PROPUESTAS DE ENRIQUECIMIENTO PARA EL AULA

PROPUESTAS DE ENRIQUECIMIENTO PARA EL AULA

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ÁMBITO COGNITIVO

ÁMBITO PERSONAL

ÁMBITO SOCIAL

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01

Aprender rápido

02

Buen nivel de razonamiento y procesamiento de la información. Razonamientos profundos. Comprende y expresa conceptos abstractos complejos. Uso de estrategias metacognitivas

03

Autonomía en los aprendizajes (a veces aprenden de forma intuitiva)

04

El aprendizaje de la lectura y la escritura debería ir vinculado al ritmo particular de cada alumno/a. Lenguaje elaborado: vocabulario rico y preciso (puede haber diferencia entre el lenguaje oral y escrito)

05

Asociación de ideas, a veces inusuales. Conexión entre disciplinas

06

Elevada curiosidad, suelen preguntar mucho

07

Buena capacidad de resolución de problemas Aplica el razonamiento lógico-matemático a situaciones cotidianas

08

Le gusta experimentar

09

Pensamiento crítico. Cuestionan

10

Pensamiento divergente y alta creatividad. Gran imaginación. Flexibilidad cognitiva

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01

Alta sensibilidad. Buen sentido del humor

02

Alta motivación y compromiso en las tareas que son de su interés. Motivación intrínseca

03

Perfeccionismo y baja tolerancia a la frustración

04

Puede presentar doble excepcionalidad

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01

Críticos con las normas sociales

02

Mayor independencia y diferencia de opiniones respecto del grupo de iguales. Intereses diferentes al resto

03

Desarrollo moral precoz: elevado sentido de la justicia, preocupaciones por temas sociales e idealismoPreocupación por temas trascendentes (la muerte, el universo, el más allá)

04

Buena capacidad de liderazgo Buenas habilidades sociales

05

Le gusta relacionarse con niños/gente mayor

06

Tendencia a la invisibilización en el caso de las chicas

PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Establecer rincones/ambientes de investigación, enriquecimiento o creatividad.
• Permitir la eliminación de contenidos ya conocidos y repetitivos y ofrecer otro tipo de tareas, como por ejemplo la realización de proyectos personales de profundización, u otras actividades más complejas.
• Plantear actividades con diferentes grados de complejidad. Aprendizaje multinivel.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Plantear la posibilidad de realizar proyectos de investigación sobre temas variados (dependiente de las etapas pueden tener más o menos complejidad): el resultado se puede presentar en diversos formatos (presentación oral, producto audiovisual, producto artístico, trabajo escrito...).
• Plantear actividades que suponen un mayor grado de profundización en la materia o permiten ampliar diferentes contenidos.
• Plantear preguntas en la clase, propiciar la elaboración de hipótesis sobre diferentes temas.

• Conectar el proceso investigador con la realidad más próxima, en la medida de nuestras posibilidades.
• Introducir actividades que suponen un reto complejo. Plantear preguntas para que el alumnado pueda buscar respuesta, solucionar un problema complejo, etc.
• Participación en olimpiadas y concursos, dentro y fuera del centro. Los concursos también pueden ser en equipo e implicar a toda la clase.

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Ámbitos

PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Dar la posibilidad al alumnado de tomar la iniciativa, de iniciar o liderar proyectos que resulten más complejos y que requieran cierta autonomía.
• Guiarlos, en este caso, en la planificación y organización del trabajo, así como también realizar un seguimiento del trabajo.
• Plantear actividades que implican la iniciativa emprendedora.

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Ámbitos

PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• El aprendizaje de la lectura y la escritura debería ir vinculado al ritmo particular de cada alumno/a.
• Incluir en la biblioteca del aula libros de diversos niveles, también libros sobre temáticas variadas vinculadas a los intereses del alumnado (el universo, las plantas...).
• Permitir la elección de lecturas de una mayor complejidad, cuando hay interés por parte del alumnado (evitar el mismo libro para todos).

• Plantear actividades en clase como debates, juicios, donde deben argumentar posicionamientos, etc. y la exposición de trabajos.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Plantear proyectos interdisciplinarios o realizar conexiones del área con otras asignaturas.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Dar la posibilidad de que se pregunte en clase. Si no se quiere ocupar todo el espacio de la clase las preguntas se pueden escribir y utilizarlas después para ampliar conocimientos de la clase. Normalizar el hecho de preguntar en el aula, evitando marcar al alumno/a que hace muchas preguntas y cortar la curiosidad. Poner un buzón en la clase.
• Plantear preguntas complejas, que puedan motivar al alumnado a "ir más allá".

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Plantear juegos de tipo lógico (se pueden tener disponibles en el aula o en algún rincón, especialmente en infantil y primaria).
• Plantear actividades donde predomina el razonamiento lógico.
• Plantear juegos de relación: causa-consecuencia, relaciones de semejanza y diferencia...
• Dar la posibilidad de resolver problemas con un mayor grado de profundización. También con un mayor grado de abstracción y complejidad.
• Favorecer que se puedan resolver desde diferentes perspectivas (llegar a la solución por diferentes caminos).
• Posibilitar el planteamiento de nuevos problemas por parte del alumnado.
• Profundizar en el razonamiento matemático. No solo en la aplicación de las fórmulas planteadas.

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Plantear actividades de experimentación. Tanto para comprobar teorías como para elaborarlas.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Plantear actividades que suponen un replanteamiento de determinadas teorías, hechos históricos, obras, etc. en las que el alumnado pueda reflexionar y aportar una reflexión crítica.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Plantear actividades que potencian la imaginación: invención de historias a partir de... (imágenes, objetos...).
• Dar la posibilidad de resolver problemas por diferentes vías (no es necesario que sea la que hemos trabajado en el aula).
• Organizar actividades abiertas, que no tengan una respuesta única.
• Plantear la investigación a través de materiales y recursos diversos.
• Valorar y dar reconocimiento a la creatividad y a la posibilidad de hacer las cosas de diferente manera a la que esperamos.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Reconocer las diferentes sensibilidades en el aula y establecer un clima de respeto.
• Trabajar aspectos vinculados a la inteligencia emocional.
• Permitir el humor y facilitar un buen clima afectivo.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Planificar actividades abiertas y diversas.
• Contemplar la posibilidad de escoger actividades que sean de su interés.
• Organizar actividades de libre elección

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Ámbitos

PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Aprovechar los errores como una oportunidad de aprendizaje, potenciando en el alumnado una mentalidad de crecimiento.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Tener en cuenta las adaptaciones necesarias en estos casos para permitir su presencia, participación y aprendizaje.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Explicar las normas y razonarlas.

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Ámbitos

PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Potenciar unas buenas relaciones sociales entre el alumnado y el reconocimiento de la diversidad como un valor positivo y no como un problema.
• Plantear propuestas de trabajo cooperativo, en las que se establezcan relaciones de cooperación y respeto.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Plantear actividades que suponen un servicio en la comunidad o una mejora de su entorno.
• Organizar campañas en el centro, en el barrio, pueblo o ciudad.
• Plantear actividades como la revista o la radio escolar donde el alumnado pueda reflexionar y compartir sus inquietudes.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Potenciar la participación del alumnado en temas que los implican.
• Ofrecer la posibilidad de que tomen la iniciativa en este tipo de temas.

Ámbitos

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Flexibilidad organizativa que permita la relación de alumnado de diferentes niveles y cursos.

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PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES

• Incluir referentes femeninos en el currículo y visibilizar el talento femenino.
• Favorecer en el aula unas relaciones igualitarias.

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