Formation Présentiel la certification complémentaire

MATIN

Retour sur le wébinaire : questions-réponses

L’épreuve orale de Certification : les attendus du jury
L’articulation DNL/LV

Concevoir une programmation et trouver des ressources

APRÈS-MIDI

La pratique de l'oral
les dispositifs d'immersion linguistique
Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
Mise en ateliers pour la préparation de l'oral

Préparer la Certification complémentaire en DNL

Marc BOITEL, Mathématiques, DNL-Anglais Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL COMPIÈGNE, mercredi 11 DÉCEMBRE 2024

Préparer la Certification complémentaire en DNL

MATIN

Retour sur le wébinaire : questions-réponses

L’épreuve orale de Certification : les attendus du jury
L’articulation DNL/LV

Concevoir une programmation et trouver des ressources

Préparer la Certification complémentaire en DNL

Retour sur le wébinaire

L'épreuve orale de certification:les attendus du jury

I : Dépôt des candidatures II : Rappel de la structure et des modalités de l’examen III : Statistiques session 2024 IV : Critères d’évaluation V : Constats et attentes du jury pour les candidats issus du 1er degréVI : Constats et attentes du jury pour les candidats issus du 2nd degréVIII : Rappel des textes règlementaires IX : Ressources

L'épreuve orale de certification

60% de reçusEn 2023: 83%

L'épreuve orale de certification

La capacité à concevoir un projet d’échanges

Spécificités de l’enseignement d’une discipline en Langue étrangère

Approche pluriculturelle

maîtrise de la langue d'enseignement

La connaissance du CECRL et l’aptitude à travailler en collaboration avec les enseignants de LV

Cadre institutionnel (DNL, SELO, etc.)

Les critères d’évaluation

Bannir les dossiers manquant d’ancrage disciplinaire.
S’interroger sur ce qu’induit un enseignement DNL.
Enrichir les dossiers de références culturelles, en lien avec le ou les pays concernés.
S’appuyer avant tout sur le cœur de sa discipline afin d'éviter toute digresion nuisible à la lisibilité des objectifs recherchés.

Les points de vigilance

Prendre l’attache de l’Inspection.
Saisir toutes les opportunités pour assister à des séances de DNL.
Assister à des cours de langues vivantes.
Approfondir la réflexion pédagogique et didactique.
Faire comprendre et partager les Valeurs de la République.
S’appuyer sur le projet d’établissement et le projet académique
S’exposer le plus fréquemment possible à des contenus en langue étrangère,
Participer à des actions de formation.
S’informer et se documenter.

Conseils

Rappel des textes règlementaires

L’articulation DNL/LV

Quelques rappels
La DNL, pour quoi faire?
Le binôme LV-DNL

L’articulation DNL/LV

Quelques rappels
La DNL, pour quoi faire?
Le binôme LV-DNL

1. Quelques rappels

Les dispositifs internationauxau lycée BO n° 3 du 17 janvier 2019

DNL hors Section Européenne:

donne lieu à une évaluation prise en compte pour le bac
un enseignement de DNL d’au moins 1h/semaine sur une partie du programme, pendant les deux années du cycle terminal.
-> Indication sur le diplôme: «Discipline Non Linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement en Langue Vivante » suivie de la langue concernée.

Sections Européennes:

Ont été maintenues et adaptées au nouveau cadre du bac.
-> Indication sur le diplôme: « Section Européenne » suivie de la langue concernée.

1. Quelques rappels

Renforcement des compétences linguistiques des élèves.
Enseignement d’une partie du programme d’une ou plusieurs DNL.

Développement d’activités culturelles et d’échanges internationaux dans le cadre du projet d’établissement.

Objectifs des SELOSections Européennes et de Langues Orientales.BO n° 3 du 17 janvier 2019

1. Quelques rappels

Arrêté du 16 juin 2017:

Article L. 121-3 du code de l'éducation: un enseignement commun ou un enseignement complémentaire (AP, EPI) peut à chaque niveau être dispensé dans une langue vivante étrangère, ou régionale, à la condition que l'enseignement en langue étrangère, ou régionale, ne représente pas plus de la moitié du volume horaire de l'enseignement considéré. NB: un dispositif d’immersion = plusieurs DNL proposées aux mêmes élèves

Et au collège?

L’articulation DNL/LV

Quelques rappels
La DNL, pour quoi faire?
Le binôme LV-DNL

2. La DNL, pour quoi faire?

Renforcer les compétences linguistiques des élèvesDévelopper la confiance, en particulier à l’oral
Aborder les programmes sous un angle différent
Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

2. La DNL, pour quoi faire?

1. Renforcer les compétences linguistiques des élèves…2. Exposer élèves à la langue -sources authentiques et variées: CE, CO -échanges en LV (et gestion de la classe en LV)

NB: langue = outil de communication ≠ objet d’étude : on ne vise pas la perfection de la LV !

Faire preuve de souplesse

2. La DNL, pour quoi faire?

a. … et développer la confiance

favoriser la prise de parole à travers des situations d’apprentissage variées :

seuls, en binômes, en groupes,
recherches d’informations, présentations, panneaux, questionnaires, jeux de rôles…
raisonner en termes d’activités langagières (IO, EO, EE).
encourager élèves à ‘oser dire’: travail de ‘désinhibition’:

2. La DNL, pour quoi faire?

b. Aborder les programmes sous un angle différent

DNL ≠ traduction du cours de ‘tronc commun’

Le professeur ‘revisite’ son cours: éclairage différent, approche différente / + ludique

mise en activité des élèves; réalisation de tâches actionnelles / finales, emplois en situation

2. La DNL, pour quoi faire?