PRESENTACIÓN VULNERABILIDAD SOCIOEDUCATIVA

Presentación

VULNERABILIDAD SOCIOEDUCATIVA

Se trata de un concepto que formaliza la relación existente entre pobreza, vulnerabilidad y desempeño escolar Introduce variables–tanto dentro como fuera del ámbito escolar– relacionadas con la equidad y el derecho a la educación que requieren especial atención

¿ALUMNADO EN ESTA SITUACIÓN?

VULNERABILIDAD SOCIAL asociada a necesidades

VULNERABILIDAD EDUCATIVA

POBREZA INFANTIL

Representa la imposibilidad del niño para aprender y avanzar en su proceso porque el sistema educativo no le proporciona las condiciones para compensar las situaciones de desigualdad que le afectan

La falta de equidad en el sistema educativo da lugar a las situaciones de pobreza educativa que condicionan la adquisición de conocimientos.

Hace referencia a la ausencia de la posibilidad de aprender y experimentar de los niños de todas las edades, así como a las limitaciones en el desarrollo de sus capacidades, habilidades, talentos y aspiraciones.

INTRODUCCIÓN EN LA NUEVA LEGISLACIÓN

artículo 71.1 de la LOE se modifica mediante LOMLOE

artículo 80.1 de la LOEse modifica mediante LOMLOE

artículo 80.1 de la LOE sobre escolarizaciónse modifica mediante LOMLOE

FACTORES DE RELEVANCIA

De toda la literatura consultada hemos podido extraer los siguientes factores que inciden en la vulnerabilidad socioeducativa

• Situación económica de los progenitores: renta familiar.
• Nivel cultural de los progenitores: capital cultural (Bordieu).
• Existencia de necesidades educativas especiales.
• Equidad del sistema educativo: acceso equitativo a los ciclos educativos y nivel de segregación

EVIDENCIA EMPÍRICA: datos introductorios

En España, el 56 % de los niños hijos de profesionales de clase media-alta con notas malas o regulares en la enseñanza obligatoria dan el paso a la educación postobligatoria. En el caso de los hijos de trabajadores manuales sin cualificación, el porcentaje es del 20 %. (Bernardi y Cebolla, 2014).

El informe 'Pobreza infantil y desigualdad educativa en España' refleja que los estudiantes con menos recursos repiten 5,5 veces más que quienes cuentan con una mejor situación económica

En España refleja que el abandono educativo temprano es hasta 7,5 veces superior.

EVIDENCIA EMPÍRICA: EL NIVEL DE COMPLEJIDAD

El estudio de la complejidad a que se enfrentan los centros educativos es una tarea fundamental para el diseño de políticas compensatorias dirigidas a mejorar la equidad y la eficiencia en la gestión del sistema educativo La medida de la complejidad sintetiza el concepto abstracto del contexto socioeconómico o administrativo en que se encuentra el centro.

Nivel de ocupación familiar. .

Nivel de instrucción de los padres.

El número de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo .

.La inmigración en el centro.

NIVELES DE COMPLEJIDAD

Porcentaje de alumnos en los tramos de competencia de lengua castellana según variables

Porcentaje de alumnos en los tramos de competencia de lengua inglesa según variables

Porcentaje de alumnos en los tramos de competencia de maqtemáticas según variables

Porcentaje de alumnos en los tramos de competencia de cientificotecnológica según variables

VÍDEO

https://youtu.be/WNHw5eVzv5U

JUEGO KAHOOT

saberes para jugar

GRUPO 1 - FAMILIA CON INGRESOS ANUALES DE 120.000 €

Con disponibilidad horaria para ayudar a los hijos con deberes por la tarde Con recursos económicos para contratar a profesores de refuerzo Padres con formación académica universitaria Cuyos dos hijos asisten a academias de idiomas Hijos sin discapacidades físicas ni necesidades educativas especiale

Ambos progenitores con empleo estable, teniendo uno de ellos horario compatible con el escolar. Uno de ellos tiene estudios universitarios Los dos hijos que tienen van a clases de inglés en una academia Uno de ellos tiene movilidad reducida.

GRUPO 2 - FAMILIA CON INGRESOS ANUALES DE 50.000 €:

Familia monoparental con un hijo Con horario laboral que termina a las 19 h Sin capacidad económica para contratar profesor de apoyo

GRUPO 3 – FAMILIA CON INGRESOS ANUALES DE 25.000 €

JUEGO KAHOOT

GRUPO 4 – FAMILIA CON INGRESOS ANUALES DE 28.000 €

Tienen dos hijos y pasan una semana con su padre y otra con su madre. Cuando les toca con su madre pasa las tardes con sus abuelos ya muy mayores Al tener que cambiar de casa cada semana a veces olvidan las cosas en casa del otro progenitor El padre es camarero en un hotel en jornada de tarde- noche y la madre trabaja en taller de costura a turnos

Proceden de China y no conocen bien el idioma Sus padres trabajan en el restaurante familiar y la madre llega a casa a las 21h y el padre cuando hacen el cierre del local. Los dos hijos que tienen están en la trastienda del restaurante hasta que la madre termina de trabajar y los lleva a casa

GRUPO 5 - FAMILIA CON INGRESOS ANUALES DE 40.000 €

CONCLUSIONES

VÍDEO

https://youtu.be/WNHw5eVzv5U

LA LOMLOE Y LA EQUIDADAD

El Proyecto de Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) supone un paso muy importante y se alinea con las recomendaciones de la Comisión Europea y los principales organismos internacionales.

El Proyecto de Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) es el primero en incluir los derechos de la infancia como principio rector --> EQUIDAD EN S. EDUCATIVO

El proyecto de presupuesto del Ministerio de Educación y Formación Profesional para 2021 crece un 139% con respecto a enero de 2020, con una inversión de 5.697 millones de euros

+info

MEDIDAS PREVENTIVAS LOMLOE PARA LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

E.I. constituye la etapa educativa desde el nacimiento hasta los seis años

Los centros que recogen a estos niños deberán estar autorizados

programación, la gestión y el desarrollo atenderan a las desigualdades

201 millones de euros para la creación de 21.794 plazas

Estado y CCAA gestionarán el contenido de la educación

CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Incremento de oferta de plazas públicas para atender todas las solicitudes

Priorizando el acceso del alumnado en situación de riesgo de pobreza y exclusión socia

la continuidad y calidad del proceso de formación en la etapa infantil, se requerirá la estrecha coordinación entre el profesorado de ambas etapas

ACTUALIDAD

Las principales líneas de actuación se centran en la dignificación de la escuela pública valenciana como garante de la igualdad de oportunidades, en un sistema educativo con modelos pedagógicos innovadores dotados de recursos y materiales de apoyo adecuados, un enseñanza inclusiva para el alumnado con necesidades educativas especiales, unas aulas co-educadoras que acaban con las desigualdades sociales y de género, una escuela humana donde el profesorado y las comunidades educativas sean el centro de la ecuación, una formación continuada del profesorado en búsqueda permanente de la calidad educativa Una educación universal, democrática, abierta y participativa, crítica y creativa, próxima y arraigada al entorno. Una educación de calidad para todas y todos.

Sin la ayuda y el apoyo de cualquier partícipe del entorno escolar, no servirían para nada,

MEDIDAS PARA EVITAR LA VULNERABILIDAD

• Revisar y analizar todas las amenazas presentes dentro de las instituciones que pudieran aumentar las dificultades para los estudiantes.
• Fomentar valores como el respeto, la empatía, la tolerancia.
• Incentivar a la igualdad de derechos, deberes y oportunidades para todos los estudiantes
• Realizar seguimiento y acompañamiento a todos los estudiantes que sean victimas de la vulnerabilidad educativa.
• Vigilar los diversos factores que impulsan la vulnerabilidad educativa de los estudiantes, como aspectos emocionales o interpersonales a través de la educación emocional y la comunicación asertiva.

¡GRACIAS!

ANTONI-DIEGO-JORDI-LAIA-NATALIA -MARIANGELES