Présentation futurs 1ères 2023-2024

Institut de l'Enfant-Jésus Nivelles

Présentation virtuelle

aux futurs élèves de première et leurs parents

Légende

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Sortie

Les infrastructures sportives

Les sanitaires

Les cours dispensés en 1ère

Langues modernes

Technologie

Français - Religion

Immersion anglaise

Informatique

Mathématiques

Sciences

Arts plastiques

Langues anciennes

Etude du milieu

Education physique

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Présentation

Mathématiques

Institut de l'Enfant-Jésus

Bonjour à tous !Dans les pages qui suivent, nous souhaitons partager avec vous notre envie de transmettre nos connaissances à nos élèves. Nous mettons tout en oeuvre pour aider nos élèves lorsqu'ils rencontrent une difficulté, tout en proposant une très bonne formation. En voici un aperçu!

Tout au long des six années, notre cours permet de développer trois compétences:

Compétence 3

Compétence 2

Compétence 1

Connaître

Appliquer

Transférer

Connaître

Pour découvrir de nouvelles notions, nous disposons de nombreux outils. Les animations par exemple, aident les élèves à les visualiser.

Symétrie orthogonale en 1ère année

Nous avons aussi fait preuve de créativité pour motiver nos élèves à étudier leurs formules en 2e année!

Connaître

Nous collaborons beaucoup entre nous pour fournir des documents de qualité à nos élèves.

Connaître

Dérivées en 5e année

Factorisation en 3e année

Appliquer

Nous proposons parfois des exercices en ligne, pour que chacun puisse s'exercer à son rythme.

Appliquer

Un petit quizz permet de vérifier si chaque élève a bien compris une nouvelle définition ou une nouvelle formule, avant ou après une série d'exercices.

Probabilités en 6e année

Appliquer

Mais c'est sur papier que nous travaillons le plus!

Appliquer

Encore des exercices?! Eh oui!

Limites et dérivées en 5e année

Transférer

Cette compétence permet d'utiliser les notions vues dans un cadre concret. C'est à l'élève de choisir les outils dont il a besoin pour trouver la solution!

Fonctions en 4e année

Transférer

Les élèves ont ainsi l'occasion d'utiliser leurs connaissances pour modéliser des situations concrètes!

Trigonométrie en 5e année (Grande roue Place Poelaert)

Merci pour votre attention!

Sciences

De la 1ère à la 6ème année

• Premier degré
• Journée à Pairi Daiza
• Activité complémentaire sciences
• Deuxième degré
• Voyage option sciences
• Troisième degré

Premier degré: sujets abordés

Premier degré: les livres Essentia

Cahier d’activités:

• Livre à compléter en classe, divisé en activités.
• Feuilles détachables, l’élève doit avoir la ou les activités travaillées en classe.
• Celles finies restent à la maison.

Premier degré: les livres Essentia

Référentiel de documents:

• Livres disponibles en classe (fournis par l’école) et distribués quand nécessaire.

Journée à Pairi Daiza

• Quand: fin septembre.
• Qui: la classe + le titulaire + le prof de sciences.
• Objectifs visés :
• Apprendre à se connaitre, souder la classe et générer un climat positif.
• Sensibiliser à la fragilité de la nature.
• Découvrir les animaux étudiés en classe.

Journée à Pairi Daiza

Activité complémentaire sciences

• A partir de la 2ème: Option sciences/socio-éco.
• 2h/semaine d’activité complémentaire sciences.
• 2h/semaine de socio-économie.

• Pas de programme: sujets variés.
• Cours en français même si l’élève est en immersion.

Activité complémentaire sciences

• Exemples de sujets abordés aux cours :

L’addiction à la cigarette

La planète Terre

L’évolution

Réalisation d’un herbier

Deuxième degré : sciences de base (3h/semaine)

Deuxième degré : option sciences (5h/semaine)

Voyage option sciences

• Où: la côte d’Opale
• Objectifs visés:
• Etudier différents aspects d’un milieu de vie et les mettre en relation.
• Sur le terrain, réaliser des travaux d’observation, de détermination d’espèces …
• Travailler en équipe.
• Enrichir ses connaissances et mes compétences.
• Exemples de planning:

Voyage option sciences

Troisième degré

• Sciences 3h
• 1h biologie
• 1h chimie
• 1h physique

• Sciences 7h ou 8h
• 2h biologie
• 2h chimie
• 3h ou 2h physique
• 2h laboratoire chimie et physique

+ Math 6h minimum

• Sciences labo 8h
• 2h biologie
• 2h chimie
• 2h physique
• 2h laboratoire

+ Math 4h minimum

Langues anciennes

Présentation du contenu

Témoignage d'élèves

Français

Réalisation par les élèves de panneaux sur le thème de l'écologie en religion.

Religion

Arts plastiques

Vidéo de présentation

Les infrastructures sportives

L’ apprentissage des langues modernes

au Lycée de l’Institut de l’Enfant-Jésus

C’est avant tout, oser parler !

• On se sent en confiance.
• On est encouragé.
• On acquiert de bonnes compétences.
• On donne le meilleur de soi-même.
• On travaille dans une ambiance bienveillante.
• S’il arrive de faire des fautes, ce n’est pas un souci. On est là pour apprendre.

Voici ce que les 3e peuvent déjà dire après quelques mois d’apprentissage du néerlandais.

Joshua, élève en 2e, vous présentant son meilleur ami, Matt.

Quelques élèves de 3e immersion en anglais.

Êtes-vous aussi fort que nos élèves ?

Un mini texte à répéter le plus vite possible !

Voici un petit jeu :

VS

Journée type d'un élève de 1 ère à l'EJ

https://youtu.be/ka03yca_RBE

Les activités Bien-être à l' EJ

https://youtu.be/ka03yca_RBE

Aperçu des lieux

https://youtu.be/ka03yca_RBE

Education à la technologie

Quelques informations :

• Le cours de technologie se donne à raison d’une heure par semaine, en 1ère année et en 2ème année.
• Ce cours se déroule en anglais pour les élèves en immersion.
• Deux locaux au sous-sol sont dédiés à la réalisation des différents projets.
• Quatre à cinq projets sont prévus par année et se réalisent en groupe.
• Cela permet de développer de nombreuses compétences tels que l’observation, l’emission d’hypothèses, la réalisation du projet et la régulation.
• Les projets s’inscrivent dans différents thèmes tels que l’électricité, les mécanismes, les structures, les techniques des marériaux…

Quelques réalisations de nos élèves de 1ère année

Voir

Quelques réalisations de nos élèves de 2ème année

Voir

Quelques photos de l'ambiance de travail

Voir

Un mobile roulant

Une tour en pailles

Quelques projets des élèves de 1ère année

Un présentoir pour prénom

Un labyrinthe

Quelques projets des Eleves de 2ème année

Un pont en bois

Un nichoir

Ball game

La chute de l’oeuf

Cassera ou ne cassera pas ???

En pleine réalisation…

Quels sont les cours donnés en anglais ?

Quel rôle pour les parents ?

Qu'est-ce que c'est ?

Quelle est la charge de travail ?

Le programme immersion

A l’IEJN depuis 2003

Pour quels élèves ?

Envie d'en voir un peu plus ?

Qu'est-ce que le "Cambridge Exam" ?

Quel niveau espérer après la rhéto?

Qu’est-ce que c’est?

• CLIL – Content and Language Integrated Learning

Approximativement un tiers des heures de cours sont données dans une langue cible – dans notre cas, la langue anglaise. Les cours et leur méthodologie sont adaptés pour l’enseignement en immersion mais le contenu et les compétences sont ceux du programme belge.

Quels sont les cours donnés en Anglais?

La liste des cours donnés en anglais n’est jamais définitive. Elle dépend des options choisies par l’élève ainsi que des disponibilités des professeurs.

Quels sont les cours donnés en Anglais?

Quels sont les cours donnés en Anglais?

Pour quels élèves?

• Niveau attendu en début de première?

Nos cours de 1ère année sont construits pour des débutants. Pas besoin d’avoir étudié l’anglais au préalable, le programme est accessible à tous.

• Profil idéal?

Le profil idéal de l’élève en immersion est celui d’un jeune motivé et enthousiaste face au programme. Nous déconseillons néanmoins le choix d’immersion aux élèves qui ont connu des échecs importants pendant leur parcours scolaire en primaire. Les exigences de l’immersion risquent de devenir trop lourdes, avec des conséquences négatives sur les autres branches.

Charge de travail

L’immersion représente un défi important pour la plupart des élèves : relecture des cours, apprentissage du vocabulaire spécialisé de la branche. D’autres élèves trouvent que les cours, en tant que tels, sont plus fatigants au début à cause de la concentration requise. Quoi qu’il en soit, en s’inscrivant au programme d’immersion on est conscient et prêt à fournir une charge de travail plus importante.

Quel rôle pour les parents ?

• Choisir l’immersion à la place de son enfant
• Mettre la pression
• Savoir parler anglais

Le rôle du parent est avant tout d’être un soutien psychologique. Les élèves sont sortis de leur zone de confort et ont souvent besoin d’être rassurés et soutenus dans leur choix d’option.

Quel niveau espérer après la Rhéto ?

• L’objectif est d’atteindre le niveau B2 (“maîtrise courante de la langue”) ou C1 (“utilisateur expérimenté”)
• Pour passer le “Cambridge Exam” au mois de mai en Rhéto.

Qu’est-ce que le Cambridge Exam?

• Cambridge Exam : 2 niveaux
• C1 Advanced
• B2 First
• En fonction du choix de l’élève
• Certification internationale valable à vie
• Ouvre les portes des établissements d’enseignement supérieur mais aussi d’organisations gouvernementales et d’entreprises à travers le monde
• Se passe à la fin de la rhéto à priori dans les murs de l'école

Le vécu

VS

Le mot de la direction

La plateforme numérique scolaire

La plateforme numérique scolaire

Sommaire

1. Un outil de communication
2. Un outil pédagogique
3. Un outil de suivi de l’apprentissage
4. Smartschool côté parents

1. Un outil de communication

Smartschool est un outil de communication (la messagerie sécurisée, des forums de discussion, du tableau d’affichage pour les actualités …) Ces modules sont très simples à utiliser et complètent les canaux de communication existants.

1. Un outil de communication

Le journal de classe numérique contient les sujets de cours, les devoirs et les contrôles. Les avantages :

• Un gain de temps
• Plus grande facilité et transparence du suivi de la scolarité par les parents (comptes parents gratuits)

2. Un outil pédagogique

L’environnement électronique offre de nombreuses fonctionnalités qui accompagnent les élèves dans le processus d’apprentissage:

• les exercices de remédiation supplémentaires,
• les contrôles numériques,
• les vidéos,
• les parcours individuels,
• les liens avec des sources externes...

2. Un outil pédagogique

3. Un outil de suivi de l’apprentissage

Notre plateforme Smartschool associe un suivi des élèves complet et flexible qui intègre parfaitement Skore (les carnets de cotes et les bulletins scolaires numériques), les absences et la communication entre l’école et les parents. Le plan individuel d’apprentissage (PIA) de chaque élève est aussi disponible via la plateforme.

3. Un outil de suivi de l’apprentissage

Skore: le carnet de cotes et les bulletins Évaluer, apprécier, faire des bulletins et proposer des remédiations sont des éléments importants du processus d’enseignement. Skore est entièrement intégré dans Smartschool.

4. Smartschool pour les parents

Smartschool implique les parents dans la vie scolaire de leurs enfants. Grâce aux comptes gratuits, ils peuvent se connecter et tenir à l’œil les progrès de leurs enfants. Il existe une page d’accueil destinée aux parents qui regroupe toutes les informations importantes sur un même écran.

Smartschool pour les parents

Renseignements pratiques

Offre d'enseignement à partir de la 2ème

Modalités d'inscription

Offre d'enseignement en 1ère

Aide aux élèves en difficulté

...

Les aménagements raisonnables

L'intégration

Remédiation

Méthode de travail

Coup d' pouce

S-T.E.A.M

Cap 3

+info

Petit mot de la direction

Les aménagements raisonnables

Tout comme l'élève myope a droit à ses lunettes, le dyslexique, le dyscalculique, le TDAH ou encore le dyspraxique a droit à ses aménagements raisonnables*

Concrètement, nous mettons en place un suivi individualisé de l'élève Nous sélectionnons les aménagements les plus adaptés pour l'élève en concertation avec l'élève, ses parents et l'équipe pédagogique qui le suit

Quels amenagements ?

Du temps supplémentaire

Modification des supports

Devoirs sous forme de MindMap ou document Word

Codes couleur

Aide à la compréhension des consignes

Autorisation de la calculatrice

...

LE PIA

L'outil reprend les aménagements proposés, une évaluation des forces et des faiblesses de l'élève et de ses objectifs à atteindre pour l'année scolaire

*Liste non exhaustive

La mise en place en classe

En classe, j'essaie toujours de prendre en compte les facilités et difficultés de chaque élève. Pour certains, j'effectue des relances attentionnelles, pour d'autres, je modifie le format des documents et pour d'autres encore, j'évite les textes à trous déstabilisants lors des interrogations ou je leur donne un texte à l'avance pour qu'ils aient le temps de le lire. Je trouve important de chaque élève y trouve son compte et se sente bien dans ses apprentissages.

Enseignante du premier degré

Le retour d' un élève

Avec le groupe classe, avoir pu être placé seul sur un banc, à l'avant de la classe, m'aide à me concentrer et à suivre les cours. C'est également plus facile pour moi lorsque les professeurs font attention à donner des consignes qui sont claires et séquencées et quand des résumés de la matière sont disponibles. Pouvoir effectuer mes devoirs sous forme de Mind Map me permet de mieux visualiser les matières et facilite la mémorisation de celles-ci. En deuxième année adaptée, nous pouvons bénéficier d'un horaire aménagé avec des heures en petits groupes où la priorité est donnée aux cours dans lesquels nous sommes le plus en difficulté. Les apprentissages sont plus pratiques sous forme d'expériences et d'exercices. On peut plus aisément poser nos questions. Tous ces aménagements m'aident à me sentir mieux avec mes apprentissages.

Elève de 2ème année dyslexique et présentant un trouble de l'attention

LE point de vue d'un PARENT

L'intérêt des aménagements raisonnables est simple. Tout d'abord, le regard des professeurs qui comprennent mieux que derrière des résultats mitigés se cache un élève qui travaille souvent 2 à 3 fois plus que les autres. Et donc suivant la matière, les professeurs adaptent leur cours, dans la mesure du possible, en réduisant le nombre d'exercices à la maison par exemple. Il reste néanmoins évident que c'est un contrat entre l'élève, les parents et les professeurs afin de trouver le meilleur aménagement. Le temps rallongé pour les examens diminue le stress pour l'élève et lui permet de poser des questions quant aux consignes demandées. Un enfant dys n'est pas moins intelligent mais il mettra plus d'efforts pour y arriver, il serait dommage de ne pas lui donner tous les outils pour l'aider.

Maman d'un élève de 3ème année

Solenne Dandoy, Logopède de l'école

L'intégration

L'intégration, c'est quoi?

C'est accompagner, dans l’enseignement ordinaire, un jeune à besoins spécifiques, inscrit dans l’enseignement spécialisé

Comment?

Suivis individualisés

Aménagements raisonnables

Sensibiliser les professeurs

Suivis en groupe

Accompagnement en classe

Objectifs de l'intégration

- Bien-être de l'élève - Développement de son autonomie - Encadrement scolaire

Isabel Rodrigues , Neuropsychologue de l'intégrationOcéane Orobello, Logopède de l'intégration

Coordonnées utiles

Si vous souhaitez de plus amples informations... secretariat@iejn.be067 89 38 00 http://www.iejn.be/lycee/ page facebook

Contactez-nous !

À bientôt à l' EJ !