MODELO LUDOTÉCNICO
¿CÓMO APLICAR EL MODELO LUDOTÉCNICO EN NUESTRAS SESIONES?
ESTRUCTURA DE SESIÓN PROPIA
LAS MODALIDADES ATLÉTICAS SE DIVIDEN EN 4 FASES
se deben introducir 1, 2 o 3 cuñas técnicas por cada fase de la modalidad atlética.
VALERO propone que en una ud debemos trabajar una sola modalidad:
sesión 1. Aprenden las 4 fases de la modalidad. sesión 2. PERFECCIONAMIENTO DE LA FASE 1. sesión 3. FASE 2. sesión 4. FASE 3. sesión 5. FASE 4.
¿LO APLICArías ASí?
opción intermedia
sesión 1. trabajo de la fase 1 y 2 (salto longitud). sesión 2. trabajo fases 3 y 4 (salto de longitud). sesión 3. trabajo fases 1 y 2 (lanzamiento de jabalina) sesión 4. trabajo fases 3 y 4 (lanzamiento de jabalina) sesión 5. olimpiadas.
opción menos técnica
sesión 1. trabajo de las 4 fases de una modalidad (relevos). sesión 2. salto de longitud. sesión 3. salto de altura. sesión 4. lanzamiento de jabalina. sesión 5. olimpiadas.
ESTRUCTURA DE SESIÓN
(Valero y Conde, 2003)
Presentación y desafío
(6-7 MINUTOS)
Propuestas ludotécnicas
(30-32 MINUTOS)
Propuestas globales
(7-8 MINUTOS)
(6-7 MINUTOS)
Reflexión y puesta en común
¿Cómo diseñar propuestas ludotécnicas?
pIENSO EN UN JUEGO EN EL QUE SE TRABAJE LA HABILIDAD IMPLICADA EN LA fase de la MODALIDAD
SALTO DE LONGITUD (FASE DE BATIDA)
JUEGO DE SALTOS
INTRODUCIMOS 1 O VARIAS CUÑAS TÉCNICAS DE UNA DETERMINADA FASE
PERO LAS ARTICULACIONES DE LA PIERNA QUE REALIZA EL IMPULSO O LA BATIDA DEBEN ESTAR EXTENDIDAS
pRESENTACIÓN y desafío
Mientras que se realiza movilidad articular...
1. Detección de ideas previas o repaso de la descripción técnica.
2. Descripción y ejemplificación de la disciplina: explicar las fases o profundizar en una o dos (depende de la sesión que estemos desarrollando) y gestos técnicos de cada una.
3. Pregunta desafío: se busca generar curiosidad e interés para implicar cognitivamente al alumnado.
si hacemos una modalidad por unidad didáctica
si hacemos una modalidad cada dos sesiones
si hacemos una modalidad por sesión
¿os parece una buena explicación de las fases del salto de longitud?
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera. 2. Batida. 3. Vuelo. 4. Recepción.
¿cómo van a ejecutar después cada fase?
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera: tenemos que intentar hacer el último apoyo sobre la tabla o lo más próximo a esta. 2. Batida: en donde la pierna que realiza dicha batida ha de estar extendida. 3. Vuelo: la pierna de batida se aproxima a la pierna libre. 4. Recepción: primer contacto con el suelo con los dos pies a la misma altura
se introducen 2 cuñas técnicas por fase en este caso, aunque podemos introducir 1 o 3.
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera: tenemos que intentar alcanzar la máxima velocidad justo antes de saltar y hacer el último apoyo sobre la tabla o lo más próximo a esta. 2. Batida: en donde la pierna que realiza dicha batida ha de estar extendida y el mismo brazo adelantado. 3. Vuelo: en donde la pierna de batida se aproxima a la pierna libre y el brazo atrasado al brazo adelantado. 4. Recepción: primer contacto con los dos pies a la misma altura y las manos no dejan ninguna marca más próxima a la dejada por las piernas.
MUY IMPORTANTE CONOCER LAS DISTINTAS FASES DE LA MODALIDAD Y ALGUNA CUÑA TÉCNICA DE CADA UNA
TÉCNI C A S
C U Ñ A S
F A S E S
pRopuestas ludotécnicas
Se plantean 3-4 propuestas ludotécnicas.
- Modalidad por UD: 3-4 propuestas centradas en una misma fase de la modalidad (excepto primera sesión)
- Modalidad en 2 sesiones: 3-4 propuestas centradas en dos fases.
- Modalidad por sesión: 4 propuestas, una para cada fase.
MUY IMPORTANTE: todas las propuestas deben tener, al menos, una cuña técnica.
pRopuestas globales
Se aplica todo lo aprendido en una tarea similar a la modalidad completa.
Debemos intentar ofrecerle un carácter lúdico, que no sea simplemente ejecutar la modalidad.
reflexión y puesta en común
Mientras que se estiran los principales grupos musculares...
1. Damos respuesta entre todos a la pregunta desafío como resultado de las vivencias adquiridas.
2. Recordamos lo trabajado en la sesión.
3. Valorar las actividades de la sesión
¡En nuestras sesiones debemos incluir el aseo personal!
APLICACIÓN PRÁCTICA
EJEMPLO DE SESIÓN SALTO DE LONGITUD
Basándonos en la estructura de sesión planteada por Valero y Conde (2003) para el modelo ludotécnico, la dividiremos en cuatro partes:
pRESENTACIÓN y desafío (6-8 min)
Los escolares llegan a la pista y se sitúan en la línea central para comenzar con la movilidad articular dirigida por un alumno. Mientras tanto, el docente plantea una serie de preguntas para detectar conocimientos previos acerca del salto de logitud como:
- ¿Conocéis el salto de longitud?
- ¿Lo habéis practicado alguna vez?
- ¿Conocéis algún saltador/saltadora profesional?
Tras ello, el docente explica las fases que componen la modalidad y algunos detalles técnicos, al mismo tiempo que los va ejemplificando para una mejor comprensión:
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera: tenemos que intentar hacer el último apoyo sobre la tabla o lo más próximo a esta. 2. Batida: en donde la pierna que realiza dicha batida ha de estar extendida. 3. Vuelo: la pierna de batida se aproxima a la pierna libre. 4. Recepción: primer contacto con el suelo con los dos pies a la misma altura
Para terminar esta parte, se plantea una pregunta desafío que irán razonando durante el transcurso de la sesión (solo una):
- ¿Es importante alcanzar gran velocidad en la carrera antes de saltar? ¿Cómo serán los apoyos finales antes de saltar? ¿Qué debemos hacer con el brazo de la pierna de batida?
pRopuestas ludotécnicas (30-32 min)
1. ¿Quién se acerca más? En 4 subgrupos (dependiendo del total de alumnos) y cada uno con una tiza, se sitúan en la línea de banda de la pista de fútbol sala. Tienen que intentar quedarse lo más cerca posible de la otra línea de banda realizando 20 pasos. Cada uno hace una marca de donde se ha quedado, sumando punto el escolar que quede más cerca. De esta forma trabajaremos el aproximar el último apoyo en la fase de carrera. - Variantes: variaremos las distancias y el número de pasos.
2. Salto de troncos (fase de batida). Los subgrupos se colocan tendido prono con una separación de 1-2 metros entre ellos a excepción de uno, el cual tiene que saltar a sus compañeros realizando la extensión de la pierna de batida. Cuando salte al último, se coloca de la misma forma que sus compañeros, momento en el que sale el que estaba situado el primero, realizando la misma secuencia. Suma punto el equipo que cosigue llegar a un cono situado a unos 25-30 metros. En el caso de no realizar correctamente la batida, se quedará "congelado" durante 3 segundos. - Variantes: hacer recorrido de ida y vuelta, reducir la distancia entre escolares para ejecutar más veces la batida.
3. Relevo de saltos. En este caso nos centraremos en la fase de vuelo. Con los mismos agrupamientos, se coloca cada subgrupo en hilera en la línea de banda. El primero ha de realizar un salto acercando la pierna de batida a la pierna libre. Seguidamente, el segundo realiza un salto desde donde ha caído su compañero y así hasta que lo realicen todos. Suma punto el grupo que consiga llegar más lejos con un salto de cada componente. Si no se realiza ese acercamiento entre piernas no contaría el salto (tienen 2 intentos). - Variantes: dos saltos cada componente, el grupo que llegue antes a la línea de banda contraria y permitir una carrera previa corta.
4. Cuidado al caer (fase de caída). Siguiendo con los mismos agrupamientos, cada grupo se sitúa en una zona de salto formada por colchonetas y una cinta métrica. Cada componente realiza un salto sin carrera previa cayendo con los pies en paralelo, sumando punto el escolar que consiga saltar más lejos y ejecutando correctamente la caída, siendo nulo si existe una distancia mayor a 5 cm entre las falanges de los pies. Si el primero es nulo, tendrán un segundo intento. - Variantes: permitimos carrera previa corta, solo un intento.
pRopuestas globales (8-10 min)
5. Aplicamos todo lo aprendido. Con la misma disposición, ejecutan el salto de longitud uniendo las 4 fases de la modalidad. Cada componente del grupo realiza un salto válido en base a la técnica trabajada en las propuestas ludotécnicas (tendrán dos intentos). Tras haber saltado todos, suman las distancias conseguidas y se comparan con los demás grupos, sumando un punto el que obtenga más (se puede meter marcador colectivo, tres vidas e incluso coevaluación) - Variantes: comparamos los mejores saltos de cada grupo, solo permitimos un salto.
reflexión y puesta en común
Mientras que se estiran los principales grupos musculares...
1. Damos respuesta entre todos a la pregunta desafío como resultado de las vivencias adquiridas.
- ¿Es importante alcanzar gran velocidad en la carrera antes de saltar? Sí, se aprovecha la inercia ¿Cómo serán los apoyos finales antes de saltar? El penúltimo más largo que el último ¿Qué debemos hacer con el brazo de la pierna de batida? Se adelanta
2. Recordamos las fases y reglas/cuñas técnicas trabajadas.
3. Valorar las actividades de la sesión
¡En nuestras sesiones debemos incluir el aseo personal!
Explicación con vídeos de modalidades
Vídeo ejemplo sesión
Referencias:
Valero, A. y Conde, J.L. (2003). La iniciación al atletismo a través de los juegos (el enfoque ludotécnico en el aprendizaje de las disciplinas atléticas). Ediciones Aljibe.
Valero, A. y Gómez-Mármol, A. (2014). Fundamentos del atletismo. Claves para su enseñanza. Pila Teleña
2025 SECUNDARIA Modelo ludotécnico
juanfzmz
Created on December 19, 2022
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MODELO LUDOTÉCNICO
¿CÓMO APLICAR EL MODELO LUDOTÉCNICO EN NUESTRAS SESIONES?
ESTRUCTURA DE SESIÓN PROPIA
LAS MODALIDADES ATLÉTICAS SE DIVIDEN EN 4 FASES
se deben introducir 1, 2 o 3 cuñas técnicas por cada fase de la modalidad atlética.
VALERO propone que en una ud debemos trabajar una sola modalidad:
sesión 1. Aprenden las 4 fases de la modalidad. sesión 2. PERFECCIONAMIENTO DE LA FASE 1. sesión 3. FASE 2. sesión 4. FASE 3. sesión 5. FASE 4.
¿LO APLICArías ASí?
opción intermedia
sesión 1. trabajo de la fase 1 y 2 (salto longitud). sesión 2. trabajo fases 3 y 4 (salto de longitud). sesión 3. trabajo fases 1 y 2 (lanzamiento de jabalina) sesión 4. trabajo fases 3 y 4 (lanzamiento de jabalina) sesión 5. olimpiadas.
opción menos técnica
sesión 1. trabajo de las 4 fases de una modalidad (relevos). sesión 2. salto de longitud. sesión 3. salto de altura. sesión 4. lanzamiento de jabalina. sesión 5. olimpiadas.
ESTRUCTURA DE SESIÓN
(Valero y Conde, 2003)
Presentación y desafío
(6-7 MINUTOS)
Propuestas ludotécnicas
(30-32 MINUTOS)
Propuestas globales
(7-8 MINUTOS)
(6-7 MINUTOS)
Reflexión y puesta en común
¿Cómo diseñar propuestas ludotécnicas?
pIENSO EN UN JUEGO EN EL QUE SE TRABAJE LA HABILIDAD IMPLICADA EN LA fase de la MODALIDAD
SALTO DE LONGITUD (FASE DE BATIDA)
JUEGO DE SALTOS
INTRODUCIMOS 1 O VARIAS CUÑAS TÉCNICAS DE UNA DETERMINADA FASE
PERO LAS ARTICULACIONES DE LA PIERNA QUE REALIZA EL IMPULSO O LA BATIDA DEBEN ESTAR EXTENDIDAS
pRESENTACIÓN y desafío
Mientras que se realiza movilidad articular...
1. Detección de ideas previas o repaso de la descripción técnica.
2. Descripción y ejemplificación de la disciplina: explicar las fases o profundizar en una o dos (depende de la sesión que estemos desarrollando) y gestos técnicos de cada una.
3. Pregunta desafío: se busca generar curiosidad e interés para implicar cognitivamente al alumnado.
si hacemos una modalidad por unidad didáctica
si hacemos una modalidad cada dos sesiones
si hacemos una modalidad por sesión
¿os parece una buena explicación de las fases del salto de longitud?
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera. 2. Batida. 3. Vuelo. 4. Recepción.
¿cómo van a ejecutar después cada fase?
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera: tenemos que intentar hacer el último apoyo sobre la tabla o lo más próximo a esta. 2. Batida: en donde la pierna que realiza dicha batida ha de estar extendida. 3. Vuelo: la pierna de batida se aproxima a la pierna libre. 4. Recepción: primer contacto con el suelo con los dos pies a la misma altura
se introducen 2 cuñas técnicas por fase en este caso, aunque podemos introducir 1 o 3.
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera: tenemos que intentar alcanzar la máxima velocidad justo antes de saltar y hacer el último apoyo sobre la tabla o lo más próximo a esta. 2. Batida: en donde la pierna que realiza dicha batida ha de estar extendida y el mismo brazo adelantado. 3. Vuelo: en donde la pierna de batida se aproxima a la pierna libre y el brazo atrasado al brazo adelantado. 4. Recepción: primer contacto con los dos pies a la misma altura y las manos no dejan ninguna marca más próxima a la dejada por las piernas.
MUY IMPORTANTE CONOCER LAS DISTINTAS FASES DE LA MODALIDAD Y ALGUNA CUÑA TÉCNICA DE CADA UNA
TÉCNI C A S
C U Ñ A S
F A S E S
pRopuestas ludotécnicas
Se plantean 3-4 propuestas ludotécnicas.
MUY IMPORTANTE: todas las propuestas deben tener, al menos, una cuña técnica.
pRopuestas globales
Se aplica todo lo aprendido en una tarea similar a la modalidad completa.
Debemos intentar ofrecerle un carácter lúdico, que no sea simplemente ejecutar la modalidad.
reflexión y puesta en común
Mientras que se estiran los principales grupos musculares...
1. Damos respuesta entre todos a la pregunta desafío como resultado de las vivencias adquiridas.
2. Recordamos lo trabajado en la sesión.
3. Valorar las actividades de la sesión
¡En nuestras sesiones debemos incluir el aseo personal!
APLICACIÓN PRÁCTICA
EJEMPLO DE SESIÓN SALTO DE LONGITUD
Basándonos en la estructura de sesión planteada por Valero y Conde (2003) para el modelo ludotécnico, la dividiremos en cuatro partes:
pRESENTACIÓN y desafío (6-8 min)
Los escolares llegan a la pista y se sitúan en la línea central para comenzar con la movilidad articular dirigida por un alumno. Mientras tanto, el docente plantea una serie de preguntas para detectar conocimientos previos acerca del salto de logitud como:
Tras ello, el docente explica las fases que componen la modalidad y algunos detalles técnicos, al mismo tiempo que los va ejemplificando para una mejor comprensión:
El salto de longitud presenta cuatro fases: 1. Carrera: tenemos que intentar hacer el último apoyo sobre la tabla o lo más próximo a esta. 2. Batida: en donde la pierna que realiza dicha batida ha de estar extendida. 3. Vuelo: la pierna de batida se aproxima a la pierna libre. 4. Recepción: primer contacto con el suelo con los dos pies a la misma altura
Para terminar esta parte, se plantea una pregunta desafío que irán razonando durante el transcurso de la sesión (solo una):
pRopuestas ludotécnicas (30-32 min)
1. ¿Quién se acerca más? En 4 subgrupos (dependiendo del total de alumnos) y cada uno con una tiza, se sitúan en la línea de banda de la pista de fútbol sala. Tienen que intentar quedarse lo más cerca posible de la otra línea de banda realizando 20 pasos. Cada uno hace una marca de donde se ha quedado, sumando punto el escolar que quede más cerca. De esta forma trabajaremos el aproximar el último apoyo en la fase de carrera. - Variantes: variaremos las distancias y el número de pasos.
2. Salto de troncos (fase de batida). Los subgrupos se colocan tendido prono con una separación de 1-2 metros entre ellos a excepción de uno, el cual tiene que saltar a sus compañeros realizando la extensión de la pierna de batida. Cuando salte al último, se coloca de la misma forma que sus compañeros, momento en el que sale el que estaba situado el primero, realizando la misma secuencia. Suma punto el equipo que cosigue llegar a un cono situado a unos 25-30 metros. En el caso de no realizar correctamente la batida, se quedará "congelado" durante 3 segundos. - Variantes: hacer recorrido de ida y vuelta, reducir la distancia entre escolares para ejecutar más veces la batida.
3. Relevo de saltos. En este caso nos centraremos en la fase de vuelo. Con los mismos agrupamientos, se coloca cada subgrupo en hilera en la línea de banda. El primero ha de realizar un salto acercando la pierna de batida a la pierna libre. Seguidamente, el segundo realiza un salto desde donde ha caído su compañero y así hasta que lo realicen todos. Suma punto el grupo que consiga llegar más lejos con un salto de cada componente. Si no se realiza ese acercamiento entre piernas no contaría el salto (tienen 2 intentos). - Variantes: dos saltos cada componente, el grupo que llegue antes a la línea de banda contraria y permitir una carrera previa corta.
4. Cuidado al caer (fase de caída). Siguiendo con los mismos agrupamientos, cada grupo se sitúa en una zona de salto formada por colchonetas y una cinta métrica. Cada componente realiza un salto sin carrera previa cayendo con los pies en paralelo, sumando punto el escolar que consiga saltar más lejos y ejecutando correctamente la caída, siendo nulo si existe una distancia mayor a 5 cm entre las falanges de los pies. Si el primero es nulo, tendrán un segundo intento. - Variantes: permitimos carrera previa corta, solo un intento.
pRopuestas globales (8-10 min)
5. Aplicamos todo lo aprendido. Con la misma disposición, ejecutan el salto de longitud uniendo las 4 fases de la modalidad. Cada componente del grupo realiza un salto válido en base a la técnica trabajada en las propuestas ludotécnicas (tendrán dos intentos). Tras haber saltado todos, suman las distancias conseguidas y se comparan con los demás grupos, sumando un punto el que obtenga más (se puede meter marcador colectivo, tres vidas e incluso coevaluación) - Variantes: comparamos los mejores saltos de cada grupo, solo permitimos un salto.
reflexión y puesta en común
Mientras que se estiran los principales grupos musculares...
1. Damos respuesta entre todos a la pregunta desafío como resultado de las vivencias adquiridas.
2. Recordamos las fases y reglas/cuñas técnicas trabajadas.
3. Valorar las actividades de la sesión
¡En nuestras sesiones debemos incluir el aseo personal!
Explicación con vídeos de modalidades
Vídeo ejemplo sesión
Referencias:
Valero, A. y Conde, J.L. (2003). La iniciación al atletismo a través de los juegos (el enfoque ludotécnico en el aprendizaje de las disciplinas atléticas). Ediciones Aljibe.
Valero, A. y Gómez-Mármol, A. (2014). Fundamentos del atletismo. Claves para su enseñanza. Pila Teleña