IL SEMAFORO DELLE REGOLE U.D.A MARIA MARASA' NEO-IMMESSA 2022/23

PRESENTAZIONE

Il semaforo delle regole

Progettazione didattica interdisciplinare

di Maria Marasa'

Progettazione didattica interdisciplinare i.c certosa di pavia - plesso di giussago a.s 2022/23

Index

Materiali e strumenti

Destinatari tempi materie coinvolte

Titolo "il semaforo delle regole"

Progettazione didattica

Citazione

Metodologie

Competenze chiave europee

Traguardo per lo sviluppo delle competenze

Ringraziamenti

Prodotto e fasi finali

Conoscenze

Abilità

PRESENTATION

Il semaforo delle regole

"Le regole non sono limiti ma opportunità per crescere in un mondo migliore"

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

Indicazioni Nazionali del 2012

Fissano gli OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO, che individuano i campi del sapere, le conoscenze e le abilità indispensabili per raggiungere i TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE relativi alle discipline, che vanno garantiti a tutti gli alunni, i quali devono essere in grado di applicare, in modo unico e originale le 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA che sono state aggiornate il 22 maggio 2018, sostituendo quelle emanate nel dicembre del 2006. Questo documento, non introduce nuovi insegnamenti, ma ricalibra quelli già esistenti.

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

Ambire> andare intorno Luogo FISICOLuogo VIRTUALE Spazio MENTALE E CULTURALE Spazio ORGANIZZATIVO Spazio EMOTIVO/AFFETTIVO

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

LA SCUOLA E IL DOCENTE INCLUSIVO

È capace di creare un clima inclusivo (accettazione e rispetto delle diversità). Adattare stili di insegnamento, strategie, materiali, tempi e tecnologie. Sviluppare un approccio cooperativo. Promuovere le relazioni sociali e affettive.

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

DESCRIZIONE DEL CONTESTO CLASSE

La classe è una prima della scuola primaria che si trova a Giussago composta da 18 alunni di cui 8 maschi e 10 femmine. E' un gruppo omogeneo proveniente da un ambiente socio-economico culturale medio. E' presente 1 alunno BES (NAI nello specifico) per il quale è stato predisposto un PDP. La classe è fortemente inclusiva, i bambini si relazionano con molta facilità ai docenti e collaboratori.

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

BES

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

regolati:dalla L.104/92 dalla L.170/10 e dalle successive direttive del MIUR del 27/12/12 e dalla circolare MIUR 06/03/13

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

Destinatari : CLASSE 1°A Tempi: 2° quadrimestre Gennaio/Marzo 2 ORE A SETTIMANA

Materie coinvolte:

• Arte e immagine
• Musica
• Italiano
• Tecnologia
• Geografia
• Motoria
• Ed. Civica
• Inglese
• Storia

MATERIALI E STRUMENTI

• Strumenti audiovisivi (PC e LIM). • Materiale di cancelleria: pennarelli, pastelli Cartoncino, plastificatrice, fogli bianchi, forbici, colla. • Materiale da riciclo-bastoncini- gomma eva

METODOLOGIE

• Brainstorming

• Lavori individuali

• Learning by doing

• Conversazione guidata

• Attività ludiche in palestra

• Cooperative learning

Organizzazione: Tempi Spazi Mediatori didattici (Lim, pc, fogli , materiale vario per la costruzione del libro )

Svolgimento: Feedback Stimoli per l’apprendimento Valutare le performance (prestazioni)

Fase di progettazione: La classe; Le motivazioni; I prerequisiti; L'unità didattica; Traguardi; Obiettivi di apprendimento; Metodologia; Attività; Verifica.

Centralità del discente e del processo di apprendimento; Docente come mediatore e facilitatore; Flessibilità didattica: peer-tutoring, didattica laboratoriale, approccio collaborativo; apprendimento per scoperta; circle time; Attenzione agli aspetti affettivo-emotivi dell’apprendimento; Attribuzione di autonomia e responsabilità all’allievo attraverso i compiti significativi.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

• COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
• COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE
• COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E COMPETENZA IMPARARE AD IMPARARE

• COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
• COMPETENZA MATEMATICA, COMPETENZA IN SCIENZE TECNOLOGIA ED INGEGNERIA

• COMPETENZA DIGITALE
• COMPETENZA MULTILINGUISTICA

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• EDUCAZIONE CIVICA

• familiarizzare con il rispetto delle regole attraverso il gioco
• educare a riconoscere la legalità nelle azioni di tutti i giorni
• stimolare nei più piccoli responsabilità e senso critico

• L’alunno comprende i concetti della segnaletica e i comportamenti corretti per la sicurezza (cartelli,comportamenti, segnali) a scuola e nei locali pubblici • I cartelli per l’emergenza , i ruoli , i comportamenti adeguati e le simulazioni • Sa riconoscere la segnaletica stradale di base e i comportamenti corretti del pedone e del piccolo “ciclista”

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• ITALIANO: ascolto/parlato

• ITALIANO: scritto:

• Ascoltare e comprendere testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. • Partecipare a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla situazione.

• Scrivere semplici testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• GEOGRAFIA :

• MUSICA:

• riconosce e individua descrivendo le posizioni nello spazio • Sa rappresentare e descrivere percorsi e spazi • Sa osservare e descrivere paesaggi geografici e i cambiamenti prodotti nel tempo dalla natura e dall'uomo

• Eseguire con la voce, il corpo e gli strumenti combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche legate al tema della sicurezza

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• ARTE E IMMAGINE

• STORIA:

• Utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi). • Rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico- espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali.

• Cenni e informazioni sulla nascita e storia del semaforo

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• EDUCAZIONE MOTORIA

• TECNOLOGIA E SCIENZE

• Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i comportamenti corretti e scorretti , anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico musicali e coreografiche.

• Progettare e realizzare semplici manufatti con materiali da riciclo e strumenti spiegando le fasi del processo.

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• INGLESE

• L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti Riconosce i comandi e i colori anche il lingua straniera

ABILITA'

EDUCAZIONE CIVICA:

• conoscere i concetti di diritto/dovere, libertà, responsabilità, cooperazione;
• acquisire consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità

ABILITA'

ITALIANO:

• prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
• comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

ABILITA'

MUSICA

• Produrre suoni e rumori • riprodurre canti e melodie

ABILITA'

ARTE E IMMAGINE:

TECNOLOGIA:

• raffigurare attraverso le immagini situazioni che possano riprodurre comportamenti giusti e sbagliati • riconoscere i colori del semaforo

• Conoscere i materiali di uso comune e le loro proprietà e costruire segnali stradali

ABILITA'

EDUCAZIONE FISICA:

INGLESE:

• Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare comportamenti giusti e/o sbagliati

• Comprendere vocaboli, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente e lentamente

ABILITA'

STORIA:

• GEOGRAFIA:

• Conoscere e comprendere le origini delle semaforo e delle regole del codice stradale

• Riconoscere la posizione di sé e dell’altro e di oggetti rispetto agli indicatori spaziali • Conoscere ed utilizzare indicatori spaziali • Conoscere gli elementi caratterizzanti di paesaggi ed ambienti diversi.

CONOSCENZE

EDUCAZIONE CIVICA:

ITALIANO:

• rispetto delle regole necessarie per la realizzazione di una corretta conversazione: attesa del proprio turno, ascolto delle opinioni altrui e richiesta di parola; • esternazione delle proprie emozioni; • partecipazione a scambi linguistici con compagni e docenti attraverso messaggi semplici e chiari.

• le regole, i cartelli stradali , norme di buon comportamento

CONOSCENZE

MUSICA:

ARTE E IMMAGINE:

• riconoscimento delle possibilità espressive della voce, del corpo e di alcuni oggetti.

• tecniche di coloritura applicate alle regole di buon comportamento; • riconoscere i colori e saperli denominare.

CONOSCENZE

TECNOLOGIA:

• pianificare la costruzione di un semplice oggetto; elencando gli strumenti e i materiali necessari.

EDUCAZIONE FISICA:

• Giochi di movimento; • Giochi mimico-gestuali guidati e liberi e riproduzione di percorsi.

CONOSCENZE

INGLESE:

• nomi dei colori (primari e secondari); • seguire brevi indicazioni e istruzioni

• GEOGRAFIA:

• Descrizione di un percorso e delle buone norme di comportamento e del codice della strada

• STORIA:

• Possedere la conoscenza della nascita del semaforo

PRODOTTO FINALE

• Realizzazione di un percorso stradale con la creazione di cartelli stradali seguendo le buone norme di comportamento
• Realizzazione di un mini-book con i principali cartelli
• Rilascio della patente del buon pedone
• Incontro formativo con un vigile

II Quadrimestre 1 fase (gennaio/febbraio)

FASI DELL’ATTIVITA’: 1 FASE

• Presentazione agli alunni dell’UDA e brainstorming sull’argomento per spiegare la legalità ai più piccoli e le buone norme di comportamento stradali con visione di video sull'argomento
• canzone " rispetta le regole"
• poesie e racconto di storie
• Spiegazione della strada video ( carreggiata, marciapiede, corsia di marcia, pista ciclabile, pista pedonale, passaggio a livello, corsia riservata,attraversamento pedonale ) “ Storia della strada con Pilotino”
• Schede didattiche di approfondimento: “ Conosciamo la strada e la sua classificazione”

• Spiegazione e visione di video legati a: utenti , animali, veicoli
• Segnali principali e regole da rispettare e seguire nei vari aspetti.
• Le figure amiche della strada: Vigile urbano / Polizia stradale /Carabinieri.

II Quadrimestre 1 fase (gennaio/febbraio)

FASI DELL’ATTIVITA’: 1 FASE

• Racconto "Mattia attraversa la strada"- prime regole di educ.stradale
• Coloritura e realizzazione di cartelli stradali da inserire nel libro
• Ascolto di brani musicali delle regole e colori del semaforo

• tappeto gioco con rappresentazione di una città e segnali stradali in miniatura e utilizzo di macchinine giocattolo

PRESENTAZIONE DELL'ATTIVITA'"IL SEMAFORO DELLE REGOLE"

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

II QUADRIMESTRE 2 FASE (Febbraio/marzo)

FASI DELL'ATTIVITA': 2 FASE

• I cartelli stradali :Conoscenza dei cartelli stradali per: funzione, colore e per forma • Classificazione della segnaletica in orizzontale, verticale e luminosa • Il semaforo: colora e completa seguendo le indicazioni • I segnali: osserva e colora. • laboratorio motorio, ludico e relazionale (percorsi psicomotori, giochi di gruppo e guidati, rispetto delle regole, norme di comportamento) • Gioco di squadra: con l’aiuto dell’insegnante, realizzare 3 cartelloni bianchi con la dicitura: segnali di pericolo, di divieto, di obbligo. Predisporre un contenitore all’interno del quale ci siano tutti i segnali di 3 pericolo, di divieto e obbligo.

II QUADRIMESTRE 2 FASE (Marzo/Aprile)

FASI DELL'ATTIVITA': 2 FASE

• Imparare a camminare per strada con e senza marciapiede. Imparare ad attraversare la strada. Conoscere e rispettare gli utenti • La bicicletta: La bicicletta e le regole del buon senso. Le 10 regole per essere un buon ciclista.

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

ATTIVITA' SVOLTE

II QUADRIMESTRE 3 FASE (febbraio/MaGGIO)

FASI DELL'ATTIVITA' :3 FASE

• Mini-book in gomma eva con i principali segnali stradali costruiti con materiali di facile recupero

• • Attività CLIL sui colori primari e sulle indicazioni principali
• memory dei segnali stradali in inglese e dare indicazioni in lingua
• • Realizzazione della “patente del pedone”
• • Incontro con un vigile in classe, domande, conversazione e curiosità.
• Consegna della “patente del pedone”

ATTIVITA' CONCLUSIVE

CONSEGNA "PATENTE DEL BUON PEDONE"

COMPITO DI REALTA'

Il compito di realtà è uno strumento utile per il consolidamento delle competenze necessarie alla cittadinanza.

Per compito di realtà si intende la richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite. Esso comprende anche la presentazione del prodotto ed il racconto del processo. Il compito di realtà prevede che gli studenti debbano: Lavorare in gruppo; Pianificare, progettare, costruire; Valutare e autovalutarsi; Fare ricerche; Risolvere problemi; Valutare opzioni e scelte e prendere decisioni; Riflettere sui processi da loro stessi attivati; Esporre ad altri i processi e i risultati dell’apprendimento.

Il compito di realtà vede coinvolti in primis gli alunni nel fare o svolgere un compito investendoli di un carico reale che deve essere portato a termine per realizzare una condizione.

Rubrica di valutazione

Studi sociali/scienze motorie e sportive/ geografia Senso di appartenenza a una comunità 1° La segnaletica e i comportamenti corretti per la sicurezza (cartelli, comportamenti, segnali) a scuola e nei locali pubblici I cartelli per l'emergenza. I comportamenti adeguati. I ruoli. Le simulazioni La segnaletica stradale di base e i comportamenti corretti del pedone e del “piccolociclista” (strisce pedonali, stop, semaforo.) I cartelli stradali. Le regole del pedone e del ciclista.

PRESENTATION LOREM IPSUM DOLOR

Lorem ipsum dolor

PRESENTATION

Lorem Ipsum

CUBES PRESENTATION

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetueradipiscing elit

AUTOVALUTAZIONE DELL'ALUNNO/A

PRESENTAZIONE DI MARIA MARASA'

Thanks!

FOR YOUR ATTENTION