunión celebrada el 19 de enero de 2022

Jesús Rubio Núñez. Enero 2023

CompDigEdu

DigCompEdu

DigcompOrg

CompDigDoc

DigComp

MARCO DE REFEReNCIA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

INTRODUCCIÓN

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA

ÁREAS, CATEGORÍAS Y COMPETENCIAS

Área 1. Compromiso profesional

Área 2. Contenidos digitales

Área 3. Enseñanza y Aprendizaje

Área 4. Evaluación y Retroalimentación

Área 5. Empoderamiento del alumnado

Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado

ACREDITACIÓN DE LA CDD

Este doble objetivo queda reflejado en el artículo 2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre.

LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

Las tecnologías digitales son actualmente indispensables en los entornos laborales, sociales, económicos, deportivos, artísticos, culturales, científicos y académicos; han pasado a formar parte de nuestras vidas y a transformarlas. En el contexto educativo, hay que contemplar su presencia desde una doble perspectiva:

• Como objeto mismo de aprendizaje.
• Como medios o herramientas para desarrollar cualquier otro tipo de aprendizaje.

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Este marco se concibe de forma amplia porque pretende servir de orientación para todos los educadores, tanto de enseñanzas regladas como no regladas, que trabajan en organizaciones de todo tipo en cualquiera de los países de la UE

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

El marco de desarrollo de la competencia digital docente en España es un conjunto de recomendaciones y pautas para la formación y el desarrollo de habilidades digitales en el ámbito educativo.Adaptación al contexto español del Marco de competencias digitales para los educadores (DigCompEdu, 2017), elaborado por el Joint Research Centre (JRC) y publicado por la Comisión Europea.

Facilitar la convergencia con otros países europeos en este ámbito y, con ello, el mutuo reconocimiento de las titulaciones y la colaboración en las diversas iniciativas que puedan desarrollarse en el Espacio Europeo de Educación compartiendo unas bases comunes.Hacer uso de las investigaciones y herramientas de autorreflexión sobre la competencia digital –como SELFIE17 y SELFIE for teachers (S4T)18- desarrolladas por la Comisión y de las experiencias llevadas a cabo en otros países de la Unión Europea.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

El objetivo es formar parte de un ecosistema consistente junto con otros dos marcos, el de las organizaciones educativas digitalmente competentes (DigCompOrg) y el de las competencias digitales de la ciudadanía (DigComp).

DigCompEdu

DigCompOrg

DigComp

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

El objeto de este marco es describir las competencias digitales de cualquier docente de las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica de Educación a lo largo de las distintas etapas de su desarrollo profesional, independientemente de la materia o de la etapa o tipo de enseñanza que imparta

Se actualiza en 2022. En mayo de 2022, se publica la Resolución de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial donde se recoge el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación. En esta resolución se especifica la certificación, la acreditación y el reconocimiento de la competencia digital docente.

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Junto a la descripción de cada competencia se incluye una contextualización en la que se explica la situación general en la que se ejercita dicha competencia,

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) se estructura en tres bloques: Competencias profesionales de los docentes, competencias pedagógicas de los docentes y competencias docentes para el desarrollo de la competencia digital del alumnado. En estos tres bloques existen seis áreas.

Áreas y alcance del Marco DigCompEdu ©Unión Europea.

Junto a la descripción de cada competencia se incluye una contextualización en la que se explica la situación general en la que se ejercita dicha competencia,

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

En estas seis categorías se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Síntesís del Marco DigCompEdu ©Unión Europea.

El MRCDD mantiene la estructura del DigCompEdu en 6 áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

El Marco DigCompEdu ©Unión Europea.

El MRCDD mantiene la estructura del DigCompEdu en 6 áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

Área 1: Compromiso Profesional

El compromiso profesional de los docentes se expresa a través de la protección del bienestar del alumnado y su adecuado desarrollo intelectual, físico y psicológico, la participación en el centro, la colaboración con las familias, la acción responsable en el entorno y con su propio desarrollo profesional. Por lo tanto, la competencia digital docente no solo se debe referir a la capacidad para utilizar las tecnologías digitales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, sino también para el adecuado desempeño de todas las tareas relacionadas con el ejercicio profesional.

1.1 Comunicación organizativa

1.2 Participación, colaboración y coordinación profesional

1.3 Práctica reflexiva

1.4 Desarrollo profesional digital continuo

1.5 Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital

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El MRCDD mantiene la estructura del DigCompEdu en 6 áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

Área 2: Contenidos digitales

El profesorado dispone actualmente de una gran diversidad de contenidos digitales que puede utilizar para la enseñanza. Una de las competencias clave que cualquier docente necesita desarrollares poder gestionar esta variedad de contenidos para identificar de forma efectiva los que mejor se adapten a los objetivos de aprendizaje, a su alumnado y a su estilo de enseñanza, estructurarlos, relacionarlos entre sí y modificar, añadir y crear nuevos contenidos educativos digitales con los que apoyar su práctica docente.

2.1. Búsqueda y selección de contenidos digitales

2.2. Creación y modificación de contenidos digitales

2.3. Protección, gestión y compartición de contenidos digitales

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El MRCDD mantiene la estructura del DigCompEdu en 6 áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

Área 3. Enseñanza y aprendizaje

Las tecnologías digitales pueden fortalecer y mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de diferentes formas. Sin embargo, sea cual sea la estrategia o enfoque pedagógico que se elija, la competencia digital específica del docente radica en manejar eficazmente el uso de las tecnologías digitales en las diferentes fases y entornos del proceso de aprendizaje. La competencia fundamental de este ámbito, y tal vez de todo el marco, es la 3.1: Enseñanza. Esta competencia se refiere al diseño, planificación e implementación del uso de tecnologías digitales en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje.

3.1. Enseñanza

3.2. Orientación y apoyo en el aprendizaje

3.3. Aprendizaje entre iguales

3.4. Aprendizaje autorregulado

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El MRCDD mantiene la estructura del DigCompEdu en 6 áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

La evaluación es un elemento imprescindible en el proceso de enseñanza aprendizaje y como tal, contribuye al desarrollo de la innovación educativa. Al integrar las tecnologías digitales en el aprendizaje y la enseñanza, debemos considerar, por un lado, cómo pueden mejorar las estrategias de evaluación existentes. Y, al mismo tiempo, también debemos analizar cómo pueden emplearse para crear o facilitar enfoques de evaluación innovadores. El profesorado digitalmente competente debe ser capaz de utilizar las tecnologías digitales en el ámbito de la evaluación con esos dos objetivosen mente, respetando siempre la privacidad y seguridad de los datos personales manejados en este proceso para garantizar los derechos digitales y la protección de datos personales.

Área 4. Evaluación y Retroalimentación

4.1. Estrategias de evaluación

4.2. Analíticas y evidencias de aprendizaje

4.3. Retroalimentación y toma de decisiones

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El MRCDD mantiene la estructura del DigCompEdu en 6 áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

Entre los principios del sistema educativo, recogidos en el artículo 1 b) de la LOE modificado por la LOMLOE, se encuentra el de que la educación debe actuar “como un elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad” y, en este sentido, las tecnologías digitales posibilitan el acceso a la información, la comunicación y el conocimiento, reduciendo o eliminando barreras físicas, sensoriales o socioeconómicas. En contrapunto, la "brecha digital", originada por el desigual acceso a los dispositivos, a la red y por la carencia de competencias digitales, supone un riesgo para el derecho a la educación en igualdad de condiciones del alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa.

Área 5. Empoderamiento del alumnado

5.1. Accesibilidad e inclusión

5.2. Atención a las diferencias personales en el aprendizaje

5.3. Compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje

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El MRCDD mantien la estructura del DigCompEdu en 6 áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las 23 competencias digitales dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes.

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado

Frente a las restantes competencias de este marco, en las que se trataba de cómo el profesorado debía emplear las tecnologías digitales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, el área 6 detalla las competencias pedagógicas específicas que los docentes necesitan para que el alumnado adquiera y desarrolle su competencia digital para ejercer una ciudadanía activa, responsable y crítica.

6.1. Alfabetización en el tratamiento de información y de datos

6.2. Comunicación, colaboración y ciudadanía digital

6.3. Creación de contenidos digitales

6.4. Uso responsable y bienestar digital

6.5. Resolución de problemas

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Acreditación de la competencia digital docente

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

La acreditación de la competencia digital docente será reconocida de manera homóloga y será válida en todo el país tal y como lo ha acordado la Conferencia Sectorial de Educación, presidida por la ministra de Educación y Formación Profesional. La Conferencia Sectorial de Educación ha acordado que todas las administraciones educativas utilizarán el mismo marco de referencia, los mismos instrumentos y reconocerán mutuamente estas certificaciones. Con esta finalidad, desde este año y hasta 2024 España deberá certificar las competencias digitales de al menos el 80% de los profesores no universitarios.

SEP. 2023

JUNIO 2022

MAYO 2022

JUNIO 2024

80% docentes acreditados

Publicación en BOE del MRCDD

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

Acuedrdo acreditación estatal

CCAA elaboran normativa

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Acreditación de la competencia digital docente

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

El modelo de progresión del presente marco se estructura en tres etapas, cada una de las cuales recoge dos niveles. La nomenclatura alfanumérica, tomada del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, permite identificar cada etapa por una letra (A, B y C) y cada uno de los niveles de desarrollo por un número (1 y 2), donde la A y el 1 determinan la etapa y el nivel inicial.

Etapas y niveles del MRCDD. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0

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Acreditación de la competencia digital docente

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

Los niveles de progresión no se basan en los niveles de conocimiento técnico específico que pueda tener un docente, ni a los niveles de progresión de competencia digital ciudadana. Son niveles vinculados al desarrollo profesional docente y al uso que pueda realizar de las tecnologías digitales en su práctica, atendiendo a la interrelación entre el conocimiento tecnológico y los conocimientos pedagógicos y de contenido.

Ámbitos de desarrollo del nivel. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0

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Acreditación de la competencia digital docente

Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

Procedimientos para la certificación, acreditación y el reconocimiento de la competencia digital docente

C2

B2

A2

C1

B1

A1

AVANZADO

MEDIO

INICIACIÓN

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Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente

MUCHASGRACIAS

Jesús Rubio Núñez. Enero 2023