Tarea 5-Evaluación Final POA

Tarea 5-Evaluación Final POA

Integrantes: Wendy Yessenia Borda Vargas Diego Alejandro Godoy Gutiérrez Lorien Alexandra Lozano Guzmán Linda Lucía Quintero Padilla Grupo: 265 Tutor/a: María Inés Reyes Programa: Psicología

"Tus talentos y habilidades irán mejorando con el tiempo, pero para eso has de empezar"

Martín Luther King

Índice

01. Introducción

07. Referencias

04. Paso 2

08. Agradecimientos

05. Paso 3

02. Objetivos

06. Reflexiones finales

03. Paso 1

Introducción

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En la presente cartilla se desarrollaran los procesos de inteligencia y creatividad en base a los resultados de la aplicación de la prueba test de inteligencia múltiple de Gardner a 12 miembros mayores de edad de nuestra comunidad para posteriormente, elaborar un análisis en base a la creación de una gráfica que dé cuenta de los resultados de forma cuantitativa y, una interpretación que refleje la comprensión de dichos resultados de manera cualitativa. Además, presentaremos el diseño de actividades didácticas y creativas de acuerdo con los resultados obtenidos que busquen fortalecer la inteligencias menor puntuadas en donde reflejaremos lo aprendido durante el desarrollo del curso de Inteligencia y Creatividad.

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Objetivos

Analizar los resultados del Test de inteligencias múltiples de Howard Gardner desarrollado con 12 miembros de nuestra comunidad a través de una gráfica cuantitativa. Describir de forma cualitativa los resultados obtenidos durante la ejecución del paso 1 para establecer cuáles inteligencias de deben trabajar en los encuestados. Elaborar actividades didácticas que se puedan implementar con las personas encuestadas y que fortalezcan sus inteligencias menor puntuadas de manera virtual o presencial

Paso 1

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Aplicar la prueba test de inteligencia múltiple de Gardner

Resultados individuales:

linda

wendy

DIEGO

Lorien

Resultados Grupales:

Enlace

Paso 2

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Gráfica cuantitativa de los resultados obtenidos

Paso 2

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Descripción cualitativa

Partiendo de la definición de inteligencia expuesta por Howard Gardner (1995) “es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»” se comprende entonces como un factor psicobiológico que posibilita diferentes inteligencias, las cuales se potencializan según su ambiente cultural y de este modo Gardner define la teoría de las inteligencias múltiples, la cual está compuesta por 8 tipos de inteligencias. Por consiguiente, se ha realizado el test de inteligencias múltiples a 12 personas mayores de edad de nuestra comunidad y del cual se obtuvieron los siguientes resultados: 1. El 83.3% de los encuestados presentan puntajes bajos en la inteligencia kinestésica/corporal, debido a que quizás no tienen la habilidad para crear por medio de las manos, expresarse de forma conjunta con todo su cuerpo, bailar e incluso descubrir las capacidades que tiene su cuerpo por lo que es complejo que desarrollen nuevas habilidades de forma artística. 2. El 75% de los encuestados presentan puntajes bajos en la inteligencia verbal/lingüística, estos resultados corresponden a que posiblemente son personas que no tienen el hábito de leer, escribir, hablar y escuchar, también, puede ser que no practiquen la poesía u otras actividades literarias que les ayuden a expresarse de una manera asertiva o prudente. 3. El 66.6% de los encuestados presentan puntajes bajos en la inteligencia visual/espacial, son individuos a los que es posible que se les dificulte percibir detalles por medio del sentido de la vista, dibujar y recrear mentalmente imágenes e ideas. factores genéticos, ambientales y culturales.

Paso 2

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4. La inteligencia lógico/matemática y musical/rítmica son inteligencias que se desarrollan en un 50% en los encuestados lo que para nosotros es baja ya que se utiliza en el transcurso del día a día y, la inteligencia lógico matemática no es solo utilizable en el desarrollo de las matemáticas sino también en el entorno de nuestra vida cotidiana realizando análisis y razonamiento de forma efectiva, ya que como refiere Howard Garden (1983) "se caracteriza por la capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis" 5. La inteligencia que poseen en mayor medida los encuestados es la inteligencia intrapersonal con un 83.3% lo que nos permite deducir que son personas que se conocen a sí mismas, sus habilidades, capacidades, necesidades e imperfecciones por lo que tienden a dar lo mejor de sí y manifiestan disciplina personal. Asimismo, las inteligencias naturalista e interpersonal que son las que estimulamos diariamente en nuestros contextos sociales. Finalmente, se identifica que es necesario fortalecer las inteligencias de menor puntuación a través de actividades didácticas y creativas que les ayude a estimular dichas inteligencias con el fin de descubrir nuevas capacidades y competencias que les permitan obtener una mejor calidad de vida individual y social al adaptarse a situaciones de manera exitosa, por lo que se debería buscar alternativas para favorecer inteligencias que vienen ligadas a los sentidos cognitivos, a pesar de que todas las inteligencias hacen parte de la estructura como seres humanos, éstas así como se manifiestan o no en tareas o acciones evolucionan dependiendo de los factores genéticos, ambientales y culturales.

Paso 3

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Diseñar actividades didácticas y creativas de acuerdo con los resultados obtenidos

Diego Alejandro Godoy Gutiérrez

Inteligencia a trabajar: kinestésica/corporal

Enlace

Objetivo: Diseñar actividades para fortalecer este tipo de inteligencia especificamente para niños alumnos de una institucion educativa, con la idea de que estos estudiantes logren realizar dichas actividades diariamente y fortalecer sus habilidades fisicas y corporales.

Paso 3

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Diseñar actividades didácticas y creativas de acuerdo con los resultados obtenidos

Wendy Yessenia Borda Vargas

Inteligencia a trabajar: Musical/rítmica

Enlace

OBJETIVO: Desarrollar y estimular el hemisferio derecho del cerebro el cual se encuentra las emociones y entrelazarlas con la música el cual mejora la conducta , medios de expresión ,ser más empáticos y mejorar los procesos cognitivos.

Paso 3

.05

Diseñar actividades didácticas y creativas de acuerdo con los resultados obtenidos

Lorien Alexandra Lozano Guzmán

Inteligencia a trabajar: Visual/espacial

Enlace

Objetivo: Desarrollar la memoria y reforzar la sensibilidad a los colores, figuras, espacios e interrelaciones con las gráficas propuestas en cada ficha. Se comprende cómo el ser humano relacionará que si el personaje es alto y rosado; su ficha igualitaria debe tener su misma figura, forma y color. Mi actividad está basada según lo mencionado por (Martínez et al.,2013)

Paso 3

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Diseñar actividades didácticas y creativas de acuerdo con los resultados obtenidos

Linda Lucía Quintero Padilla

Inteligencia a trabajar: Verbal/lingüistica

Enlace

Objetivo: Adquirir habilidades relacionadas con los componentes del lenguaje, es decir, semántica, fonología, sintaxis y pragmática. Según Mercadé (2019) “es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores” p.3

Reflexiones finales

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La inteligencia no es algo único, sino que esta comprende un muy amplio espectro cognitivo y otras habilidades que implican el desarrollo de la misma, se concluye que la inteligencia se va desarrolando según la relacion del indiviuo con su entorno ambiental y cultural, es por esto que no todos los seres humanos manejamos las mismas capacidades.Consideramos que es importante comprender cuáles inteligencias poseen los individuos con el fin de fortalecer aquellas con bajos resultados y poder aprovechar el potencial que cada una nos brinda en los retos diarios que enfrentamos y tener la habilidad de resolver problemáticas sociales e individuales de forma asertiva ya que como refiere Gardner (2001) “el individuo creativo es una persona que resuelve problemas con regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo de un modo, que al principio, es considerado nuevo, pero al final llega a ser aceptado en un contexto cultural concreto”. p.126

Referencias

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Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Tomado de: https://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00 Mercadé, A. (2019). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias múltiples. Recuperado de: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/2943 Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741 Vélez, M. (2020). OVI: Cont24extualización de conceptos y aplicaciones en la comunidad desde la inteligencia y la creatividad. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36209 Verney, C. Paredes, C., Vélez, M., Casas, J., Segura, Tolosa, L., Estupiñán, E. (2021). Las inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. Recuperado de: https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/issue/view/480

INFO

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