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MATIN

  • Retour sur le wébinaire : questions-réponses
  • L’épreuve orale de Certification : les attendus du jury
  • L’articulation DNL/LV
  • Concevoir une programmation et trouver des ressources
APRÈS-MIDI
  • La pratique de l'oral
  • les dispositifs d'immersion linguistique
  • Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
  • Mise en ateliers pour la préparation de l'oral

Préparer la Certification complémentaire en DNL

Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023

Préparer la Certification complémentaire en DNL

Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023

MATIN

  • Retour sur le wébinaire : questions-réponses
  • L’épreuve orale de Certification : les attendus du jury
  • L’articulation DNL/LV
  • Concevoir une programmation et trouver des ressources

Préparer la Certification complémentaire en DNL

Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023

Retour sur le wébinaire

L'épreuve orale de certification:les attendus du jury

I : Dépôt des candidatures II : Rappel de la structure et des modalités de l’examen III : Statistiques session 2023 IV : Critères d’évaluation V : Constats et attentes du jury pour les candidats issus du 1er degréVI : Constats et attentes du jury pour les candidats issus du 2nd degré VIII : Rappel des textes règlementaires IX : Ressources

L'épreuve orale de certification

83% de reçus

L'épreuve orale de certification

La capacité à concevoir un projet d’échanges

Spécificités de l’enseignement d’une discipline en Langue étrangère

Approche pluriculturelle

maîtrise de la langue d'enseignement

La connaissance du CECRL et l’aptitude à travailler en collaboration avec les enseignants de LV

Cadre institutionnel (DNL, SELO, etc.)

Les critères d’évaluation

  • Bannir les dossiers manquant d’ancrage disciplinaire.
  • S’interroger sur ce qu’induit un enseignement DNL.
  • Enrichir les dossiers de références culturelles, en lien avec le ou les pays concernés.
  • S’appuyer avant tout sur le cœur de sa discipline afin d'éviter toute digresion nuisible à la lisibilité des objectifs recherchés.

Les points de vigilance

  • Prendre l’attache de l’Inspection.
  • Saisir toutes les opportunités pour assister à des séances de DNL.
  • Assister à des cours de langues vivantes.
  • Approfondir la réflexion pédagogique et didactique.
  • Faire comprendre et partager les Valeurs de la République.
  • S’appuyer sur le projet d’établissement et le projet académique
  • S’exposer le plus fréquemment possible à des contenus en langue étrangère,
  • Participer à des actions de formation.
  • S’informer et se documenter.

Conseils

Rappel des textes règlementaires

L’articulation DNL/LV

  1. Quelques rappels
  2. La DNL, pour quoi faire?
  3. Le binôme LV-DNL

L’articulation DNL/LV

  1. Quelques rappels
  2. La DNL, pour quoi faire?
  3. Le binôme LV-DNL

1. Quelques rappels

Les dispositifs internationauxau lycée BO n° 3 du 17 janvier 2019

DNL hors Section Européenne:

  • donne lieu à une évaluation prise en compte pour le bac
  • un enseignement de DNL d’au moins 1h/semaine sur une partie du programme, pendant les deux années du cycle terminal.
  • -> Indication sur le diplôme: «Discipline Non Linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement en Langue Vivante » suivie de la langue concernée.

Sections Européennes:

  • Ont été maintenues et adaptées au nouveau cadre du bac.
  • -> Indication sur le diplôme: « Section Européenne » suivie de la langue concernée.

1. Quelques rappels

  • Renforcement des compétences linguistiques des élèves.
  • Enseignement d’une partie du programme d’une ou plusieurs DNL.
  • Développement d’activités culturelles et d’échanges internationaux dans le cadre du projet d’établissement.

    Objectifs des SELOSections Européennes et de Langues Orientales.BO n° 3 du 17 janvier 2019

    1. Quelques rappels

    • Arrêté du 16 juin 2017:
    Article L. 121-3 du code de l'éducation: un enseignement commun ou un enseignement complémentaire (AP, EPI) peut à chaque niveau être dispensé dans une langue vivante étrangère, ou régionale, à la condition que l'enseignement en langue étrangère, ou régionale, ne représente pas plus de la moitié du volume horaire de l'enseignement considéré.   NB: un dispositif d’immersion = plusieurs DNL proposées aux mêmes élèves

    Et au collège?

    L’articulation DNL/LV

    1. Quelques rappels
    2. La DNL, pour quoi faire?
    3. Le binôme LV-DNL

    2. La DNL, pour quoi faire?

    1. Renforcer les compétences linguistiques des élèvesDévelopper la confiance, en particulier à l’oral
    2. Aborder les programmes sous un angle différent
    3. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

    2. La DNL, pour quoi faire?

    1. Renforcer les compétences linguistiques des élèves…2. Exposer élèves à la langue -sources authentiques et variées: CE, CO -échanges en LV (et gestion de la classe en LV)

    • NB: langue = outil de communication ≠ objet d’étude : on ne vise pas la perfection de la LV !
    • Faire preuve de souplesse

    2. La DNL, pour quoi faire?

    a. … et développer la confiance

    • favoriser la prise de parole à travers des situations d’apprentissage variées :
      • seuls, en binômes, en groupes,
      • recherches d’informations, présentations, panneaux, questionnaires, jeux de rôles…
      • raisonner en termes d’activités langagières (IO, EO, EE).
      • encourager élèves à ‘oser dire’: travail de ‘désinhibition’:

    2. La DNL, pour quoi faire?

    b. Aborder les programmes sous un angle différent

    • DNL ≠ traduction du cours de ‘tronc commun’
    • Le professeur ‘revisite’ son cours: éclairage différent, approche différente / + ludique
    • mise en activité des élèves; réalisation de tâches actionnelles / finales, emplois en situation

    2. La DNL, pour quoi faire?

    c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

    • Importance de l’ancrage culturel (parfois ‘emballage’, ‘enrobage’…); acquisition de voc et de notions spécifiques, notion de point de vue, esprit critique
    • Adéquation entre contenus et réalité culturelle

    2. La DNL, pour quoi faire?

    c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

    • Adéquation entre contenus et réalité culturelle
    • EPS / anglais: le baseball (vs la pelote basque…)

    2. La DNL, pour quoi faire?

    c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

    • Adéquation entre contenus et réalité culturelle
    • HG / espagnol: la question de l’accès à l’eau en Andalousie

    Bildquelle: Wizany, "Altenheim Europa", Salzburger Nachrichten, von 17.11.2018,

    2. La DNL, pour quoi faire?

    c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

    • Adéquation entre contenus et réalité culturelle
    • HG / allemand: démographie, baisse de la natalité et immigration à travers l’exemple allemand

    2. La DNL, pour quoi faire?

    c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

    • Adéquation entre contenus et réalité culturelle
    • Maths / anglais: le théorème de Pythagore à travers le Flatiron de NY (un triangle rectangle…)

    https://momath.org/home/pythagorize-the-flatiron/

    2. La DNL, pour quoi faire?

    c. Développer les connaissances culturelles, modifier les représentations

    • Adéquation entre contenus et réalité culturelle
    • Maths / anglais: le théorème de Pythagore à travers le Flatiron de NY (un triangle rectangle…)

    L’articulation DNL/LV

    1. Quelques rappels
    2. La DNL, pour quoi faire?
    3. Le binôme LV-DNL

    CECRLCadre Européen Commun de Référence pour les Langues

    3. Le binôme LV-DNL

    3. Le binôme LV-DNL

    • Souvent une question d’affinités…
    • Programmation des séances en amont, concertation, échanges (éviter ‘redites’)
    • Etude complémentaire et concertée de certaines thématiques de DNL (ex: Benjamin Franklin = HG, PC, Anglais)
    • Réalisation conjointe de projets: productions d’élèves, correspondances virtuelles, voyages, expositions, concours, déplacements, invitations d’intervenants extérieurs…)

    3. Le binôme LV-DNL

    Mais chacun garde son rôle d’expert !

    • Prof de LV: expert de l’allemand, l’anglais, l’espagnol…
      • relit les sources (authentiques…) & évalue leur adéquation avec niveau de classe
      • aide son binôme dans la gestion de classe en LV (que dire au moment d’entrer en classe, de se mettre au travail, etc.)
      • relit les consignes (connues des élèves + simples, directes: verbes à l’impératif…) et évalue leur faisabilité
      • peut résoudre les difficultés de compréhension (synonymes, périphrases, dessins, photos, mimes…)
    NB: traduction = dernier recours

      1. Concevoir une programmation
      2. Trouver des ressources

      1. Concevoir une programmation

      2.Trouver des ressources

      APRÈS-MIDI

      • La pratique de l'oral
      • les dispositifs d'immersion linguistique
      • Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
      • Mise en ateliers pour la préparation de l'oral

      Préparer la Certification complémentaire en DNL

      Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023

      APRÈS-MIDI

      • La pratique de l'oral
      • les dispositifs d'immersion linguistique
      • Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
      • Mise en ateliers pour la préparation de l'oral

      Préparer la Certification complémentaire en DNL

      Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023

      https://france3-regions.francetvinfo.fr/hauts-de-france/somme/amiens/cours-en-anglais-l-ecole-et-le-college-sagebien-a-amiens-laureats-de-la-journee-nationale-de-l-innovation-pedagogique-2037298.html

      Des exemples d'expériences en collège

      APRÈS-MIDI

      • La pratique de l'oral
      • les dispositifs d'immersion linguistique
      • Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
      • Mise en ateliers pour la préparation de l'oral

      Préparer la Certification complémentaire en DNL

      Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023

      • Exemples d’activités en DNL H/G

      Exemples d’activités en DNL EPS

      • Des objectifs disciplinaires
      • La mobilisation d'un lexique spécifique (parties du corps, couleurs, verbe de mouvement, numération) et de structures (ex. utilisation de l'impératif)
      • Une mise en activité qui favorise la compréhension

      Exemples d’activités en DNL EPS

      • Des objectifs disciplinaires
      • La mobilisation d'un lexique spécifique (parties du corps, couleurs, verbe de mouvement, numération) et de structures (ex. utilisation de l'impératif)
      • Une mise en activité qui favorise la compréhension

      APRÈS-MIDI

      • La pratique de l'oral
      • les dispositifs d'immersion linguistique
      • Exemples de pratiques en DNL EPS, Histoire-Géographie et mathématiques
      • Mise en ateliers pour la préparation de l'oral

      Préparer la Certification complémentaire en DNL

      Amandine FABRE, Histoire-Géographie, CMI DNL Odile FISCHER, Histoire-Géographie, CMI Histoire-Géographie Alfredo LACASA-AHIJADO, EPS, DNL-Anglais et Espagnol Frédéric LEMAITRE, Anglais, CMI DNL Michel MARTINO, Mathématiques, DNL-Anglais Noyon, mercredi 23 novembre 2023