Elementos de la intervención didáctica

Ambientes de aprendizaje favorables

Evaluación

Diagnóstico y planeación

Contexto

Elementos de la intervención didáctica

Pulsa en cada elemento de la intervención para escuchar la descripción.

¿Cómo evaluar?

¿Cómo enseñar?

¿Qué enseñar?

¿Para quién?

¿Por qué enseñar?

También es imprescindible que el maestro y la maestra tengan presente, cuáles son los recursos con los que cuenta tales como espacios, tiempo, materiales, etcétera.

Evaluación

Diagnóstico

Planeación

Intervención

La intervención didáctica, sitúa al alumno como el centro del aprendizaje, por tanto, el maestro y la maestra deben considerar el contexto en el que se pretende desarrollar, y el punto de partida siempre debe de ser el educando. Ander–Egg (1996), afirma que “en la oferta que el educador hace, éste ha de procurar conocer lo que el educando es y sabe”.

La intervención didáctica y su contexto

Pulsa en cada elemento para conocer más

Consideraciones

Secuencia didáctica y sus elementos

¿Qué es?

Herramientas

Funciones

Concepto

Planeación

Diagnóstico

Diagnóstico y planeación

Técnicas e instrumentos de evaluación

Elementos de la evaluación educativa

Momentos y tipos de evaluación

Mediante la evaluación se recopila y analiza información que proporciona datos acerca de los aprendizajes obtenidos por los alumnos, del desempeño docente y del manejo de los contenidos curriculares. De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP), la evaluación es “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2013). Esta perspectiva pone en el centro de la evaluación los aprendizajes y no a los alumnos.Pulsa en cada ícono para conocer más:

Evaluación

¿Cómo lograr establecer cuál es el ambiente idóneo para cada situación de aprendizaje? Consideremos lo siguiente:

• Primero, ¿qué tipos de conocimientos, estrategias cognitivas y cualidades afectivas deben ser aprendidos?
• Segundo, ¿qué tipo de procesos de aprendizaje deben ser llevados a cabo por los alumnos para lograr las competencias establecidas?
• Tercero, ¿cómo pueden crearse ambientes de aprendizaje lo suficientemente dinámicos e inclusivos?

Construcción de ambientes favorables para el aprendizaje

El ambiente se deriva de la interacción del ser humano con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al individuo y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente.

Ambientes de aprendizaje favorables