Elementos de la intervención didáctica
Centro Virtual de Innovación Educativa
Created on December 13, 2022
More creations to inspire you
SANTIAGOVR_EN
Presentation
WWII TIMELINE WITH REVIEW
Presentation
BLENDED LEARNING
Presentation
TAKING A DEEPER DIVE
Presentation
WWII JUNE NEWSPAPER
Presentation
AUSSTELLUNG STORYTELLING
Presentation
HISTORY OF THE EARTH
Presentation
Transcript
Ambientes de aprendizaje favorables
Evaluación
Diagnóstico y planeación
Contexto
Elementos de la intervención didáctica
Pulsa en cada elemento de la intervención para escuchar la descripción.
¿Cómo evaluar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué enseñar?
¿Para quién?
¿Por qué enseñar?
También es imprescindible que el maestro y la maestra tengan presente, cuáles son los recursos con los que cuenta tales como espacios, tiempo, materiales, etcétera.
Evaluación
Diagnóstico
Planeación
Intervención
La intervención didáctica, sitúa al alumno como el centro del aprendizaje, por tanto, el maestro y la maestra deben considerar el contexto en el que se pretende desarrollar, y el punto de partida siempre debe de ser el educando. Ander–Egg (1996), afirma que “en la oferta que el educador hace, éste ha de procurar conocer lo que el educando es y sabe”.
La intervención didáctica y su contexto
Pulsa en cada elemento para conocer más.
Consideraciones
Secuencia didáctica y sus elementos
¿Qué es?
Herramientas
Funciones
Concepto
Planeación
Diagnóstico
Diagnóstico y planeación
Técnicas e instrumentos de evaluación
Elementos de la evaluación educativa
Momentos y tipos de evaluación
Mediante la evaluación se recopila y analiza información que proporciona datos acerca de los aprendizajes obtenidos por los alumnos, del desempeño docente y del manejo de los contenidos curriculares. De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP), la evaluación es “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2013). Esta perspectiva pone en el centro de la evaluación los aprendizajes y no a los alumnos.
Evaluación
¿Cómo lograr establecer cuál es el ambiente idóneo para cada situación de aprendizaje? Consideremos lo siguiente:
- Primero, ¿qué tipos de conocimientos, estrategias cognitivas y cualidades afectivas deben ser aprendidos?
- Segundo, ¿qué tipo de procesos de aprendizaje deben ser llevados a cabo por los alumnos para lograr las competencias establecidas?
- Tercero, ¿cómo pueden crearse ambientes de aprendizaje lo suficientemente dinámicos e inclusivos?
Construcción de ambientes favorables para el aprendizaje
El ambiente se deriva de la interacción del ser humano con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al individuo y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente.
Ambientes de aprendizaje favorables