Características habituales

Características habituales

Lo que podría notar en clase

Consideraciones iniciales sobre los aprendices avanzados

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Pueden ser mentalmente vagos y aun así irles bien en el ámbito escolar.

Engacharse a las trampas del éxito: enfocarse en las notas, ser elogiados...

Suelen mostrar rasgos de perfeccionismo

Consideraciones iniciales sobre los aprendices avanzados

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AYUDA

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Podrían no tener buenos hábitos de estudio o mecanismos de supervicencia

Generar experiencias de aprendizajes adaptadas a sus propias necesidades.

Suelen sentirse como impostores porque no desarrollan un sentido de auto eficiencia.

Índice

C. Cognitivas

C. Académicas

C. Sociales

C. Afectivas y emocionales

Sobreexcitabilidad

Desarrollo disincrónico

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Características cognitivas

Conjunto de transformaciones del pensamiento que se producen a lo largo de la vida para manejarse en la realidad

• Comprensión de ideas abstractas y complejas.

• Interés en la resolución de problemas y aplicación de conceptos.

• Plantean preguntas inteligentes (sobre cuestiones fundamentales, relacionando distintas ideas o distintas áreas, etc.)

• Curiosidad intelectual: Capaces de identificar características importantes de nuevos conceptos o problemas.

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• Aprenden con rapidez: gran capacidad para pensar, razonar de forma lógica y procesar la información con rapidez.

• Posee un lenguaje apropiado y preciso con extenso y rico vocabulario. Así como gran cantidad de conocimientos para su edad cronológica.

• Lectores voraces.

• Alto nivel metacognitivo (son conscientes, entre otras cosas, de qué saben, qué no saben y de cómo aprenden).

• Puntuaciones por encima de la media en pruebas psicométricas de inteligencia.

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02

Características académicas

Sobre su rendimiento escolar

Alta implicación en sus áreas de interés/Aburrimiento en clase

Logros excepcionales en una materia/Diferencias entre calificaciones

Importa el trasfondo: Porqué ante al qué

Hace las preguntas

Sabe las respuestas

vs

Muy curioso

Interesado

Presta atención

Máxima involucración mental y física

Obtiene buenas notas aun cuando se distrae

Trabaja duro

vs

Responde a las preguntas

Cuestiona las respuestas

Compañía de personas mayores

Pares cronológicas

Buen razonamiento

Buena memoria

vs

Escucha atentamente

Fuerte posicionamiento

Satisfacción y motivación

Perfeccionismo

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Características sociales

Busca relaciones afines a sus intereses y conocimientos.

Tendencia a querer organizar a sus compañeros (dinámicas más complejas).

Puede manifestar rebeldía y resistencia a aceptar la autoridad, las normas y convenciones sociales.

Se muestra crítico consigo mismo y con los demás.

Busca amistades íntimas, poder identificarse y fusionarse.

Agudo sentido y a veces inusual sentido del humor.

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Características afectivas y emocionales

• Marcado sentido de la justicia e introspección esde edad temprana.

• Tiene especial preocupación y sensibilidad hacia problemas sociales, morales, éticos…

• Impacientes consigo mismos y con la posible lentitud de los demás.

• Necesidad de consistencia entre los valores y las acciones.

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05

Sobreexcitabilidad

La entenderemos como

una tendencia a responder con mayor intensidad y sensibilidad a los problemas intelectuales, emocionales y otros estímulos.

Psicomotora

• Habla rápida
• Comportamiento impulsivo
• Competitividad
• Habla compulsiva
• Organización compulsiva
• Hábitos nerviosos y tics
• Preferencia por la acción rápida y los deportes
• Expresión física de las emociones
• Insomnio

Se caracteriza principalmente por altos niveles de energía. Los niños con esta sobreexcitación están en constante movimiento. Incluso necesitan menos sueño que otros niños y como adultos, son capaces de trabajar muchas horas sin cansarse.

Sensual

• Apreciación de la belleza, ya sea en la literatura, música, arte o naturaleza. Incluye el amor por objetos como joyas
• Sensible a los olores, sabores o texturas de los alimentos
• Sensible a la contaminación
• Sensibilidad táctil (Se disgustan por la sensación de algunos materiales en la piel, etiquetas de la ropa)
• Búsqueda del placer
• Necesidad o deseo de comodidad

Es reconocida por la respuesta, positiva o negativa, intensificada a los cinco sentidos. ambién está marcada por la sensualidad intensificada, sexualidad, esteticismo y las ansias de admiración física.

Intelectual

• Profunda curiosidad
• Amor al conocimiento y al aprendizaje
• Amor por resolver problemas
• Avidez por la lectura
• Formulación de preguntas agudas
• Pensamiento teorético
• Pensamiento analítico
• Pensamiento independiente
• Concentración, capacidad de mantener el esfuerzo intelectual

Se caracteriza por actividades mentales, del pensamiento y pensar sobre el pensamiento. Parecen estar pensando todo el tiempo y desean respuestas a pensamientos profundos. Su necesidad por respuestas ppdría tomarse como desafío o irrespeto al docente.No tiene que ver con el rendimiento académico.

Imaginativa

• Sueños vívidos
• Miedo a lo desconocido
• Buen sentido del humor
• Pensamiento mágico
• Amor por la poesía, música y arte dramático
• Amor por la fantasía
• Ensoñación
• Amigos imaginarios
• Visualización detallada

El indicador primario es una imaginación sin restricciones. Pueden presentar dificultad para expresar sus pensamientos verbalmente porque a menudo piensan en imágenes, y cuando expresan sus pensamientos, lo hacen con tanto detalle que la idea central se pierde.

Emocional

• Emociones extremas
• Ansiedad
• Sentimientos de culpa y responsabilidad
• Sentimientos de incompetencia e inferioridad
• Timidez
• Soledad
• Preocupación por otros
• Alto sentido del bien y el mal, de la injusticia e hipocresía
• Poderosa memoria para los sentimientos
• Problemas para ajustarse al cambio
• Depresión
• Necesidad de seguridad
• Respuesta física a las emociones (dolores de estómago ocasionados por ansiedad, por ejemplo)

A veces son diagnosticados erróneamente con trastorno bipolar u otros problemas y trastornos emocionales. Desarrollan fuertes vínculos con personas, lugares y cosas. Debido a su intensidad emocional, a menudo son acusados de exagerar o ser melodramáticos. Sin embargo, las emociones que sienten son reales. También pueden desarrollar síntomas psicosomáticos como dolores de estómago o sufrir de depresión.

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Desarrollo disincrónico

Lo entenderemos como

Desfase interno/externo entre distintas áreas (desarrollo heterógeneo)

Disincronía intelectual-psicomotriz

• No tiene la misma precocidad psicomotriz. No escriben a la velocidad/facilidad con la que leen o se expresan oralmente.
• Tolera más o menos el fracaso, pero puede presentar evasivas: mala ortografía, producción textual.

Disincronía entre distintos niveles intelectuales

• Un entorno mediocre tiende a desarrollar la disincronía interna al no permitirle la adquisición de talentos según sus posibilidades.
• Al comprender rápido, considera que sabe la lección a la perfección, lo cual deriva en poca atención a su memoria y esfuerzo.

Disincronía intelectual-afectiva

• Alto nivel intelectual que esconde las necesidades afectivas y madurez propias de la edad.
• Sus expresiones pueden parecer inmaduras para la edad mental, pero deben permitirse sin enjuiciamientos.

¡Gracias!