Elementos fundamentales para la planeación transversal

3.2 Elementos fundamentales para la planeación transversal

curso - teller 2 : hacia una practica docente colaborativa en los recursos sociocognitivos.

PRESENTAN

• Serapio Mejia Santana
• Maria Luisa Barcenas Arguello
• Yazmin Suarez Garcia
• Oscar Guido Molina

ÍNDICE

3.2 Elementos fundamentales para la planeación transversal

La meta de aprendizaje

Aprendizajes de trayectoria

La categoria y subcategoria

La temática general y específica

El aprendizaje de trayectoria

Un primer elemento para planear transversalmente es tener presente los aprendizajes de trayectoria.

Favorece

Considera

la meta de aprendizaje

1. Manifiesta lo que se pretende que el grupo estudiantil aprenda durante la trayectoria, en otras palabras, permitirá construir de manera continua y eslabonada los aprendizajes, pensando siempre desde la y el estudiante y no desde la enseñanza.

la categoría y la subcategoría

Subcategoria

categoria

Tanto la categoría como la subcategoría orientan el aprendizaje transversal de la trayectoria 0-23, así como los requerimientos de aprendizaje del siglo XXI.

Otros elementos igualmente importantes para la construcción del conocimiento desde el nuevo MCCEMS, y, por lo tanto, necesarias a considerar para la planeación transversal, son las temática general y específica, las cuales permiten abordar los contenidos con la característica de ser flexibles, dinámicas y creativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje

temática general

Es aquella que representa problemáticas contextualizadas en ámbitos relacionados con situaciones que impactan a la humanidad y al estudiantado.

temática especifica

Esta permite reconocer la forma en que el conocimiento se construye; así como la búsqueda innovadora de soluciones.

¡GRACIAS!

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