Formation Présentiel la certification complémentaire
amandine.fabre
Created on December 11, 2022
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Transcript
MATIN
- Retour sur le wébinaire : questions-réponses
- L’épreuve orale de Certification : les attendus du jury
- L’articulation DNL/LV
- Concevoir une programmation et trouver des ressources
- La pratique de l'oral
- les dispositifs d'immersion linguistique
- Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
- Mise en ateliers pour la préparation de l'oral
Préparer la Certification complémentaire en DNL
Marc BOITEL, Mathématiques, DNL-Anglais Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL COMPIÈGNE, mercredi 11 DÉCEMBRE 2024
Préparer la Certification complémentaire en DNL
MATIN
- Retour sur le wébinaire : questions-réponses
- L’épreuve orale de Certification : les attendus du jury
- L’articulation DNL/LV
- Concevoir une programmation et trouver des ressources
Préparer la Certification complémentaire en DNL
Retour sur le wébinaire
L'épreuve orale de certification:les attendus du jury
I : Dépôt des candidatures II : Rappel de la structure et des modalités de l’examen III : Statistiques session 2024 IV : Critères d’évaluation V : Constats et attentes du jury pour les candidats issus du 1er degréVI : Constats et attentes du jury pour les candidats issus du 2nd degréVIII : Rappel des textes règlementaires IX : Ressources
L'épreuve orale de certification
60% de reçusEn 2023: 83%
L'épreuve orale de certification
La capacité à concevoir un projet d’échanges
Spécificités de l’enseignement d’une discipline en Langue étrangère
Approche pluriculturelle
maîtrise de la langue d'enseignement
La connaissance du CECRL et l’aptitude à travailler en collaboration avec les enseignants de LV
Cadre institutionnel (DNL, SELO, etc.)
Les critères d’évaluation
- Bannir les dossiers manquant d’ancrage disciplinaire.
- S’interroger sur ce qu’induit un enseignement DNL.
- Enrichir les dossiers de références culturelles, en lien avec le ou les pays concernés.
- S’appuyer avant tout sur le cœur de sa discipline afin d'éviter toute digresion nuisible à la lisibilité des objectifs recherchés.
Les points de vigilance
- Prendre l’attache de l’Inspection.
- Saisir toutes les opportunités pour assister à des séances de DNL.
- Assister à des cours de langues vivantes.
- Approfondir la réflexion pédagogique et didactique.
- Faire comprendre et partager les Valeurs de la République.
- S’appuyer sur le projet d’établissement et le projet académique
- S’exposer le plus fréquemment possible à des contenus en langue étrangère,
- Participer à des actions de formation.
- S’informer et se documenter.
Conseils
Rappel des textes règlementaires
L’articulation DNL/LV
- Quelques rappels
- La DNL, pour quoi faire?
- Le binôme LV-DNL
L’articulation DNL/LV
- Quelques rappels
- La DNL, pour quoi faire?
- Le binôme LV-DNL
1. Quelques rappels
Les dispositifs internationauxau lycée BO n° 3 du 17 janvier 2019
DNL hors Section Européenne:
- donne lieu à une évaluation prise en compte pour le bac
- un enseignement de DNL d’au moins 1h/semaine sur une partie du programme, pendant les deux années du cycle terminal.
- -> Indication sur le diplôme: «Discipline Non Linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement en Langue Vivante » suivie de la langue concernée.
Sections Européennes:
- Ont été maintenues et adaptées au nouveau cadre du bac.
- -> Indication sur le diplôme: « Section Européenne » suivie de la langue concernée.
1. Quelques rappels
- Renforcement des compétences linguistiques des élèves.
- Enseignement d’une partie du programme d’une ou plusieurs DNL.
- Développement d’activités culturelles et d’échanges internationaux dans le cadre du projet d’établissement.
Objectifs des SELOSections Européennes et de Langues Orientales.BO n° 3 du 17 janvier 2019
1. Quelques rappels
- Arrêté du 16 juin 2017:
Et au collège?
L’articulation DNL/LV
- Quelques rappels
- La DNL, pour quoi faire?
- Le binôme LV-DNL
2. La DNL, pour quoi faire?
- Renforcer les compétences linguistiques des élèvesDévelopper la confiance, en particulier à l’oral
- Aborder les programmes sous un angle différent
- Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations
2. La DNL, pour quoi faire?
1. Renforcer les compétences linguistiques des élèves…2. Exposer élèves à la langue -sources authentiques et variées: CE, CO -échanges en LV (et gestion de la classe en LV)
- NB: langue = outil de communication ≠ objet d’étude : on ne vise pas la perfection de la LV !
- Faire preuve de souplesse
2. La DNL, pour quoi faire?
a. … et développer la confiance
- favoriser la prise de parole à travers des situations d’apprentissage variées :
- seuls, en binômes, en groupes,
- recherches d’informations, présentations, panneaux, questionnaires, jeux de rôles…
- raisonner en termes d’activités langagières (IO, EO, EE).
- encourager élèves à ‘oser dire’: travail de ‘désinhibition’:
2. La DNL, pour quoi faire?
b. Aborder les programmes sous un angle différent
- DNL ≠ traduction du cours de ‘tronc commun’
- Le professeur ‘revisite’ son cours: éclairage différent, approche différente / + ludique
- mise en activité des élèves; réalisation de tâches actionnelles / finales, emplois en situation
2. La DNL, pour quoi faire?
c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations
- Importance de l’ancrage culturel (parfois ‘emballage’, ‘enrobage’…); acquisition de voc et de notions spécifiques, notion de point de vue, esprit critique
- Adéquation entre contenus et réalité culturelle
2. La DNL, pour quoi faire?
c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations
- Adéquation entre contenus et réalité culturelle
- EPS / anglais: le baseball (vs la pelote basque…)
2. La DNL, pour quoi faire?
c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations
- Adéquation entre contenus et réalité culturelle
- HG / espagnol: la question de l’accès à l’eau en Andalousie
Bildquelle: Wizany, "Altenheim Europa", Salzburger Nachrichten, von 17.11.2018,
2. La DNL, pour quoi faire?
c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations
- Adéquation entre contenus et réalité culturelle
- HG / allemand: démographie, baisse de la natalité et immigration à travers l’exemple allemand
2. La DNL, pour quoi faire?
c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations
- Adéquation entre contenus et réalité culturelle
- Maths / anglais: le théorème de Pythagore à travers le Flatiron de NY (un triangle rectangle…)
https://momath.org/home/pythagorize-the-flatiron/
2. La DNL, pour quoi faire?
c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations
- Adéquation entre contenus et réalité culturelle
- Maths / anglais: le théorème de Pythagore à travers le Flatiron de NY (un triangle rectangle…)
L’articulation DNL/LV
- Quelques rappels
- La DNL, pour quoi faire?
- Le binôme LV-DNL
CECRLCadre Européen Commun de Référence pour les Langues
3. Le binôme LV-DNL
3. Le binôme LV-DNL
- Souvent une question d’affinités…
- Programmation des séances en amont, concertation, échanges (éviter ‘redites’)
- Etude complémentaire et concertée de certaines thématiques de DNL (ex: Benjamin Franklin = HG, PC, Anglais)
- Réalisation conjointe de projets: productions d’élèves, correspondances virtuelles, voyages, expositions, concours, déplacements, invitations d’intervenants extérieurs…)
3. Le binôme LV-DNL
Mais chacun garde son rôle d’expert !
- Prof de LV: expert de l’allemand, l’anglais, l’espagnol…
- relit les sources (authentiques…) & évalue leur adéquation avec niveau de classe
- aide son binôme dans la gestion de classe en LV (que dire au moment d’entrer en classe, de se mettre au travail, etc.)
- relit les consignes (connues des élèves + simples, directes: verbes à l’impératif…) et évalue leur faisabilité
- peut résoudre les difficultés de compréhension (synonymes, périphrases, dessins, photos, mimes…)
- Concevoir une programmation
- Trouver des ressources
1. Concevoir une programmation
2.Trouver des ressources
APRÈS-MIDI
- La pratique de l'oral
- les dispositifs d'immersion linguistique
- Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
- Mise en ateliers pour la préparation de l'oral
Préparer la Certification complémentaire en DNL
Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023
Marc BOITEL, Mathématiques, DNL-Anglais Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL COMPIÈGNE, mercredi 11 DÉCEMBRE 2024
APRÈS-MIDI
- La pratique de l'oral
- les dispositifs d'immersion linguistique
- Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
- Mise en ateliers pour la préparation de l'oral
Préparer la Certification complémentaire en DNL
https://france3-regions.francetvinfo.fr/hauts-de-france/somme/amiens/cours-en-anglais-l-ecole-et-le-college-sagebien-a-amiens-laureats-de-la-journee-nationale-de-l-innovation-pedagogique-2037298.html
Des exemples d'expériences en collège
Marc BOITEL, Mathématiques, DNL-Anglais Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL COMPIÈGNE, mercredi 11 DÉCEMBRE 2024
APRÈS-MIDI
- La pratique de l'oral
- les dispositifs d'immersion linguistique
- Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
- Mise en ateliers pour la préparation de l'oral
Préparer la Certification complémentaire en DNL
- Exemples d’activités en DNL H/G
Exemples d’activités en DNL EPS
- Des objectifs disciplinaires
- La mobilisation d'un lexique spécifique (parties du corps, couleurs, verbe de mouvement, numération) et de structures (ex. utilisation de l'impératif)
- Une mise en activité qui favorise la compréhension
Exemples d’activités en DNL EPS
- Des objectifs disciplinaires
- La mobilisation d'un lexique spécifique (parties du corps, couleurs, verbe de mouvement, numération) et de structures (ex. utilisation de l'impératif)
- Une mise en activité qui favorise la compréhension
APRÈS-MIDI
- La pratique de l'oral
- les dispositifs d'immersion linguistique
- Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
- Mise en ateliers pour la préparation de l'oral
Préparer la Certification complémentaire en DNL
Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023
http://dnl-et-immersion.ac-amiens.fr/